孩子到了幼升小過渡階段了抱既，很多父母都非常關心并提前做著各種準備工作。但因為不清楚怎么做才是科學的扁誓，難免出現(xiàn)盲目跟風甚至方向偏差的準備工作防泵。
身在“圍城之外”，隔行如隔山蝗敢，如果我們能聽一聽身處學校一線的老師傳授經(jīng)驗捷泞，那是最好的。
昨天聽了北京一所牛小校長的對于小學數(shù)學和幼升小的準備工作的講座寿谴，有幾點非常受啟發(fā)锁右，與大家分享。
要不要提早學，超前學咏瑟？
很多家長遇到一個兩難的問題：如果孩子不提前學拂到，到時候怕一年級會跟不上，但又聽一些家長老師說码泞，如果學了兄旬，孩子認為自己懂了，上課又不認真聽余寥。
這位校長的建議是：不建議孩子學太多和太超前學習领铐。
真正的學習，不是只學知識點宋舷，而是讓孩子學會學習罐孝，透過知識這個載體，告訴孩子怎么看問題肥缔，解決和解決問題莲兢，養(yǎng)成良好的習慣，以及形成對問題的看法和觀點续膳。
“過早學改艇，學太多”的問題是，在孩子理解能力還沒有達到相應水平的情況下坟岔，讓孩子頭腦充斥太多知識點谒兄，孩子沒有真正消化。此時孩子不知道我學到了什么程度社付，走進學校之后就可能認為承疲，老師講的我都知道，我都聽說過鸥咖，其實他們學得不透徹燕鸽，這反而形成孩子進一步深入理解的一種障礙。
一方面啼辣，孩子學得多啊研，但是他沒有學會，只是一知半解鸥拧，反而會因為無法理解和接受而厭煩党远，挫傷自信。
另一方面富弦，沒有消化和理解的錯誤信息沟娱、模糊概念，會干擾孩子以后的學習腕柜。
因為在后面高年級的學習中济似，很多計算都是一種無意識的信息提取矫废，先前的計算習慣、模糊信息碱屁、錯誤信息都會被第一時間提取出來放在計算過程中磷脯，如果這些信息是錯誤的，那就會直接導致結果的錯誤娩脾。
比較常見的是赵誓，在學整數(shù)、小數(shù)等過程中出現(xiàn)的錯誤柿赊，看起來是大數(shù)的四則運算俩功，但是其實問題多數(shù)出現(xiàn)在百以內(nèi)加減法，甚至是20以內(nèi)進退位加減法碰声。
舉個例子诡蜓，有的時候家長會說：“你什么都理解，怎么會算錯呢胰挑。你看5+8=13蔓罚，你卻想成12，就是馬虎粗心瞻颂〔蛱福”其實不是馬虎，而是孩子在學前或者在剛入學的時候贡这，在他不理解的狀況下茬末，記憶當中產(chǎn)生的錯誤痕跡（5+8=12），雖然你單獨提出來讓他算盖矫，他完全不會算錯丽惭，但是在高年級的大運算中，不會仔細的計算這些隱形的步驟辈双，而是習慣性提取運算痕跡责掏，如果這個痕跡有誤，就會導致結果錯誤辐马。
還比如過早的讓孩子背誦“九九乘法口訣表”拷橘，背對了沒關系，如果背錯了喜爷，并不理解“4、6萄唇、24”是什么意思檩帐，這也會影響后續(xù)真正的數(shù)學學習。
有的家長不放心另萤，完全不學湃密，就會跟不上嗎诅挑？
其實不存在完全不學，因為孩子在生活中泛源，會無形的學習數(shù)數(shù)拔妥、算數(shù)、動手簡單操作等經(jīng)驗达箍，孩子不管是在家庭中没龙、幼兒園、和孩子游戲缎玫、玩玩具中都會有數(shù)學知識的接觸硬纤，意識和行為，不存在完全不學赃磨。有這些經(jīng)驗基礎筝家，進入學校也是從最初的學起，一般都沒有問題邻辉。
要不要選擇補習班溪王？而且要不要多上幾個補習班？
校長建議：孩子可以有針對性的上一兩個值骇，但切不可盲目和過多莹菱。
什么情況可以上呢？
一種是某學科出現(xiàn)困難雷客，家長沒有精力去補芒珠，又希望他提高一下；
另一種是學有余力的人搅裙，有針對性的上課外班可以提高興趣和發(fā)揮潛力皱卓。
很多孩子選擇補習班，很多孩子在放學后還要上補習班部逮，有的甚至周末娜汁、節(jié)假日都被占滿，家長希望在考試中得到優(yōu)勢兄朋，但孩子疲憊不堪掐禁，學習效率降低。
一個孩子一天上6節(jié)課颅和，下課還需要時間消化知識傅事，加上一些自己的藝術愛好需要練習練習，就很忙了峡扩。過多的補習班蹭越，造成孩子負荷太大，沒時間消化知識教届，能力強响鹃、習慣好的孩子可能還行驾霜，但能力弱習慣不好接不住的，影響肯定是負面的买置，甚至孩子在學習情感粪糙、學習情緒、學習體力忿项、乃至身心健康都會出問題蓉冈。
所以，選擇課外班倦卖，一定量力而行洒擦，而且不宜盲目，要有針對性怕膛。
校長提示熟嫩，其實中考的水平不是以難著稱，而是對孩子基本知識點的掌握作為基礎褐捻，對9年義務教育的檢驗掸茅。所以家長不要盲目給孩子增加壓力，反而適得其反柠逞。
要不要學奧數(shù)昧狮？
奧數(shù)是數(shù)學當中比較有規(guī)律有體系，有數(shù)學思想的完整的訓練體系板壮。不要夸大奧數(shù)的優(yōu)勢和也不要妖魔化奧數(shù)逗鸣，任何一個事物都存在利弊兩面，看它相對于你绰精，是適合還是不適合撒璧。
校長認為，對于學有余力笨使、數(shù)學能力比較強的孩子卿樱，只要喜歡就可以學，而且學好了硫椰，對其他學科都會有觸類旁通的好處繁调。
但是反對全民奧數(shù)。因為奧數(shù)就相當于數(shù)學領域的奧林匹克靶草。讓所有孩子學奧數(shù)蹄胰，就像讓所有的孩子都在運動方面能達到參加奧運會的水平，并不是每個人都擅長運動奕翔，更不是每個人都能達到烤送。
如果要學奧數(shù)，一定不要跟利益掛鉤（比如為了獲得獎項）糠悯，因為這是違背孩子發(fā)展規(guī)律的帮坚。學習只有發(fā)自內(nèi)心的興趣才會學得長久，才會對發(fā)展有益互艾，而只是為功利的目的去學试和，不僅很難激發(fā)興趣，而且學習的不順利會挫傷積極性纫普。
怎樣判斷孩子要不要去學奧數(shù)阅悍？
直觀的判斷方法是，如果家長覺得孩子有潛力昨稼，想讓孩子去學节视，那就讓去學習一段時間。然后問問孩子的感受和想法假栓，如果孩子接受不了寻行，掌握不了，甚至有畏難情緒的匾荆，還影響了學校學習的拌蜘，就不要學，量力而行牙丽。
為小學數(shù)學應該做好什么準備简卧？
1.尊重孩子發(fā)展特點，在生活中學
一定要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律烤芦，在學前举娩，讓孩子學一些生活當中的數(shù)學，學“看得見构罗、摸得著铜涉，能夠去做”的數(shù)學。
比如說看到的事物绰播，可以從數(shù)學的角度給孩子提問骄噪，孩子可以去數(shù)數(shù)，可以借助生活中的具體事例學習蠢箩，比如玩積木链蕊，積木的顏色分類、有多少塊谬泌，搭成什么模型滔韵，可以需要多少塊，該怎么搭建更牢固等掌实。
生活中看得見陪蜻、摸得著，能夠去做的數(shù)學贱鼻，會讓孩子有豐富的具體的直接的經(jīng)驗宴卖，帶著這樣的認知滋将，再進入到學校學習。
學校里的數(shù)學是把生活當中的數(shù)學概括提煉的症昏，孩子有了之前的經(jīng)驗随闽，可以把學校數(shù)學與生活數(shù)學對接起來，對孩子是一種特別好的促進作用肝谭。
2.多閱讀掘宪、多表達
小學數(shù)學開始出現(xiàn)困難，并不是數(shù)學本身的困難攘烛，而一般都是閱讀的困難魏滚。
數(shù)學知識需要經(jīng)過學生的認知加工、思維消化坟漱，通過學生自身的再創(chuàng)造活動才能被接受鼠次，并納入其認知結構中。這個過程需要理解能力做基礎靖秩。
培養(yǎng)學生的閱讀能力须眷，通過閱讀能力提高理解能力，對提高學生的數(shù)學學習水平有著重要的意義沟突，前蘇聯(lián)教學花颗、教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。
所以惠拭，平時家長應該讓孩子多讀書扩劝，而且要廣泛閱讀，通過閱讀提高理解水平职辅。
數(shù)學還需要良好的邏輯思維能力棒呛，而多表達能幫助這項能力的提高。
語言是語言的外化域携，思維的外化簇秒，井井有條的表達能很好的鍛煉邏輯思維能力，尤其對于學齡前的孩子秀鞭，多鼓勵孩子回來向家長說自己看到的趋观、想到的、經(jīng)歷的事情锋边，表達能更好的促進邏輯思維能力發(fā)展皱坛。
3.允許孩子循序漸進
學數(shù)學需要抽象的邏輯思維能力。但在6-12歲這個階段豆巨，每個孩子的抽象邏輯思維發(fā)展能力不一樣剩辟，有的孩子會出現(xiàn)認知能力沒有跟上生理的發(fā)展，這也會導致數(shù)學學習的困難。
家長和老師在孩子出現(xiàn)困難時贩猎，一定要查找原因熊户，出現(xiàn)問題不光是知識點、學習方法的原因融欧，也可能是認知能力的原因敏弃。這時候就需要給孩子時間，幫助孩子循序漸進的學習噪馏、理解和消化。
總體來說绿饵，入學前的數(shù)學知識準備欠肾，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，多讓孩子接觸能感受得到的數(shù)學（而不是抽象的）拟赊；提前養(yǎng)成良好的學習習慣刺桃；在數(shù)學學習中，多鼓勵少批評吸祟，多看優(yōu)點少提缺點焰枢，幫助孩子在自信黄虱、好奇、有趣中把數(shù)學學好。
