培訓(xùn)手記:馮光庭《基于自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的實踐和思考》

? ? ? 今天下午脉漏,湖北第二師范學(xué)院的馮光庭教授給我們帶來了《基于自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的實踐和思考》弦疮。

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馮教授主要從自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的內(nèi)涵您访,“自我經(jīng)驗”的內(nèi)涵、表現(xiàn)及產(chǎn)生驼侠,立足“自我經(jīng)驗”的教師專業(yè)發(fā)展三個方面給我們上了生動的一課教硫。

一涧尿,自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論的內(nèi)涵百新。

1,經(jīng)驗+反思=成長矮瘟。

2瞳脓,經(jīng)驗+反思=自我經(jīng)驗。

自我經(jīng)驗是對親身體驗進行反思后獲得的感悟澈侠。教師“自我經(jīng)驗”劫侧,由低到高的4種存在形態(tài):事例經(jīng)驗、類經(jīng)驗哨啃、個人經(jīng)驗體系烧栋、教育實踐智慧。提出了教師專業(yè)發(fā)展必須基于教師自我經(jīng)驗之嬗變過程的觀點:主張一線教師要深入持久地對自己的教學(xué)實踐進行反思拳球,以“自我經(jīng)驗為起點”审姓,借助“專業(yè)共同體”,梳理自我經(jīng)驗祝峻,放大自我經(jīng)驗魔吐,形成操作體系,真切地逐步地形成自己的教育觀呼猪、教學(xué)觀画畅、學(xué)生觀砸琅、課程觀宋距、科研觀。

? ? ? 理論的核心包括:第一症脂,“自我經(jīng)驗”從低到高四種存在形態(tài):在親身體驗中提煉事例經(jīng)驗-在系列事例經(jīng)驗中整合出類經(jīng)驗-將系列類經(jīng)驗?zāi)毘蓚€人經(jīng)驗體系-在反復(fù)應(yīng)用中生發(fā)實踐智慧谚赎。

第二,“自我反思”诱篷,這是教師形成“自我經(jīng)驗”之“事例經(jīng)驗”的基本路徑壶唤。(教師通過反思教育教學(xué)中的成功、失敗及其原因棕所,形成自己的體驗與感悟闸盔,并優(yōu)化放大為“事例經(jīng)驗”。)

第三琳省,“實踐探索”迎吵,這是教師形成“自我經(jīng)營”之“類經(jīng)驗”的基本路徑。(教學(xué)即研究针贬,研究即教學(xué)击费,在這個過程中深化對“事例經(jīng)驗”的認知,并將其發(fā)展為“類經(jīng)驗”桦他。)

第四蔫巩,“專業(yè)共同體”這是教師形成“自我經(jīng)驗”之“個人經(jīng)驗體系”的基本路徑。(教師借助于專家、組織氛圍的幫助和引領(lǐng)圆仔,在與同行的交流垃瞧、辯論、合作中綜合個人和他人的類經(jīng)驗坪郭,形成縱橫交錯的經(jīng)驗體系皆警,即“個人經(jīng)驗體系”。)


二截粗,“自我經(jīng)驗”的內(nèi)涵信姓、表現(xiàn)及產(chǎn)生。

1.事例經(jīng)驗:在反思親身經(jīng)歷的教育教學(xué)事件后獲得的體驗绸罗、感悟意推、問題,并形成的解決特殊問題的方法或策略珊蟀。

事例經(jīng)驗的表現(xiàn)為:一次班級活動的設(shè)計和實施菊值、一個突發(fā)事件的處理、一次與學(xué)生或家長的對話育灸、一個單元內(nèi)容的教學(xué)腻窒、一類課型的教學(xué)設(shè)計和實施、一個具體知識點的教學(xué)設(shè)計和實施磅崭、一個科學(xué)問題的解答……

獲得事例經(jīng)驗的路徑:反思是其獲得的基本途徑儿子,追求卓越是其基本動力。

2砸喻,類經(jīng)驗

整合創(chuàng)新事例經(jīng)驗是其基本途徑柔逼,教育教學(xué)研究是其獲得的基本前提。

3割岛,個人經(jīng)驗體系

深化拓展類經(jīng)驗是其基本路徑愉适,專業(yè)共同體的交流合作是其獲得的基本條件。

4癣漆,教育實踐智慧

嫻熟地维咸、綜合地運用教學(xué)技能技巧,超越固有的教育教學(xué)模式和方法惠爽,并按照美的規(guī)律創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動癌蓖。將經(jīng)驗體系與教學(xué)實踐創(chuàng)造性結(jié)合是其基本路徑,再反思疆股、再研究费坊、再融合是其基本保證。


三旬痹,立足“自我經(jīng)驗”的教師專業(yè)發(fā)展

教師追求卓越附井,超越自我的過程:發(fā)展動力讨越,堅定的信念,有力的行動永毅,持久的堅持把跨。

(一),外部發(fā)展推力:優(yōu)化環(huán)境沼死,喚醒潛能着逐,創(chuàng)新機制。

第一意蛀,優(yōu)化環(huán)境耸别、優(yōu)化機制、優(yōu)化教師的政治和經(jīng)濟待遇县钥⌒憬悖考核和評價機制,晉級和晉升機制若贮,表彰和獎懲機制省有,引領(lǐng)和促進機制,保護和保障機制谴麦。

尊師重教蔚然成風(fēng)蠢沿,廣大教師在崗位上有幸福感,事業(yè)上有成就感匾效,社會上有榮譽感舷蟀,教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

喚醒教師的發(fā)展?jié)撃芑≡罱處煹陌l(fā)展動機雪侥,優(yōu)化教師的發(fā)展環(huán)境碗殷,落實教師的發(fā)展責任精绎,強化教師的發(fā)展使命。教師有發(fā)展的愿望和動力锌妻,有發(fā)展的方向和目標代乃,有發(fā)展的助力和平臺。

第二仿粹,加強交流搁吓,加強合作,加強教研團隊和專業(yè)共同體的建設(shè)吭历。對教師專業(yè)發(fā)展起著引領(lǐng)堕仔,促進和共贏作用。

一是規(guī)范教師“專業(yè)共同體”的建設(shè):1晌区,要有帶頭人摩骨,領(lǐng)路人通贞,要有活動規(guī)則和要求恼五。2昌罩,要有目標,有任務(wù)灾馒,有計劃茎用,有問題或課題。3睬罗,要堅持集體學(xué)習(xí)轨功,系統(tǒng)學(xué)習(xí),帶著問題學(xué)習(xí)容达,形成制度夯辖。4,要開展研究活動董饰,交流活動蒿褂,分享成果,共享資源卒暂,深度互動啄栓。

二是發(fā)揮教師專業(yè)共同體的作用:1,思想碰撞——在與同事的日常交流也祠、辯論中受到啟示昙楚、暗示,產(chǎn)生新想法诈嘿。2堪旧,汲取力量——集體的智慧、集體的力量可以戰(zhàn)勝更大的困難奖亚,解決更多的問題淳梦,取得更好的成績。3昔字,心理支持——共同分享成功爆袍,分擔問題。

4作郭,增強動機——共同體中既有合作又有競爭陨囊,每個成員為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效而改進方式方法,追求個性特色夹攒。5蜘醋,示范合作——身體力行所倡導(dǎo)的觀念咏尝,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供示范压语。

(二)內(nèi)在發(fā)展動力闲先。

優(yōu)化心理因素,深化職業(yè)認同无蜂,提升發(fā)展需要伺糠。

(三)自我發(fā)展路徑。

1斥季,關(guān)注自己的課堂训桶,關(guān)注自己的學(xué)生,關(guān)注自己的教育教學(xué)行為酣倾。

2舵揭,增強問題意識,增強反思意識躁锡,增強改革和創(chuàng)新意識午绳。

3,不斷學(xué)習(xí)映之,不斷積累拦焚,不斷思考和探索。

教師學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容和途徑:一是課程標準杠输,二是教研活動赎败,三是各類培訓(xùn),四是名師案例和傳記蠢甲。

教師“自我經(jīng)驗”的生長和發(fā)展正是教師不斷實踐僵刮、不斷學(xué)習(xí)、不斷積累鹦牛、不斷探索搞糕、不斷反思、不斷總結(jié)的結(jié)果曼追。職業(yè)認同和發(fā)展需要是前提窍仰,教育實踐是基礎(chǔ),反思拉鹃、總結(jié)是路徑辈赋,學(xué)習(xí)、積累和探索是關(guān)鍵膏燕。

教師的專業(yè)發(fā)展之路是一條漫長、艱澀的道路悟民,而且永無止境坝辫,永遠在路上。

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