孩子剛剛來到這個(gè)世界時(shí)，是沒有辦法依靠自己的力量活下去的焕檬，他們依賴于重要撫養(yǎng)人的照顧姆坚。當(dāng)自己的需求被及時(shí)給予，這樣的孩子心中才會有安心感实愚，才能形成穩(wěn)定的依戀關(guān)系兼呵。
反之，有需求時(shí)不被給予腊敲，或者明明沒有需求卻要被迫給予击喂，這樣的孩子心中將會產(chǎn)生違和感與不安，無法培養(yǎng)出發(fā)自內(nèi)心的信賴碰辅。所以懂昂，有時(shí)父母親拼命想要照顧好孩子，但是孩子卻強(qiáng)烈地感覺到無盡的痛苦與違和感没宾，依戀關(guān)系也變得不穩(wěn)定凌彬。
如果是動物的話，只需要給予應(yīng)答性的反饋就足夠了循衰。但是铲敛，我們是情感高度發(fā)達(dá)的人類，所以有更高層面的情感需求羹蚣。
那就是比“單純應(yīng)答性的反饋”更高級的“共鳴式的反饋”原探。不單單是給予反饋，還要能夠體諒孩子的心情。當(dāng)孩子感到悲傷時(shí)咽弦，必須要給予溫柔的安撫徒蟆；當(dāng)孩子感到懊悔時(shí)，則要充分理解其心情型型，告訴他“你一定在為此感到懊悔吧段审？我能夠理解你”。
對于無法用語言表達(dá)自己的孩子闹蒜，則要準(zhǔn)確地體諒其心情寺枉，在語言上給予安慰和鼓勵，這樣才能讓孩子感覺自己的心情得到了理解绷落，才會產(chǎn)生安心感姥闪。
不過，還是有很多家長無法準(zhǔn)確地理解孩子的心情砌烁。雖然說完全不給予反饋是最糟糕的情況筐喳，但如果因?yàn)檎`解而給予了錯誤的反饋，也會使孩子產(chǎn)生一種不滿足感和違和感函喉。像這樣避归，孩子一直在情感上有違和感，在錯位的溝通中成長的案例也并不少見管呵。
因?yàn)樵诔砷L的過程中梳毙，自己的心情從未得到過別人的理解，所以自己對此也不抱以期待捐下。對于這一類人來說账锹，與他人交往就是一件伴隨著無盡的違和感與誤解的事情，因此也就不可能感覺到愉快坷襟。而對于不愉快的事情牌废，自然會想要去回避它。
從未有過“自己的心情得到他人理解”這樣的愉快經(jīng)歷啤握，這也是感覺與人交往“很麻煩”的原因之一。究其根源晶框，可以回溯到?jīng)]有從像父母親這樣重要的養(yǎng)育者那里排抬，獲得過被理解、被接受的體驗(yàn)授段。
