什么樣的課堂是好的課堂敛瓷？
1叁巨、富有生命的課堂。＂教育的最終目的不是傳授已有的東西呐籽，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來锋勺，將生命感、價值感喚醒
2狡蝶、富有活力的課堂宙刘。在課堂中表現(xiàn)為：＂師生精神放松，形體自如牢酵、個性突出＂。＂活力＂尊重人身心需要衙猪，＂活力＂賦予各種交往馍乙、互動以積極的開放的意義
3、和諧互動的課堂垫释。和諧互動的意義就在于對每個個體生命價值丝格、特殊才能，個性差異的肯定與尊重棵譬。在課堂中表現(xiàn)為：所有的孩子都在交流显蝌、在歡笑、在表演订咸、在思考曼尊、在爭辯、在給予脏嚷、在索取骆撇、在書寫、在創(chuàng)造父叙。教育成為人一生最大的享受神郊。
4、充滿關愛的課堂趾唱。確實是這樣的涌乳，沒有愛，就沒有教育甜癞；沒有愛夕晓，人活得就不像個人，愛使教育成為真善美的烏托邦带欢，愛使學校成為真實的人的學校运授。而愛更應該是＂生命化教育＂課堂的主基調烤惊，是一切理念的情感基礎。
5吁朦、張揚個性的課堂柒室。實施＂生命化教育＂使鮮活的個性得以張揚。課堂上逗宜，他們不再死守＂老師即權威論＂雄右，而敢于跟你爭個面紅耳赤，敢于向你說＂不＂纺讲。
一節(jié)好課的標準是什么擂仍？葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準熬甚，但有一些基本的要求逢渔。就她倡導的“新基礎教育”而言，大致表現(xiàn)在五個方面乡括。
一有意義肃廓。葉瀾說，在一節(jié)課中诲泌，學生的學習首先必須是有意義的盲赊。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力敷扫；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的哀蘑、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求葵第；再發(fā)展一步绘迁，是他越來越主動投入到學習中去。她說卒密，這樣學習脊髓，學生才會學到新東西。學生上課栅受，“進來前和出去的時候是不是有了變化”将硝，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利屏镊，教師講的東西學生都知道了依疼，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課而芥，它首先應該是一節(jié)扎實的課律罢。
二有效率。她認為有效率表現(xiàn)在兩個方面，一是從面上而言误辑，這節(jié)課下來沧踏，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的巾钉、中間的翘狱、學習困難的；二是效率的高低砰苍。有的高一些潦匈，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率赚导，那么這節(jié)課就不能算是比較好的課茬缩。在這個意義上，一節(jié)好課應該是充實的課吼旧。整個過程中凰锡，大家都有事情干，通過教師的教學圈暗，學生都發(fā)生了一些變化寡夹，整個課堂的能量很大。
三生成性厂置。葉瀾介紹，一節(jié)課不應該完全是預先設計好的魂角，在課堂中應有教師和學生情感昵济、智慧、思維和精力的投入野揪，有互動的過程访忿，氣氛相當活躍。在這個過程中斯稳，既有資源的生成海铆，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課挣惰。
四常態(tài)性卧斟。葉瀾說，不少教師受公開課憎茂、觀摩課的影響太深珍语，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準備過度竖幔。教師課前很辛苦板乙，學生很興奮，到了課堂上就拿著準備好的東西來表演拳氢，再沒有新的東西呈現(xiàn)募逞。當然蛋铆，課前的準備有利于學生的學習，但課堂有它獨特的價值放接，這個價值就在于它是公共的空間刺啦，需要有思維的碰撞及相應的討論，在這個過程中透乾，師生相互生成許多新的知識洪燥。她倡導的“新基礎教育”反對借班上課，為的就是讓教師淡化公開課乳乌、觀摩課的概念捧韵。在她看來，公開課汉操、觀摩課更應該是“研討課”再来。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里磷瘤，哪怕是部長芒篷、市長，你都要旁若無人采缚，你是為孩子针炉、為學生上課，不是給聽課的 人聽的扳抽，要‘無他人’篡帕。”她把這樣的課稱為平實的課贸呢，并強調镰烧，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備才能上的課楞陷。
五有待完善怔鳖。她認為，課不能十全十美固蛾，十全十美的課造假的可能性最大结执。只要是真實的就會有缺憾。公開課艾凯、觀摩課要上得沒有一點點問題昌犹，這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給教師增加很多心理壓力览芳，然后做大量的準備斜姥，最后的效果往往是出不了“彩”。她告訴記者，生活中的課本來就是有待完善的铸敏，這樣的課稱之為真實的課缚忧。
扎實、充實杈笔、平實闪水、真實，說起來好像很容易蒙具，真正做起來卻很難球榆，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高禁筏，心胸才能開闊起來持钉，同時也才能真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。
我認為葉瀾教授的“五條基本要求”是值得借鑒和參考的篱昔。
因此每强，結合我們學生實際情況，我主張評價一節(jié)好課的基本標準有如下內容：
第一州刽，講課有熱情空执，精神飽滿。
第二穗椅，講課有感染力辨绊，能吸引學生的注意力。
第三匹表，對問題闡述深入淺出门坷，有啟發(fā)性。
第四桑孩，對問題闡述簡練準確，重點突出框冀，思路清晰流椒。
第五，對課程內容嫻熟明也，備課充分宣虾，運用自如。
第六温数，講課內容充實绣硝，信息量大。
第七撑刺，教學內容能夠反映或者是聯(lián)系學科的新思想鹉胖、新概念、新成果。
第八甫菠，能給予學生思考挠铲，聯(lián)想，創(chuàng)新的啟迪寂诱。我們要鼓勵學生獨立思考拂苹，要引導學生多提問題，多思考問題痰洒，啟發(fā)式教學的關鍵在于啟迪學生的思維瓢棒，訓練思維技巧、思維方法丘喻。
第九脯宿，調動學生的情緒，課堂氣氛活躍仓犬。老師提的問題要有思考性嗅绰，訓練學生思維。
第十搀继，能有效地利用各種教學媒體窘面。
我們設計與實施一節(jié)好課，需要從教學設計叽躯、教學實施财边、教學效果、教師素養(yǎng)和學科特色五個方面來進行点骑。一般來說酣难，教學設計可以從學生情況分析（考慮學生學習的實際，有針對性）黑滴、教學目標確定憨募、教學內容組織、教學程序設計四個方面進行設計袁辈。教學實施可以從教師教學活動菜谣、學生學習活動、師生互動情況來進行晚缩。這里需要強調的是教師教學過程中視角要新尾膊，語言要精，邏輯要強荞彼，能夠處理好預設與生成的關系冈敛，在體現(xiàn)學法指導的同時又對重點、難點起到點撥作用鸣皂，適度拓展訓練學生的思維能力抓谴，深入挖掘出一些值得探究的問題暮蹂，形成學生廣泛參與的多邊活動，師生互動齐邦、生生互動椎侠。教學效果可以從教學目標達成、學習發(fā)展落實兩個方面進行凸現(xiàn)措拇。教師要圍繞“學”安排好符合學生認知規(guī)律的內容呈現(xiàn)順序我纪，知識間的銜接過渡，選擇好突破重難點的方法等丐吓，以學定教浅悉，教學相長。特別需要強調的是券犁，學生通過課堂上的學習术健，應該在知識（所得）、能力（所悟）粘衬、情感態(tài)度價值觀（喜歡并學有后勁）等方面有所收獲荞估；教師素養(yǎng)包括“教學理念態(tài)度”、“教學基本技能”兩個表現(xiàn)要點稚新，教師在課堂教學中勘伺，應該追求這樣三種“境界”：有效教學、高效教學和魅力教學褂删；最后是學科特色飞醉，要使學生愛學與樂學和會學與學會。
什么樣的課堂才是理想的課堂屯阀？面對這個問題缅帘，我有些思緒紛亂，通過學習教育專家的教學理論难衰， 逐漸有了一些眉目钦无。
有專家指出，理想課堂應具有以下六個特征：一是參與度盖袭，即有學生的全面參與失暂、全程參與和有效參與；二是親和度苍凛，即師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流趣席；三是自由度兵志，即自主地選擇學習的方式方法等醇蝴；四是整合度，即整體地把握學科知識體系想罕；五是練習度悠栓，即學生在課堂上動腦動手動口的程度霉涨；六是延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展惭适，從課堂教學向社會生活延伸笙瑟。
也有學者以追問的形式，對理想課堂的情景進行了這樣的描繪：在教學中癞志，當學生茫無頭緒時往枷，我能否給他們以啟迪？當學生沒有信心時凄杯，我能否喚起他們的力量错洁？我讀出愿望？我能否聽出學生回答中的創(chuàng)造戒突？我能否使學生覺得我的精神屯碴、脈搏與他們一起歡跳？我能否使學生的爭論擦出思維的火花膊存？我能否使學生在課堂上學習合作导而，感受和諧的歡快、發(fā)現(xiàn)的欣喜隔崎？我能否讓學生在課堂上“豁然開朗”今艺、“茅塞頓開”或者“悠然心會”？我能否讓學生在課堂上“怦然心動”仍稀、“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”洼滚？我能 否幫助學生達到內心澄明、視野敞亮……
二十多年的教學實踐告訴我技潘，理想課堂是師生平等交流遥巴、互動生成、智慧碰撞享幽、情趣橫生铲掐、心靈融 合、共同發(fā)展的課堂值桩。
一摆霉、理想課堂，是充滿人文情懷的課堂奔坟。在課堂中教師能關注學生的生活世界携栋，打通書本世界與學生生活世界之間的聯(lián)系；關注學生的生命價值咳秉，給注學生的生存方式婉支，構建民主平等合作的師生關系；關注學生的心理需要澜建，創(chuàng)設對學生有挑戰(zhàn)意義的問題與情境向挖；關注學生獨有的文化蝌以，增強師生之間以及生生之間的多維有效的互動；關注學生的個體特征何之，實施個別化的差異 教學跟畅。理想課堂以學生的發(fā)展為本，呵護自尊溶推，培育自信徊件，激勵自強。
二蒜危、理想課堂庇忌，是閃耀智慧光芒的課堂。在課堂中教師能創(chuàng)造性地運用教材與其他課程資源舰褪，使教學內容生活化皆疹、問題化、活動化占拍、情趣化略就；依靠知識本身內在的魅力或者創(chuàng)設童趣化的課堂情景誘發(fā)學生的學習熱情；巧妙地引導學生發(fā)現(xiàn)問題晃酒，提出問題表牢；組織學生自主探究問題，解決問題贝次；開展合作學習崔兴；靈活地處置好生成性教學資源；實施發(fā)展性的教學評價蛔翅。理想課堂能“喚醒沉睡的潛能敲茄，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智山析，放飛囚禁的情愫”堰燎。
三、理想課堂笋轨，是洋溢成長氣息的課堂秆剪。在課堂中學生受教師的啟發(fā)與鼓勵，滿懷興趣和探究熱情爵政，主動地參與智慧性仅讽、挑戰(zhàn)性的學習活動，通過調動自己的知識钾挟、經驗和創(chuàng)造力洁灵，將外在的知識進行選擇、重組等龙，以個性化方式納入自己的認知結構处渣，并從中獲得豐富的情感體驗，使個性不斷發(fā)展蛛砰。與此同時罐栈，教師也通過自己的生命實踐活動——教學，使自我價值不斷得以實現(xiàn)泥畅，并在實踐與反思中不斷提高自己的教學水平和教學質量荠诬，從而使教學過程真正成為教與學相長的過程。
目前我追求的理想課堂位仁，是能給無助的心靈帶來希望柑贞，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明聂抢，給彎曲的脊梁帶來挺拔钧嘶，給卑微的人們帶來自信。我將終身為之努力琳疏。
