? ? ? ? 聽(tīng)了老師得課真是收貨頗收监嗜，這節(jié)課很豐富，讓我了解了思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用寡具，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖便于聯(lián)想秤茅，也比一般的文字描述能夠讓我們記憶深刻。思維導(dǎo)圖是一種思考的輔助工具童叠，是一種高效的學(xué)習(xí)工具框喳。它對(duì)我們記憶和學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。它以輻射的形式存在厦坛。思維導(dǎo)圖有利于人腦的擴(kuò)展思維的展開(kāi)五垮。左腦科學(xué)，右腦藝術(shù)力杜秸，思維導(dǎo)圖可以開(kāi)發(fā)孩子們的左右腦放仗，這也就是要求我們年輕教師必須掌握的一門技能。放射性思維撬碟，前提是必須以中心點(diǎn)連接诞挨。一個(gè)中心詞如果用思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，就能夠提高將內(nèi)容記在腦海中的這個(gè)能力呢蛤。它就是一個(gè)思維工具惶傻，可以管理我們混亂的思維，讓我們思考變得有秩序高效其障，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力银室、想象力。
? ? ? ? 老師列舉了八個(gè)思維導(dǎo)圖励翼，讓我想了很多蜈敢。可以通過(guò)一個(gè)關(guān)鍵詞激發(fā)出更多的關(guān)鍵詞汽抚，然后再衍生出更多的不同學(xué)科的內(nèi)容抓狭，同時(shí)豐富的色彩、形象的圖示等造烁，也能起到激發(fā)思維的作用辐宾。例如以春天為例子狱从，以春天為一個(gè)核心膨蛮，然后發(fā)散出去叠纹。我們可以讓孩子聽(tīng)一段音樂(lè)，針對(duì)學(xué)生的年齡段和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同敞葛，如果是低年級(jí)的孩子誉察，我們可以放春天在哪里，如果是高年級(jí)的孩子們惹谐，我們可以放關(guān)于春天的輕音樂(lè)持偏，讓孩子們感受說(shuō)出自己的體會(huì)。我可以作用思維導(dǎo)圖和同學(xué)們歸納一下描寫春天的成語(yǔ)氨肌、古詩(shī)鸿秆，然后可以跨學(xué)科教學(xué)，和同學(xué)們探討一下春天的植物怎囚、動(dòng)物卿叽、人類的特點(diǎn)、習(xí)性恳守。還可以讓孩子們總結(jié)一下春分考婴、夏至、秋分催烘、冬至的時(shí)間節(jié)點(diǎn)沥阱，講講名字的由來(lái)、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣伊群，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)講下去考杉，讓孩子們拿出畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)他眼中的春天，并為春天添加點(diǎn)自己喜歡的顏色舰始。甚至還可以說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)崇棠，spring.summer.autumn.winter。思維導(dǎo)圖能夠充分提現(xiàn)一個(gè)人思考的特點(diǎn)蔽午，我覺(jué)得它具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征易茬，就是說(shuō)，作用思維導(dǎo)圖來(lái)引起思考者及老，學(xué)習(xí)者抽莱。它能夠利用個(gè)性的張揚(yáng)，充分提現(xiàn)個(gè)性思考的多樣性骄恶。思維導(dǎo)圖有助于我們發(fā)揮想象力食铐，知識(shí)是有限的，想象力是無(wú)限的僧鲁。思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)孩子們的想象力虐呻，能夠幫助我們思考問(wèn)題象泵、解決問(wèn)題、使我們的問(wèn)題可視化斟叼。
