20161130 ?5/75
今天讀完了《課程與教學(xué)論》狱从，總共用了4天時(shí)間看完了這本鐘啟泉、汪霞叠纹、王文靜編著的322頁(yè)的教材季研，對(duì)課程與教學(xué)論的歷史沿革、政策吊洼、目標(biāo)內(nèi)容训貌、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、組織冒窍、實(shí)施递沪、國(guó)內(nèi)外改革概況、評(píng)價(jià)综液、研究透視有了大致了解款慨。
一直在從事教學(xué)，但之前并未對(duì)教學(xué)有些整體性認(rèn)識(shí)谬莹。比如教學(xué)是什么意思呢檩奠？從詞的起源來(lái)講，教和學(xué)是一件事情附帽。甲骨文中教是寫成“斅”埠戳，是學(xué)字添加些新筆畫和部首。真該早點(diǎn)看這本書的蕉扮。
教了十多年了整胃，到底有哪些教學(xué)方法呢？
我知道講授法喳钟、討論法屁使、發(fā)現(xiàn)法等，別的分類也不會(huì)了奔则。
教學(xué)方法可以分為四種：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法蛮寂，比如講授法，談話法易茬，討論法酬蹋，讀書指導(dǎo)法；以直接感知為主的教學(xué)方法，比如演示法除嘹、參觀法等写半；以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，比如練習(xí)法尉咕，實(shí)驗(yàn)法，實(shí)習(xí)法等璃岳；以探索研究為主的教學(xué)方法年缎，比如發(fā)現(xiàn)法。
常常在做的事情铃慷，由于缺乏整體性認(rèn)識(shí)導(dǎo)致表達(dá)不專業(yè)单芜，反過(guò)來(lái)也影響了進(jìn)一步的思考。
這次閱讀給我的觸動(dòng)：對(duì)于一個(gè)事物犁柜，要做好整體性認(rèn)識(shí)洲鸠，比天天關(guān)注具體細(xì)節(jié)會(huì)帶來(lái)更多地突破性認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹灰?jiàn)樹(shù)木馋缅，不見(jiàn)森林扒腕。
