隨著工業(yè)化與現(xiàn)代化的進(jìn)程队丝，現(xiàn)代社會(huì)逐步形成了按照學(xué)生年齡進(jìn)行劃分的教育靡馁，這樣使得同年齡的交流時(shí)間增長(zhǎng)，跨年齡的交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間炭玫，大大的縮減奈嘿。大約到20世紀(jì)中期左右，在學(xué)校以同齡人群體為主要溝通對(duì)象的交流方式開(kāi)始逐漸形成并興盛起來(lái)吞加。時(shí)至今日裙犹，同齡人間的相互影響，對(duì)青少年成長(zhǎng)為成人扮演了重要的角色衔憨，同齡人群體在青少年向成人過(guò)渡的過(guò)程中變得越來(lái)越的重要叶圃。
同齡人群體的影響力很大，但他們的影響側(cè)面卻各不相同践图。
在青少年的社交圈中掺冠，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的并不一定會(huì)被同伴認(rèn)可，但是家庭條件，以及男孩子的體育運(yùn)動(dòng)能力和女孩子的外貌則是常常被認(rèn)為是非常重要的德崭，這也是青春期的少年會(huì)格外關(guān)注自己的外貌的原因之一斥黑。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生接觸的人數(shù)增加了眉厨，社交關(guān)系也變得更復(fù)雜锌奴。當(dāng)面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，比如更大的學(xué)校一個(gè)偌大的食堂或操場(chǎng)時(shí)憾股，由此帶來(lái)的茫然不知所措的孤單鹿蜀，會(huì)使他們選擇加入某一個(gè)群體，在群體中找到屬于自己的位置和獲得巨大的歸屬感茴恰。青少年會(huì)努力尋找和自己志趣相投的同齡人來(lái)重新組建一個(gè)像童年時(shí)期那樣的規(guī)模小的斩熊，但是關(guān)系親密的社交圈粉渠。
對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響的同齡人群體主要有兩個(gè)類型組成：分別是小團(tuán)體和大群體。
01小團(tuán)體
小團(tuán)體是基于共同的愛(ài)好和活動(dòng)活動(dòng)和為基礎(chǔ)而組成的朋友圈子丈秩。通常由五六個(gè)左右的同齡人組成蘑秽，小團(tuán)體是青少年玩耍箫攀，聊天靴跛，交友等社交活動(dòng)的重要單位，對(duì)于所有的小團(tuán)體來(lái)說(shuō)肥印，團(tuán)體內(nèi)成員彼此之間的了解程度和欣賞程度比外人都要高深碱，小團(tuán)體是青少年學(xué)習(xí)社交技巧的重要場(chǎng)所藏畅。
在小團(tuán)體里可以學(xué)會(huì)如何做一個(gè)好朋友，如何做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者力奋，如何有效的溝通幽七，如何享受他人的友情锉走，如何從一段不滿的友情關(guān)系中脫身等等挪蹭。
在學(xué)校里大約有一半兒以上的青少年梁厉，有自己的小團(tuán)體词顾，相對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)碱妆，女孩更容易形成小團(tuán)體，而男孩更容易成為孤立人員上忍。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)窍蓝，如果在學(xué)校待的時(shí)間短吓笙，融入小團(tuán)體的程度就會(huì)比較低巾腕，成為孤立人員的可能性會(huì)加大。所以對(duì)于那些侮穿，經(jīng)常搬家或換學(xué)校的青少年來(lái)說(shuō)建立良好的社交關(guān)系會(huì)變得非常的困難亲茅。
有同齡人群體作為榜樣，對(duì)于青少年影響十分重要茵肃，這些群體是青少年獲得身份認(rèn)同的重要來(lái)源度验残。
青少年在看待學(xué)業(yè)問(wèn)題和規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題上會(huì)和自己的朋友有著相似的傾向您没。學(xué)習(xí)刻苦胆绊，成績(jī)好，并且希望上大學(xué)的青少年通常會(huì)和志同道合的同齡人交朋友仆抵，整天埋頭讀書的學(xué)生不太會(huì)有太多整天只知道玩樂(lè)的朋友镣丑，因?yàn)檫@兩種活動(dòng)是互相沖突的娱两。同樣一下課就想著要去哪里玩的學(xué)生也很難和整天呆在家里學(xué)習(xí)的學(xué)生維持良好的朋友關(guān)系十兢。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)青少年期贫，他的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生變化之后通砍，他的朋友圈子也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化烤蜕，成績(jī)變好就會(huì)和學(xué)習(xí)好的在一起讽营，成績(jī)變壞了，周圍也就會(huì)有了學(xué)習(xí)差的同學(xué)膜蠢。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)互相影響。比如有兩名一開(kāi)始成績(jī)差不多的同學(xué)礁竞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間模捂，和成績(jī)特別好的同學(xué)做朋友的那個(gè)就會(huì)比另一個(gè)成績(jī)要好些些蜘矢，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)同齡人之間會(huì)相互影響品腹，這種影響還包括一系列的行為問(wèn)題。正所謂近朱者赤，近墨者黑句喷。
一群因?yàn)閰拰W(xué)而組成的小團(tuán)體的男孩兒兄春，隨著小團(tuán)體內(nèi)部厭學(xué)情緒日益增強(qiáng)锡溯，每個(gè)成員對(duì)學(xué)校的厭惡感也日益增加祭饭，因此厭學(xué)也成了他們自我認(rèn)知的一部分。即使在學(xué)校里遇到了一些十分具有積極意義的事兒九串，也很難讓他們感覺(jué)好起來(lái)猪钮，考試取得好成績(jī)胆建，老師對(duì)他們夸獎(jiǎng)，這些都變得不重要了扑馁。因?yàn)檫@些都和他們對(duì)自我認(rèn)知發(fā)生了沖突。
研究發(fā)現(xiàn)具有反社會(huì)和暴力傾向的青少年魄懂，往往會(huì)相互吸引市栗，并組成一個(gè)特殊的同齡人群體。而青少年交到了有反社會(huì)傾向的朋友填帽，容易受到反社會(huì)同齡人的影響篡腌，加大卷入反社會(huì)行為的概率 勾效。即使是在青少年犯罪的管教中心，反社會(huì)傾向暴力傾向相對(duì)較大的青少年仍然會(huì)聚攏在一起杨伙，相互影響萌腿，參與到情節(jié)更為嚴(yán)重的飯社會(huì)活動(dòng)中毁菱。
02大群體
大群體不是小群體的簡(jiǎn)單組合，大群體和小團(tuán)體在結(jié)構(gòu)和成因上都不同贮庞，大群體是由有同一類標(biāo)簽屬性的青少年組成窗慎，他們之間可能并沒(méi)有太多的交流，也并不承認(rèn)彼此之間是朋友關(guān)系脯丝。決定青少年屬于哪個(gè)大群體的因素是是這個(gè)個(gè)體的名聲和刻板印象伏伐，而不是朋友圈或者是交際圈藐翎。比如你是學(xué)霸圈中的一員实幕，并不要求你要和學(xué)習(xí)好的人去交往昆庇，做朋友或者經(jīng)常呆在一起闸溃，只要你的打扮舉止，還有考試成績(jī)能拿高分表蝙，那你自然就是學(xué)霸圈中的一員府蛇，大群體中的其他成員也是這樣劃分的屿愚，大群體的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、定位青少年在學(xué)校中所處的社交階層穷遂；二塞颁、讓青少年進(jìn)行分流吸耿；三提供崇尚某種生活方式的環(huán)境酷窥。
由于決定青少年大群體屬性的是名聲妆棒，還有刻板印象沸伏，這對(duì)于某些青少年個(gè)體來(lái)說(shuō)毅糟，如果他們被歸入自己并不喜歡，甚至不想有半點(diǎn)瓜葛的群體中姆另，他們又沒(méi)有辦法改變別人，對(duì)自己的看法時(shí)會(huì)非常難受蝶防。
大群體在青少年的認(rèn)同感，自我意識(shí)殷费，自我認(rèn)知的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用宗兼，在青春期初期氮采，青少年還沒(méi)有真正的找到自己，認(rèn)識(shí)自己鹊漠。大群體就為他們提供了自我認(rèn)定的基礎(chǔ)躯概，他們會(huì)通過(guò)服裝、語(yǔ)言牧牢、玩伴定位自己塔鳍。在學(xué)校中自己所屬的群體和在群體中所處的位置轮纫，就像是為自己貼上了告訴別人自己是誰(shuí)的身份標(biāo)簽，加入到大的群體里掌唾，可以讓青少年初步找到一種認(rèn)同感糯彬。
在學(xué)校的社交體系中撩扒，大群體滿足了個(gè)體的歸屬感览效，同時(shí)也設(shè)定了群體內(nèi)的諸多方面的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。比如：在學(xué)校里面的一個(gè)籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員需要的并不僅僅是參加籃球比賽挽拔，他們會(huì)穿特定的衣服螃诅，擁有特定的活動(dòng)和特定的口頭禪。大群體使得它的成員在同齡人眼中有了某種特殊的身份倘是，能成為大群體中的一員對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)搀崭，十分重要瘤睹。這是青少年談?wù)搫e人時(shí)候的依據(jù)答倡，更是他們自我認(rèn)同的基礎(chǔ)。
大部分青少年都會(huì)感受到來(lái)自群體的壓力获茬，他們必須去做一些符合群體目的和價(jià)值觀的行為恕曲，而每個(gè)群體的具體性質(zhì)都不同码俩，地位相對(duì)較高的大群體中青少年的自尊心會(huì)比較強(qiáng)歼捏，如果認(rèn)為自己所在的群體的地位比較低，那他們的心里狀況就相對(duì)比較差瞳秽，群體屬性會(huì)通過(guò)多種途徑來(lái)影響青少年的行為练俐。
隨著青少年對(duì)自己個(gè)體身份認(rèn)知的日益清晰腺晾，青少年對(duì)群體的歸屬感也會(huì)慢慢的變?nèi)酰S著年齡的增加归形，年長(zhǎng)的青少年會(huì)獲得更獨(dú)立的自我認(rèn)知暇榴。然后從大群體中分離蕉世，完成了從拉幫結(jié)派到特立獨(dú)行的成長(zhǎng)過(guò)程狠轻。
03 家長(zhǎng)的角色色
一些研究發(fā)現(xiàn)向楼，危害社會(huì)的青少年團(tuán)伙形成的過(guò)程是從兒童時(shí)期有問(wèn)題的家庭教育和親子關(guān)系開(kāi)始的。比如在童年時(shí)期的威脅和敵意菩貌，會(huì)導(dǎo)致子女在兒童時(shí)期的反社會(huì)傾向箭阶，而這又容易使得兒童在小學(xué)時(shí)成績(jī)比較差仇参，被同學(xué)排斥诈乒，當(dāng)被大多數(shù)同學(xué)排斥的時(shí)候怕磨，具有攻擊性的男孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和另外的具有攻擊性的男孩相互吸引肠鲫、彼此接受导饲，這樣也就形成了他們特殊的小團(tuán)體。
青春期時(shí)父母如果能夠增加關(guān)懷渣锦，可以減少青少年參與危害社會(huì)團(tuán)體的機(jī)會(huì)硝岗，也能減少行為問(wèn)題。
另外袋毙，父母可以扮演社交顧問(wèn)的角色辈讶，來(lái)幫助孩子管理他們的友誼，指導(dǎo)孩子們和他們與同伴的交往娄猫，幫助孩子們選擇同伴贱除，解決與朋友之間的問(wèn)題。當(dāng)然要避免過(guò)度的干預(yù)啊媳溺，帶來(lái)的結(jié)果可能適得其反月幌，如果父母親干預(yù)很強(qiáng)勢(shì)，禁止青少年與他與他們不同意的人交往的時(shí)候悬蔽，容易引發(fā)逆反扯躺，反而使得青少年與那些人走得更近，孩子通過(guò)這樣的行為，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的限制的一種蔑視以及對(duì)獨(dú)立的渴望。當(dāng)然蒲稳，這種做法也是我們要極力避免的。
父母自己的生活方式祥国，教養(yǎng)方式都會(huì)影響到孩子的社交活動(dòng)扩借，青少年選擇哪一類型的朋友或者是群體交往，都會(huì)受家庭的影響嫉到。那些家庭里重視學(xué)習(xí)的孩子嚼黔，一般學(xué)習(xí)會(huì)比較優(yōu)秀，交的朋友也就會(huì)重視學(xué)習(xí)捧搞。
