在西方教育體系中饶套,辯論是很熱門的一項課外活動。辯論培養(yǎng)的是公眾演講芒填、批判性思維呜叫、邏輯推理、信息搜集和分析等全方位的綜合能力氢烘,而辯題往往緊扣國內國際的熱點時事怀偷,在對辯題深入思辯過程中,學生的知識體系播玖、國際視野和公民意識都得到提升椎工。有過辯論的實戰(zhàn)演練和比賽經歷的學生,普遍比較自信蜀踏,善于傾聽與溝通维蒙、團隊合作,心理抗壓和臨場應變的能力也強果覆。
在加拿大颅痊,很多私校都在辯論上大手筆投入,不僅配置專門的教練局待,對學生進行系統(tǒng)培訓斑响,教練還會帶領學生到全國甚至世界各地參加比賽菱属。同比之下,公校受限于人力物力舰罚,學校即使有辯論隊纽门,很多也處于自生自滅的狀態(tài)。所以長久以來营罢,加拿大高水平的辯論賽事赏陵,大多是私校之間的角逐。
直到八十年代饲漾,一支來自安大略省小鎮(zhèn)Oakville的公校的辯論隊橫空出世蝙搔,改寫了辯論賽上私校一枝獨秀的歷史。在過去三十多年里考传,這支隊伍戰(zhàn)績驕人吃型,獲得的全國比賽和世界級比賽的冠軍數(shù)量秒殺任何一所頂級私校,他們不僅在小鎮(zhèn)Oakville家喻戶曉僚楞,Halton大區(qū)媒體“Inside Halton”多年來對他們的戰(zhàn)績做連續(xù)追蹤播報败玉,去年全國性媒體“多倫多星報”也對他們代表加拿大去英國牛津參賽做了報道。
而這一切光環(huán)之后镜硕,是一個教育工作者多年如一日的辛勤付出,憑個人一己之力塑造了教育界的傳奇返干。
他兴枯,就是Mr Guthrie。
1.?
要深入了解一個人矩欠,必須了解他的成長史财剖,因為成長史記載了他的價值觀的形成;要深入了解一個老師癌淮,你要了解他的教育經歷躺坟,因為他作為老師,一定擺脫不了自身所受教育的烙印乳蓄。
Mr Guthrie 1971年畢業(yè)于加拿大私立名校Upper Canada College(UCC),回顧成長歷程咪橙,他非常懷念UCC的六年中學時光,其間結識了很多良師益友虚倒,塑造了他一生勤奮刻苦的工作態(tài)度美侦,和不計名利服務社會的價值觀。
六七十年代的UCC以治學嚴謹聞名魂奥,學生每天放學至少需要花三個小時完成作業(yè)菠剩。Mr Guthrie高中最后兩年住校,宿舍十點準時熄燈耻煤,作業(yè)還沒有完成的孩子具壮,都躲到到樓層公共洗手間里准颓,借著微弱燈光接著寫。于是晚上十點以后的洗手間棺妓,總是座無虛席攘已,卻又鴉雀無聲。
那時候的任課老師負責敬業(yè)涧郊,Mr Guthrie印象最深的是英語老師贯被,每周一都會布置一篇作文,周五一早必須要交妆艘。然后老師會花整個周末批改彤灶,趕在周一一早發(fā)還給學生。開學初的時候批旺,班上幾個孩子對每周一篇作文很抵觸幌陕,想偷懶,就問:“Sir汽煮,how long does it have to be?"老師看了他們一眼搏熄,反問了一句:“ How long does a thread have to be?”學生回答不出來。直到學年結束暇赤,這幾個學生還惦記著這事心例,跑去問“Sir, how long does a thread have to be?”老師笑答曰:“ As long as it needs to be !”這幾個熊孩子,這才恍然大悟鞋囊。正如線的長短取決于用途止后,文章的長短也取決于所要表達的思想,不可以一概而論溜腐。
Mr Guthrie描述下的那個年代的UCC校園讓人非常向往:治學嚴謹卻又不教條译株,學生學業(yè)至上,在保證學業(yè)基礎上挺益,才考慮其他各項活動歉糜;學習真理,服務社會是那個年代主流精英教育的價值觀望众。
在了解了Mr Guthrie的教育經歷之后匪补,他的所作所為都不難理解了。
他多倫多大學教師學院畢業(yè)后黍檩,就一直在White Oaks 教書叉袍,迄今為止,已經是整整四十一年了刽酱。按照安大略省教師福利喳逛,早在十年前他就應該退休了,拿著跟全職上班差不太多的退休金棵里,安享晚年润文。但是他實在放不下學生和辯論姐呐,依然奮戰(zhàn)在教學一線。
他會在暑假里犧牲個人休息時間典蝌,去舉辦辯論培訓班曙砂,而所籌的全部款項都用作辯論隊的經費;教學中骏掀,他會不顧學生的抱怨鸠澈,堅持每天布置作業(yè)并認真批改;生活中截驮,他平和謙遜笑陈,尊重身邊的每一個人,連買杯咖啡都會給營業(yè)員小費葵袭。
在加拿大教育界涵妥,但凡和辯論占點邊的人都對Mr Guthrie高山仰止。一輩子專注做好一件事坡锡,心無旁騖蓬网,從而達到登峰造極,卻又謙遜平和鹉勒,淡漠名利帆锋。他從沒有統(tǒng)計過這些年取得了多少個全國比賽和世界級比賽的冠軍頭銜,跟學生們在一起并帶領他們成長禽额,他就覺得很開心很充實窟坐。
2.?
?“分析問題的能力、人與人之間溝通的能力绵疲,和寫作能力是最重要的三種職場能力〕家桑”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----摘自哈佛大學校長福斯特2016年三月在西點軍校的演講
Guthrie涉足辯論盔憨,純屬偶然。
1983年讯沈,他去同城私校Appleby College訪友郁岩,友人那年在Appleby執(zhí)教辯論隊,于是建議Guthrie在White Oaks也組建一支辯論隊缺狠,兩個學校之間可以進行一些實戰(zhàn)演練问慎。
Guthrie覺得這個主意不錯,于是White Oaks歷史上第一支辯論隊就此誕生挤茄。
第二天Guthrie在英語課堂上跟學生談起辯論和辯論所培養(yǎng)的能力如叼,他說,將來無論從事哪種行業(yè)都離不開分析問題和與人溝通的能力, 不信穷劈?你們想想看笼恰,哪種職業(yè)例外踊沸?
學生們,面面相覷社证。
這時候逼龟,坐在最后一排的大個子舉起手,說:“ Sir , football!"
Guthrie說:“Tony追葡,你想想看腺律,在football比賽進行到勝負一線的關鍵時刻,教練必須把他的戰(zhàn)術安排準確清晰的傳達給隊友宜肉,他需要什么樣的能力匀钧?當球場上出師不利,節(jié)節(jié)敗退崖飘,教練喊暫停榴捡,給球員講話,鼓舞士氣朱浴,重新做戰(zhàn)術部署吊圾,他又需要什么樣的能力?你真覺得football,不需要分析問題和與人溝通的能力嗎翰蠢?”
Tony项乒,啞口無言。這個Tony全名叫Tony Mandarich梁沧,在1989年NFL選秀以第一名被勁旅Green Bay Packers納入旗下檀何,也是加拿大歷史上迄今為止NFL選秀中排名最高的橄欖球運動員。
在Guthrie的41年的教學生涯里廷支,除了耳熟能詳?shù)捏w育明星频鉴,也有活躍政壇的資深政客,也有知名的法學教授恋拍。除了教學以外垛孔,他所有的心血都投入到White Oaks辯論隊。三十功名塵與土,八千里路云和月施敢。三十多年無數(shù)個周末周荐,不是在組織辯論賽,就是在帶領學生參加辯論比賽僵娃。
而在數(shù)百次大大小小的賽事中概作,他本人最津津樂道的是:1997年在哥倫比亞大學舉行的模擬聯(lián)合國競賽,有來自全球的2300名選手參加默怨。White Oaks代表的是阿富汗讯榕,而就他們從加拿大開車前往紐約路上,收音機里播放了阿富汗政變匙睹,塔列班上臺的新聞瘩扼。根據比賽規(guī)則谆甜,White Oaks立場瞬時需要180度逆轉,從政府轉換成塔利班集绰,所以事先準備的發(fā)言稿全部作廢规辱。
就在這種極端不利的情況下,Guthrie和他的學生靠著扎實的功底栽燕,訓練有素的思辨能力罕袋,超強的心理抗壓能力,在比賽中竟然一舉奪魁碍岔。而他們的發(fā)言稿更被作為演講和辯論的經典在哥倫比亞大學永久存檔浴讯。
聽到這里,我按奈不住蔼啦,脫口而出 : “What is your secret?”?
3.
大道至簡榆纽,悟性天成。
Guthrie沉思片刻說捏肢,其實沒有什么秘訣奈籽,就是三個很簡單的道理。
首先鸵赫, 生源衣屏。人們一般認為私校的生源好過公校。其實私校的入學考試的篩選僅保證了整體水平辩棒,但是具體到單個個體狼忱,未必如此,尤其是高昂的學費一睁,更是制約了私校的選擇范圍钻弄。White Oaks作為一所兩千多人的大公校,在生源選擇上者吁,對比規(guī)模相對較小的私校斧蜕,有一定的優(yōu)勢。
長期以來砚偶,公校在辯論領域少有建樹,是受限于資源洒闸,大多數(shù)的公校學生沒有機會接受系統(tǒng)培訓染坯,也沒有機會參與到高水平的賽事里來。
像Guthrie這樣不僅傾盡心力培養(yǎng)學生丘逸,還想方設法籌款帶學生到處參加比賽单鹿,在公校中恐怕是絕無僅有。因為他所有額外的時間和精力的付出深纲,在公校做多做少都一樣的報酬體系里仲锄,34年來沒有分文酬勞劲妙。
其次,刻意練習儒喊。
《一萬小時天才理論》提出學習任何一項技能镣奋,通過一萬小時的刻意練習都可以達到專家水平。而刻意練習跟機械重復練習是完全不一樣的概念怀愧。有效的刻意練習必須具備以下三個心理表征:專注(focus)侨颈,反饋(feedback),糾正(fix it)芯义。簡單來說哈垢,需要將所學習的技能分解成基本的核心組塊來反復專注練習,練習過程中由專家給出反饋扛拨,指出不足耘分,然后想方設法來糾正。
Guthrie指導辯論绑警,他強調一個“聽”字求泰。這個“聽”包含了三個層面:
第一從教練角度,要少說多聽待秃。Guthrie在教學中拜秧,除了給學生的發(fā)言做點評外,把時間盡量留給學生做實戰(zhàn)演練章郁。而學生講的時候枉氮,他全神貫注的聽,根據每個學生的具體情況給出反饋和提高建議(feedback)辯論的精髓在于邏輯和以理服人暖庄,Guthrie從不用滔滔不絕聊替,口若懸河作為選拔辯手的標準。
最優(yōu)秀的辯手在一開始往往是最安靜的培廓。他們善于傾聽惹悄,能夠準確抓住對手的邏輯漏洞,思考問題深刻透徹肩钠,對老師的點評建議一絲不茍泣港,認真自省,穩(wěn)步提高价匠。
第二從學生角度当纱,要會說更要會聽,聽對手發(fā)言踩窖,聽老師的點評坡氯。Guthrie在訓練流程上,每個辯題在辯論完畢之后,會做一番點評箫柳,然后讓正方和反方互換立場手形,再重新來過。不要小看這個流程悯恍,這即是教學生學會換位思考库糠,也是給他們根據反饋立即修正(fix)的機會,更重要的是站在對手已有的基礎上進一步提高坪稽。
第三從學習效果來講曼玩,教是最好的學——如何讓自己學習并掌握好一種技能,最好的方法就是把這門技能去教授給別人窒百。Guthrie將學生按辯論經驗分為Junior和Senior兩組黍判。Junior組每周二放學后訓練,在Senior組志愿者帶領下做實戰(zhàn)辯論篙梢。而Senior組是每周四放學后訓練顷帖,Junior組成員也可以過來旁聽,邊聽邊學渤滞,發(fā)現(xiàn)自己的差距贬墩。這種訓練方式,無論對Senior還是Junior成員都很受益妄呕。
辯論就像任何一項競技體育運動陶舞,作為教練,不需要長篇大論的講運動理論绪励,而是要把技能合理分塊肿孵,制定出訓練流程單項指導運動員練習,在練的過程中疏魏,教練看到問題及時指正停做。高明教練和普通教練之間的區(qū)別在于,前者能一針見血的指出問題大莫,并指導修正蛉腌。當然對于一些團體對抗性的運動比如說各項球類,光光靠個人埋頭苦練肯定是不行的只厘,還需要有一個集體氛圍來培養(yǎng)協(xié)作互助烙丛,以及隊友之間的相互學習。?
萬物相通羔味,當Guthrie把體育運動的帶隊技巧應用到辯論領域里河咽,一樣適用。
然后介评,閱讀。
辯論不光靠伶牙俐齒,更需要言之有物们陆,以理服人寒瓦。優(yōu)秀的辯手都是知識淵博,能夠引經據典坪仇,充分證明自己的觀點杂腰,思路敏捷,能夠迅速抓住對方邏輯的漏洞椅文。而這些能力不是與生俱來的是喂很,是來自于日常的積累。因為學生閱歷有限皆刺,主要還是靠閱讀少辣,借鑒他人的智慧來完成自己的積累。
Guthrie本人非常喜歡讀報羡蛾,尤其是環(huán)球郵報的時事專欄漓帅。他要求學生讀報,不僅是從了解時事的角度痴怨,更要學會把自己的理解與作者的觀點相對照忙干,學習作者如何論證觀點,通過這樣的對比浪藻,看到自己思維的局限性并盡力去尋求突破和改進捐迫。
在辯論里,有一個專業(yè)術語叫Refute爱葵,駁斥施戴。駁斥一個觀點,首先需要用自己的語言陳述對方的觀點钧惧,然后解釋對方怎樣解釋和論證這個觀點暇韧,然后從論據,邏輯浓瞪,或論證上來反駁這個觀點懈玻。Guthrie要求學生在閱讀時事評論的時候,有意識的啟動Refute模式做辯論練習乾颁。長期的練習涂乌,學生學會了批判的吸收作者觀點,取其精華英岭,為我所用湾盒,逐漸建構起自己的思考系統(tǒng)。
作為加拿大教育界最受尊敬的辯論教練诅妹,Guthrie從不吝嗇把他的訓練方法跟同行分享罚勾,他也多次應邀回母校Upper Canada College 舉行辯論workshop毅人。Guthrie其實并不認為自己有所謂的致勝秘訣,靠的都是持之以恒的扎實的基本功訓練尖殃。
多年來丈莺,White Oaks的學生只要想參加辯論隊的,Guthrie都會欣然接受送丰。因為他堅信:只要努力和堅持缔俄,每個孩子都可以成為優(yōu)秀的辯手。
于是器躏,我讓Guthrie聊聊這些年讓他印象最深的學生俐载,我以為他會提他的得意門生,15歲就被選入加拿大國家隊Dasha Metropolitansky登失。但是他沒有遏佣,他講的是一個名不見經傳的學生,那個孩子9年級參加的第一場辯論賽壁畸,名列倒數(shù)第一贼急。結果一出來,她痛哭流涕捏萍,覺得不僅自己丟臉太抓,還有損white oaks的聲譽,堅決要退出辯論隊令杈。Guthrie非常堅定的告訴她走敌,比賽名次只和經驗有關,和她本人能力和潛力沒有任何關聯(lián)逗噩,只要堅持下去掉丽,比賽成績會一次比一次好。那孩子半信半疑异雁,但是出于對老師的尊敬捶障,她聽從了建議。三年以后纲刀,這個學生在全國辯論大賽中一路過關斬將项炼,最后闖進了決賽。
之所以以這個孩子為例示绊,是因為在Guthrie的理念里锭部,像Dasha Metropolitansky這樣能夠取得光環(huán)耀眼的成績,是因為她本身的優(yōu)秀面褐。而絕大多數(shù)的普通孩子拌禾,只要努力和堅持,也一樣可以成為優(yōu)秀辯手展哭。而作為教練湃窍,你所要做的就是相信這一點闻蛀,僅此而已!
最后借用白居易的《奉和令公綠野堂種花》一詩來結束本文:
綠野堂開占物華您市,路人指道令公家循榆。
令公桃李滿天下,何用堂前更種花墨坚。