①人生成敗的關(guān)鍵不在是否能夠找到自己感興趣的事响委， 而在如何對(duì)待不感興趣的事。
②己所不欲窖梁，勿施于人赘风，道理再簡(jiǎn)單不過(guò)。教育是社會(huì)化的產(chǎn)物窄绒，故必然有其贝次、 時(shí)代特征。在21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)彰导，教育者過(guò)度崇拜“壓服”的思維值得警惕蛔翅。懲罰甚至體罰都有其一定的教育功能，但要建立在相應(yīng)的教育文化的基礎(chǔ)上位谋。在成人世界的價(jià)值觀尚存巨大分歧的情況下山析，懲罰或體罰孩子帶來(lái)的往往是傷害和“仇恨”，教育效果甚微掏父。罰站的教育方式并不具備徹底解決學(xué)生遲到問(wèn)題的功能笋轨，因?yàn)檫t到的原因有多種；被罰者是否因此蒙受羞辱也會(huì)因時(shí)因地因人而異赊淑，因?yàn)槊總€(gè)人的想法都不一樣爵政。所以，能否懲戒不是關(guān)鍵陶缺，關(guān)鍵要明白懲戒的作用在哪里钾挟。
③“小”事總是辦不好說(shuō)明并非小事。 管理水平往往就體現(xiàn)在這些小事上饱岸。我相信食堂有100條理由證明“晚餐不是每個(gè)人都能吃到稀飯”的合理性和正確性掺出，但我認(rèn)為學(xué)生只要一條理由就足夠:“我要吃稀飯！”因?yàn)檫@個(gè)要求足夠合理和正確苫费。吃稀飯也好吃干飯也罷汤锨，就相當(dāng)于要點(diǎn)水喝， 即便是陌路百框，也不能置之不理闲礼，何況是我們的學(xué)生。只要將學(xué)生當(dāng)作自己-的孩子铐维，吃稀飯的間題就-定能解決柬泽。
④校園欺凌發(fā)生最多的地方是洗手間、樓梯方椎，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等處聂抢，老師從這些地方經(jīng)過(guò)的時(shí)候要有意識(shí)地關(guān)注。經(jīng)驗(yàn)告訴我們棠众，那些“生活在學(xué)生中” 的老師琳疏，對(duì)學(xué)生、學(xué)生的家庭以及學(xué)生的“關(guān)系網(wǎng)”了如指掌闸拿，他們的學(xué)生就很少出問(wèn)題空盼。發(fā)生欺凌事件往往就是學(xué)生的一念之差，教師在關(guān)鍵時(shí)刻抑制了他的“惡念”新荤，他也許永遠(yuǎn)都是“好孩子”揽趾。
? ? ? ? 校園欺凌的起因往往都是雞毛蒜皮的小事情。
⑤人一輩子大多數(shù)時(shí)間都要做自己并不喜歡做的事苛骨，讀書(shū)豈能例外篱瞎。興趣固然可以培養(yǎng)苟呐，但終其一生，任何人都不可能全部憑自己的興趣做事俐筋， 甚至在大多數(shù)時(shí)候我們要將“興趣”放在一邊牵素，努力去做自己“必須”要做的事〕握撸“興趣”是一種動(dòng)力笆呆，但更多的時(shí)候，“必須”才是唯一的動(dòng)力粱挡， 這是一個(gè)稍有生活常識(shí)的人都明白的道理赠幕。
⑥著名心理學(xué)家埃里克森的研究結(jié)論是:“只要一個(gè)人持續(xù)在某個(gè)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)10000小時(shí)的進(jìn)步，就可以成為一個(gè)頂級(jí)專(zhuān)询筏，業(yè)人才”榕堰。
