在剛剛閉幕的2018年全國(guó)兩會(huì)上，有一個(gè)熱詞相信您一定有所關(guān)注疚膊，那就是“人工智能”义辕。今年的政府工作報(bào)告中特別指出“加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用”，代表委員也針對(duì)這一話題紛紛建言獻(xiàn)策寓盗。兩會(huì)雖然結(jié)束了终息，但相信，未來(lái)對(duì)于“人工智能”的探索贞让、討論會(huì)更加火熱。
這不柳譬，在上周六喳张，中教君也通過(guò)語(yǔ)音討論，征集了廣大用戶(hù)對(duì)“人工智能＋教育”這個(gè)話題的看法美澳，大家積極參與討論销部。沒(méi)錯(cuò)，人工智能已經(jīng)不單是一門(mén)遙遠(yuǎn)的技術(shù)制跟，而是逐漸深入我們的生活舅桩，甚至跟孩子未來(lái)的教育環(huán)境息息相關(guān)。
但是雨膨，中教君也發(fā)現(xiàn)擂涛，人工智能卻令一些家長(zhǎng)感覺(jué)心慌慌，未來(lái)聊记，人工智能時(shí)代到來(lái)撒妈，孩子需要有什么素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)？自己又能為孩子做點(diǎn)啥排监？
別急狰右，今天中教君就跟您一起來(lái)看看，在人工智能時(shí)代下舆床，你家孩子都需要哪幾種能力棋蚌？
這5種能力，看你家孩子有沒(méi)有挨队？
人工智能會(huì)給我們的孩子帶來(lái)什么挑戰(zhàn)谷暮？它會(huì)給我們的孩子帶來(lái)怎樣的影響？今年兩會(huì)上瞒瘸，不少代表委員獻(xiàn)言建策坷备，關(guān)注人工智能為教育帶來(lái)的改變。
下面中教君就要給各位家長(zhǎng)劃重點(diǎn)啦情臭！未來(lái)教育長(zhǎng)啥樣省撑？機(jī)遇挑戰(zhàn)都有啥赌蔑？這幾種能力，在“人工智能”時(shí)代可是非常重要的呀：
自主學(xué)習(xí)能力——不再被“牽著鼻子走”竟秫，學(xué)習(xí)更憑主動(dòng)性
用戶(hù)@渠清如許說(shuō)：“信息時(shí)代娃惯，更需要培養(yǎng)孩子們快而準(zhǔn)地獲取有效信息的能力，而不是被動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行接收肥败，甚至被牽著鼻子走趾浅。”
陳女士家有二寶馒稍。今年小女兒已經(jīng)上初中了皿哨，她明顯地感受到了兩個(gè)孩子學(xué)校教育的不同。大女兒上學(xué)時(shí)全班同學(xué)的作業(yè)都是一樣的纽谒，做完后還需要家長(zhǎng)檢查簽字证膨，陳女士常掛在嘴邊的話就是：“把不會(huì)的題標(biāo)出來(lái)，課上沒(méi)講一定記得單獨(dú)問(wèn)老師鼓黔⊙肜眨”而小女兒的作業(yè)則更多需要在電腦上完成，不僅如此澳化，有的作業(yè)系統(tǒng)還會(huì)規(guī)定時(shí)間崔步，提交后就可以看到分?jǐn)?shù)和答案分析，還會(huì)有錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)缎谷，甚至?xí)鶕?jù)孩子作業(yè)的情況井濒，生成一套適合這位孩子的作業(yè)題×辛郑“甚至連家長(zhǎng)收到的成績(jī)單都不僅只有分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單眼虱，各種折線圖、走勢(shì)圖席纽，孩子進(jìn)步了還是退步了一目了然捏悬。”陳女士十分感慨润梯。
全國(guó)政協(xié)委員过牙、民進(jìn)中央副主席朱永新說(shuō)：“傳統(tǒng)的學(xué)校教育無(wú)法真正做到對(duì)每個(gè)孩子有教無(wú)類(lèi)和因材施教，但人工智能帶來(lái)了這樣的機(jī)會(huì)纺铭，通過(guò)跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過(guò)程寇钉，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在舶赔，從而幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程扫倡，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃【鼓桑”
你看撵溃，人工智能能為孩子定制學(xué)習(xí)內(nèi)容疚鲤。但并不是說(shuō)，孩子所有的一切都能由人工智能來(lái)解決缘挑。有研究者發(fā)現(xiàn)集歇，一旦人工智能普及，在學(xué)習(xí)上行動(dòng)力不強(qiáng)的孩子语淘，會(huì)更加被動(dòng)诲宇。那些在學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性和自律性的孩子可以很好地根據(jù)人工智能反饋的計(jì)劃一步一步執(zhí)行，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感惶翻，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣姑蓝、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，形成良性循環(huán)吕粗。而缺乏學(xué)習(xí)自主性的孩子很可能對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事它掂，惡性循環(huán)。
創(chuàng)新實(shí)踐能力——這個(gè)時(shí)代什么最值錢(qián)溯泣，當(dāng)然是“創(chuàng)新”
在用戶(hù)留言中，提到“創(chuàng)新”二字的占了很大比例榕茧，比如用戶(hù)@夢(mèng)燚夕說(shuō)：“人工智能時(shí)代垃沦，更要具備創(chuàng)新思維∮醚海”用戶(hù)@SEIF說(shuō)：“創(chuàng)新能力與思考能力肢簿，這是人工智能無(wú)法模擬與代替的◎卟Γ”
在人工智能時(shí)代池充，人類(lèi)將成為機(jī)器的使用者，一些重復(fù)性缎讼、純知識(shí)性的記憶將變得相對(duì)沒(méi)有那么重要收夸，強(qiáng)大思維的作用也就此顯現(xiàn)。人工智能時(shí)代血崭，學(xué)習(xí)的主要目的之一是培養(yǎng)一系列機(jī)器無(wú)法具備的核心素養(yǎng)和能力卧惜，而不是簡(jiǎn)單獲取知識(shí)〖腥遥“當(dāng)機(jī)器實(shí)現(xiàn)了海量存儲(chǔ)記憶咽瓷，學(xué)校教育如果依然只重視簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，讓學(xué)生背熟公式舰讹、年代等茅姜，那么我們已經(jīng)落后了。死記硬背月匣、大量刷題钻洒，機(jī)器肯定會(huì)秒殺人類(lèi)奋姿。”全國(guó)政協(xié)委員航唆、上海市教委副主任倪閩景表示胀蛮。
怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力？據(jù)中教君所知糯钙，過(guò)去的這個(gè)寒假很多學(xué)校在作業(yè)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)粪狼。西寧市城西區(qū)古城臺(tái)小學(xué)今年便“放了大招”，在網(wǎng)上建起了“古城臺(tái)小學(xué)假期作業(yè)超市”任岸≡匍“貨架上”有當(dāng)小導(dǎo)演為家人或小伙伴拍攝完整視頻、幫大人計(jì)算年貨開(kāi)支享潜、制作年俗文化思維導(dǎo)圖困鸥、制定壓歲錢(qián)使用方案等特色作業(yè)。
不同于傳統(tǒng)的鞏固知識(shí)和機(jī)械記憶剑按，這些活動(dòng)都需要學(xué)生積極動(dòng)腦疾就。據(jù)老師介紹，學(xué)生只需要根據(jù)興趣選擇艺蝴，但每個(gè)作業(yè)都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案猬腰，他們的想法和創(chuàng)意才是最重要的。
奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉猜敢，豐富的想象力能激發(fā)孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西姑荷。因此在日常的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為缩擂，引導(dǎo)其自行分析解決問(wèn)題鼠冕，真正培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中胯盯，不能只看重將來(lái)從事某種職業(yè)所需要的特有知識(shí)懈费、技能與方法，孩子真正需要的是合理的價(jià)值觀博脑、強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力等楞捂，這些都是真正“成人”并走向“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)性前提。
其次趋厉，孩子們的學(xué)習(xí)要滿足自己的興趣和需要寨闹，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，而不只是適用于所有人的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)體系君账。這樣繁堡，才能做到終身發(fā)展。??
數(shù)據(jù)分析能力——從數(shù)據(jù)里面看出“門(mén)道”，各個(gè)行業(yè)都需要
在剛剛閉幕的全國(guó)兩會(huì)上椭蹄，不止一位代表委員提出讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)闻牡，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。全國(guó)政協(xié)委員绳矩、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授李曉明說(shuō)：“計(jì)算思維能夠幫助人們把看似復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題罩润。培養(yǎng)計(jì)算思維能夠幫助人們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，具備更強(qiáng)的適應(yīng)信息社會(huì)的能力翼馆「钜裕”
就在今年新學(xué)期開(kāi)始沒(méi)多久，北京大學(xué)附屬小學(xué)的同學(xué)們就迎來(lái)了自己別樣的科學(xué)素質(zhì)教育課应媚。小學(xué)生們坐在互動(dòng)教室里正在進(jìn)行電腦編程和人工智能教育严沥，一個(gè)個(gè)圖形化的程序模塊從孩子們的電腦屏幕上搭建起來(lái)。通過(guò)圖形化編程工具講述了遺傳算法中姜，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí)消玄，這些抽象的內(nèi)容憑借游戲化的教學(xué)過(guò)程與圖形化編程的表現(xiàn)形式得以在中小學(xué)課堂上展開(kāi)。
南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校的“人工智能進(jìn)課堂”在選課平臺(tái)開(kāi)放后丢胚，不到兩小時(shí)就迅速滿員翩瓜。雖然不懂編程語(yǔ)言，但在圖形化的界面中携龟，用點(diǎn)擊拖拽的便捷操作方式兔跌，學(xué)生同樣可以深度學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)行AI模型的設(shè)計(jì)生產(chǎn)骨宠。
實(shí)際上，無(wú)論將來(lái)您的孩子打算從事什么職業(yè)相满，無(wú)論他們對(duì)于編程知道是否感興趣层亿，了解一點(diǎn)數(shù)據(jù)分析的能力都是必要的。計(jì)算思維如同形象思維立美、邏輯思維一樣匿又，應(yīng)該成為每個(gè)人必備的思維方式。
家長(zhǎng)有必要讓孩子從小就接觸和了解未他們未來(lái)生活的重要媒介建蹄，并培養(yǎng)與之相適應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力以及計(jì)算思維能力碌更。?
自我認(rèn)知能力——認(rèn)識(shí)自己、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出
用戶(hù)@暖陽(yáng)怡心說(shuō)：“不論人工智能發(fā)展到什么狀態(tài)洞慎，作為孩子都不能失掉做人痛单、生活、學(xué)習(xí)劲腿、工作……的好本質(zhì)旭绒。”
人工智能帶來(lái)的一大改變就是資源的極大豐富。面對(duì)超載的信息和紛繁的選擇挥吵，那些能夠認(rèn)識(shí)自己重父、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出。認(rèn)識(shí)自己的能力在孩子的成長(zhǎng)道路中同樣不可忽視忽匈。
人工智能就十分注重對(duì)孩子自身的關(guān)注房午。據(jù)媒體報(bào)道，2016年12月27日丹允，中關(guān)村第一小學(xué)引入“中國(guó)智造”的人工智能機(jī)器人小胖郭厌。當(dāng)天，中關(guān)村一小五年級(jí)8班的30多名孩子在北京航空航天大學(xué)教授王巍的帶領(lǐng)下嫌松，與呆萌的機(jī)器人“小胖”進(jìn)行互動(dòng)沪曙。在40分鐘的互動(dòng)講課環(huán)節(jié)中，孩子們被機(jī)器人小胖的英語(yǔ)跟讀萎羔、投影播放液走、自建地圖等“能力”迷住了，七嘴八舌地和小胖互動(dòng)贾陷。
小胖是進(jìn)化者機(jī)器人公司為孩子打造的家庭服務(wù)型機(jī)器人缘眶，不僅已經(jīng)可以順暢實(shí)現(xiàn)同孩子的對(duì)話，甚至還可以通過(guò)孩子給他下達(dá)的命令髓废，加深對(duì)孩子行為習(xí)慣和喜愛(ài)的認(rèn)知巷懈，可以真正聽(tīng)懂并理解孩子的心情。并且通過(guò)在日后的互動(dòng)中增加或減少相應(yīng)內(nèi)容比重慌洪，起到孩子行為培養(yǎng)的作用顶燕。
過(guò)去，家長(zhǎng)常關(guān)注孩子一件事做得好不好冈爹，現(xiàn)在家長(zhǎng)更應(yīng)該幫助孩子明確自己想要做什么涌攻。人工智能時(shí)代則不怕你膽子大，就怕你沒(méi)想法频伤。在個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代恳谎，如果孩子能夠清楚自己的特點(diǎn)和未來(lái)目標(biāo)，就能讓數(shù)據(jù)和信息為自己服務(wù)憋肖，更好地利用這個(gè)時(shí)代的資源因痛。
家長(zhǎng)首先要讓孩子面對(duì)自己：我是誰(shuí)？我會(huì)做什么岸更？我該做什么鸵膏？這些初步的探索與整理，都有助于尋找孩子的資源與發(fā)展優(yōu)勢(shì)怎炊，好為日后定位较性。
人的一生很長(zhǎng)用僧，人的成長(zhǎng)更是一個(gè)美麗的旅程，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)我們應(yīng)該拋棄過(guò)去一成不變的思維赞咙。既然不知道未來(lái)怎樣责循，那么不如讓孩子認(rèn)清自己、做真正擅長(zhǎng)的事攀操。?
情感處理能力——一種“人工智能”無(wú)法取代的能力
用戶(hù)@風(fēng)行說(shuō)：“未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)能力競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)院仿，我認(rèn)為提升孩子各方面能力包括情感能力是非常重要的∷俸停”
俞敏洪曾在一次演講中說(shuō)：“在10年內(nèi)歹垫，老師70%的教學(xué)內(nèi)容會(huì)被機(jī)器取代。涉及情感的教學(xué)內(nèi)容則無(wú)法被取代颠放∨挪遥”教育不僅是文化知識(shí)的培養(yǎng)，軟技能也是不容忽視的教育內(nèi)容碰凶，以考察記憶力來(lái)評(píng)判個(gè)人能力的時(shí)代已經(jīng)成為歷史暮芭，每個(gè)孩子自身都潛藏著在某些方面的天賦。例如：有的孩子天生具備繪畫(huà)天賦欲低，那就從小培養(yǎng)他們繪畫(huà)的能力辕宏；有的孩子出生就手長(zhǎng)腳長(zhǎng)，那么就培養(yǎng)他們的舞蹈能力砾莱；有的孩子有很強(qiáng)的動(dòng)手能力瑞筐，那么不妨帶他們上一些手工課程。
人工智能時(shí)代腊瑟，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注人工智能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的便利聚假，更應(yīng)該看到在面對(duì)人工智能時(shí)，哪些能力是不可或缺的闰非，比如情感處理能力膘格、深度交流能力、感知能力河胎、創(chuàng)造力闯袒、創(chuàng)新和洞察力虎敦、領(lǐng)導(dǎo)力游岳、組織力、想象力以及獨(dú)立思考能力等其徙，這更多的代表的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和品質(zhì)胚迫。
要知道，情感處理能力只能在日常中鍛煉唾那，人際交往能力只能在和人的不斷相處中體驗(yàn)访锻，而創(chuàng)造力只能在嘗試中感悟褪尝。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該抱以開(kāi)放的心態(tài)期犬，給孩子獨(dú)立性和寬松的成長(zhǎng)環(huán)境河哑，讓孩子從小多接觸、多了解龟虎，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的能力璃谨，才能自如的應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的人工智能時(shí)代。
老師家長(zhǎng)們鲤妥，機(jī)器人佳吞、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別棉安、自然語(yǔ)言處理底扳、專(zhuān)家系統(tǒng)……這些聽(tīng)起來(lái)“高大上”的科技名詞，已經(jīng)真的從專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步走進(jìn)了中小學(xué)校園贡耽；你曾經(jīng)以為“遙遠(yuǎn)”的“人工智能”其實(shí)來(lái)到了衷模。
人工智能并不可怕，但我們要順勢(shì)而為菇爪，讓孩子的成長(zhǎng)能夠真正面向未來(lái)算芯。
