文：宛青揚

圖：拍攝

一邊讀一邊也為當初的自己感到愉悅，感覺不像現(xiàn)在的自己，總在想：原來滔岳，你是這么一個會去理解孩子的媽媽。讀完筆記挽牢，讓我有一種熟悉又陌生的感覺谱煤。

那幾年也是我與孩子們相處最融洽、溫馨的時候禽拔。我會耐下心來和他們一起觀察地上的螞蟻刘离；會牽著他們的小手到處旅行；會在夏日炎炎下的一個小樹影之下睹栖，陪他們看鋪路機怎樣鋪路硫惕，工人叔叔又是怎樣工作的………

孩子們也說：那時候的媽媽最好了！

從什么時候野来，我變得不再有耐心恼除，不再思考自己的行為，每天像上了鐘的發(fā)條一樣曼氛，不停地走豁辉。

孩子們說：我們上了一年級，媽媽就變得容易發(fā)火了舀患。我想確實是那樣的徽级，也是從那一年開始，我認識了一個詞——自律聊浅。

于是餐抢，我開始了自身學習，每天忙碌著低匙。對待孩子們的耐心就這樣慢慢沒了旷痕，也慢慢變得一個很焦慮的母親，我一直認為孩子成績的對我沒有影響努咐，不在乎他們的分數(shù)苦蒿，在乎分數(shù)以外的東西。

但我從前兩天的反思中才知道渗稍，我是在乎分數(shù)的佩迟，在乎他們在學校的一舉一動。所以我不能不去反思我每天與孩子們相處的模式竿屹，不能不改變我那易變的情緒了报强。

好綠

現(xiàn)在開始行動，以下便是昨天事件的不足與反思總結(jié)：

【4月13日育兒反思第1天】

昨天晚上陪孩子寫作業(yè)拱燃，情緒易怒暴躁秉溉，不穩(wěn)定，處理孩子問題簡單粗暴。

晚飯后召嘶，哥哥上衛(wèi)生間帶著書父晶，我情緒還不錯。過了一會兒弄跌，哥哥還沒有出來（蹲在那看書）甲喝，我又看時間不早了，六點多了铛只。鋼琴都沒練呢埠胖，作業(yè)也沒做完，我的情緒開始了淳玩。

事件子一：孩子說“這樣我不習慣直撤，都不會寫字了⊥勺牛”

后來谋竖，我催促哥哥快點，埋怨他沒有時間觀念侮东。他說語文寫好了圈盔。我檢查下，只見他的作業(yè)本上字跡太淺悄雅，感覺寫字一點力也沒用驱敲，字寫得也越來越小，我情緒瞬間點燃了宽闲。對著孩子就吼了幾句：

“媽媽都看不見你寫的字了众眨！怎么寫字一點力都不用，還有字怎么寫得越來越小容诬，筆畫也寫得不好娩梨，橫寫得左高右低了……”

孩子也反駁了幾句：“我（寫字）用力了，以前你說我字大览徒，現(xiàn)在又嫌小了狈定。”

聽到這個习蓬，我更加來火：“以前那是很久了纽什，再說媽媽讓你寫小，也不能這么小吧躲叼！”

孩子情緒低落芦缰，開始訂正寫錯的兩個詞語。我一看見他的不正確握筆姿勢枫慷，又走過去為他糾正幾次让蕾，孩子還不得要法浪规。

我又說了幾句：“怎么總不會，只要把食指往筆上再放點就行了探孝，有那么難嗎笋婿？”

孩子皺著眉頭嘟噥著：“這樣我不習慣，都不會寫字了再姑∶鹊郑”我雖然沒說話，但還是很生氣元镀。

反思／總結(jié)：易怒，受時間影響霎桅，第一時間思考孩子的磨蹭栖疑，埋怨他沒有時間觀念。檢查作業(yè)上滔驶，處處看見孩子不好的地方遇革，沒有發(fā)現(xiàn)孩子做得好的地方。糾正孩子握筆姿勢上揭糕，太急于求成萝快，總是嘮叨指責孩子。

換個角度看待問題著角，孩子上衛(wèi)生間看書和語文作業(yè)這兩件事揪漩，都先肯定他是個“愛看書”的小朋友，肯定他語文作業(yè)的認真吏口，貼上正向便簽奄容。然后再簡潔地告訴孩子其它的需要改進的地方。握筆姿勢不對产徊，需要慢慢改昂勒，給孩子時間與鼓勵。

事件二：認為孩子不專注舟铜，不讓他練琴

弟弟練琴的時候戈盈，回頭看見哥哥正用著他的鉛筆寫作業(yè)，便不高興地對哥哥說：“那是我的筆谆刨√寥ⅲ”

哥哥繼續(xù)寫作業(yè)接著說：“家里好多這樣的筆，我就是隨便拿的痴荐⊙”

“那就是我的筆∩祝”弟弟生氣地說难捌。

聽著他們的對話膝宁。我很氣憤，立刻把鉛筆從哥哥手里抽出來根吁，并甩在地上员淫，落到了弟弟的腳邊，兩個孩子立刻停止了爭吵击敌，各自低頭做事了介返。

也因為這件事我不讓弟弟練琴了，我認為他不認真沃斤，在練琴時還能注意到其它事情上面圣蝎，不夠?qū)Ｗⅰ?br>

反思／總結(jié)：甩筆很不對，只是威懾住了孩子衡瓶。他們心里的委屈和不甘還在那徘公。因為這個事情沒有處理好，導致沒有讓孩子練琴哮针，確實是生氣解決不了任何問題关面，只會讓問題更糟糕。

事件三：兄弟倆吵架十厢，我也被帶入情緒中

弟弟去寫作業(yè)了等太，哥哥繼續(xù)寫作業(yè)。兩個人又因為“誰先說他”蛮放，“不要你管”的爭論了起來缩抡，這時我被他們煩透了，我正在寫文章筛武，思路常被阻斷缝其，我就幫了哥哥說話，帶著情緒地批評了弟弟徘六。這大大影響了弟弟的情緒内边，一邊哭一邊寫作業(yè)。

過一會兒待锈，我們?nèi)ハ词臅r候漠其，他還有情緒，說討厭媽媽和哥哥竿音，說我不公平和屎，對待他和哥哥是“等級”待遇。聽到這春瞬，我火一下沒了柴信，我心里明白他一直等著我去抱抱他，安慰安慰他宽气。但這次我沒有行動随常，低頭繼續(xù)泡腳忍著笑潜沦。

他見我沒有行動，一人潸潸地去小房間睡覺了绪氛，好幾次偷偷抬起身拿著臺燈往我方向照唆鸡，看我在做什么。我在客廳繼續(xù)寫作枣察，但也寫不下去争占。于是，我便到臥室躺床上了序目，哥哥已經(jīng)在我的床上睡著了臂痕。小房間的燈還亮著，他接著喊著：媽媽猿涨！你睡覺了刻蟹？

我說：害怕，你就過來吧嘿辟，把燈……

話還沒說完，他就一溜風地光著腳跑來了片效。上床便摟著我的胳膊红伦，蓋上被子睡覺了。

反思／總結(jié)：兄弟倆吵架淀衣，我也被影響了情緒昙读，幫哥哥“說理”，與弟弟“辯論”膨桥。孩子在有情緒的情況下是聽不進去任何大道理的蛮浑，結(jié)果，他不認為自己做得不對只嚣，家也不是講理的地方沮稚。

我不能被孩子們影響情緒，帶著情緒去教育孩子本身就錯了册舞，等孩子平靜了再去溝通蕴掏。

落便是生

這是4月12日做得不足的地方，情緒一直有调鲸。今天早上也向孩子們道歉盛杰，也說出了我內(nèi)心的擔心：媽媽怕你們做作業(yè)晚了，耽誤睡眠藐石。

寫反思總結(jié)即供，讓自己慢慢成長。我不想等到孩子們長大了于微。出現(xiàn)了問題逗嫡，叛逆得我很無助的時候青自，而且造成這一切，這些問題的背后就是我祸穷。寫到這性穿，很慶幸自己的思維能夠想到這。真的不能“掩耳盜鈴”了雷滚。更不能讓五年后需曾，十年后的自己來后悔現(xiàn)在不作為的我。

任何結(jié)果都是有原因的祈远。最近讀的《馬克思主義原理》提到了事物的必然性呆万，因和果等等。這本書雖為考試所用车份，也只講了一些原理概論而已谋减，但我讀的卻津津有味，很多點點面面扫沼，都耐人尋味出爹。

從今日起，開始我的反思總結(jié)（這是根本）以及從這件錯誤事上學到的正確方法缎除。重新成為那個時候的自己严就，孩子口中的好媽媽。改變看待問題的角度器罐，改變那易怒暴躁的情緒梢为，學會用非暴力語言與孩子相處。

拿破侖說過：能控制自己情緒的人轰坊，比能拿下一座城池的將軍更偉大铸董。我不要城池，不做將軍肴沫。我只要成為一個情緒穩(wěn)定和愛學習的媽媽便很足矣粟害。

與家人相處，話要好好說樊零。明天加油我磁！