? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----木心《文學(xué)回憶錄》讀后感 ?
? ? ? ? ?一開始，是和韋姐討論《少有人走的路2》澜建，遂決定向她借閱。蘭心蕙質(zhì)的韋姐又塞了一套陳丹青先生整理问畅、木心老師講授的《文學(xué)回憶錄》。感謝丹青先生整理、公開這樣一套無(wú)價(jià)的“聽課筆記”属桦，遺慧世人沦补。羨慕丹青老師獲此良機(jī)乳蓄，可以跟著木心老師在五年時(shí)間里逐漸消化這些世界范圍的文化遺產(chǎn)，可以有時(shí)間在每堂課的間隙把木心老師提及的夕膀、自己感興趣的經(jīng)典名著讀上一遍虚倒。另一層是羨慕這種“課堂”形式的學(xué)習(xí)美侦，面對(duì)面的講授知識(shí)，五官五感都要調(diào)動(dòng)魂奥，場(chǎng)面更生動(dòng)菠剩、更利于吸收知識(shí)，強(qiáng)于自行閱讀百倍耻煤。欽佩丹青先生洗練的文字表達(dá)具壮，木心老師不喜贅述，丹青先生便讓文字簡(jiǎn)約哈蝇、干凈棺妓，全書詞短而意達(dá)，這絕非易事炮赦。有時(shí)候?qū)憰丝倳?huì)擔(dān)心：太簡(jiǎn)約會(huì)不會(huì)表達(dá)不清怜跑？丹青先生秉承著“木心從不看低讀者”的大方向，讓我這個(gè)讀者體驗(yàn)到了在智商上被平等對(duì)待的尊重感吠勘。有些詞妆艘，簡(jiǎn)短，卻既能讓讀者明白看幼，又能讓讀者自行聯(lián)想批旺、補(bǔ)充那些未寫全的話，讀起來(lái)十分過(guò)癮诵姜。而正因?yàn)樽稚倨螅瑫?huì)讓讀者讀的更認(rèn)真，有時(shí)候棚唆，一本書或一首詞的評(píng)語(yǔ)就四個(gè)字暇赤，需要讀者去逐字分析。比如評(píng)宋詞《滿庭芳》為“精煉宵凌，唯美”（P301）鞋囊；又如在介紹希臘詩(shī)人的時(shí)候說(shuō)“會(huì)寫詩(shī)。美的瞎惫×锔”（P65）。
? ? ? ? 這套書瓜喇，好挺益，解決了我的大困惑。我愛讀書乘寒，但卻常是無(wú)頭緒地讀望众。常去西單圖書大廈，有時(shí)候是去買書，有時(shí)候就是去逛烂翰，也不圖逛出個(gè)什么名堂夯缺，只是看著滿架的書就痛快。然而也困惑甘耿，滿眼都是書踊兜，通覽想都不要想，該如何去偽存真棵里？無(wú)從下手。經(jīng)典名著是為上選姐呐，可經(jīng)典中也是百花齊放殿怜，驀然讀之，只是像在看一片一片的樹葉曙砂，不成系統(tǒng)头谜、難摸脈絡(luò)，也就是說(shuō)鸠澈，缺了一個(gè)大大的“抓手”柱告。而這套書，在世界文學(xué)范圍內(nèi)提供了一個(gè)清晰有力的抓手笑陈。木心老師直接指出經(jīng)典中的精品际度、精品中的精華以及欣賞角度，讀起來(lái)何其痛快涵妥，讀者又是何其有幸乖菱！木心老師對(duì)作家、作品的點(diǎn)評(píng)干凈利落蓬网、不遮掩窒所。一開始我還有些擔(dān)心：盡信書不如無(wú)書，一家之言會(huì)不會(huì)有失偏頗帆锋？然而吵取，隨著閱讀的深入，我為博聞強(qiáng)識(shí)锯厢、洞察深邃的木心老師所折服皮官。對(duì)于一個(gè)在學(xué)問(wèn)上需要仰視的人，我們至少要達(dá)到一定的學(xué)識(shí)高度实辑，才能去評(píng)判其觀點(diǎn)臣疑。之所以敢說(shuō)到了某一程度后去評(píng)判，也是受了梁文道先生在書序中的一點(diǎn)提示“想來(lái)他們是‘把自己放得很低很低’了徙菠。要不讯沈，便是自我太大。遇到高人，遂開始在乎起自己如何表現(xiàn)缺狠，如何水平问慎，深怕人家瞧不上自己〖非眩”有些話是能夠影響人的觀念的如叼，梁先生這句多么不留情面而又一針見血。
? ? ? ? 這套書惜墨如金穷劈，1102頁(yè)的內(nèi)容承載了木心老師對(duì)世界文學(xué)的評(píng)議笼恰，整本書背后藏著一座書房，站在書房中歇终，愈發(fā)看清了自己的淺薄和浮躁社证。整書以時(shí)間為軸，涵蓋東西方文學(xué)經(jīng)典评凝，以希臘神話開篇追葡，轉(zhuǎn)詩(shī)經(jīng)楚辭而至唐詩(shī)宋詞，再由莎士比亞引出歐洲文學(xué)奕短，甚至還包括未來(lái)主義宜肉、存在主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等這些我以前相對(duì)模糊的概念翎碑，囊括范圍有著讓人嘆為觀止的廣度谬返。讀起來(lái)有時(shí)候會(huì)起急，尤其當(dāng)一本我沒讀過(guò)的好書被推介到眼前的時(shí)候日杈，那感覺朱浴，就好像別人在討論哪個(gè)師傅的東坡肉更美味，而我卻從未嘗過(guò)這道菜达椰，抓耳撓腮的干著急翰蠢。故而這套書被我讀的很慢，有時(shí)候需放下書啰劲，去圖書館借閱書中提及的名篇佳作來(lái)讓自己“解饞”梁沧。這樣磕磕巴巴的讀下來(lái)，從我的記錄上看蝇裤，一套書讀了3個(gè)月（3月1日-6月4日）廷支，相對(duì)的，“少有人”那本栓辜，一個(gè)周末便可以順下來(lái)恋拍。有些書，抓住幾方面觀點(diǎn)就掌握了全書要旨藕甩，而這套“回憶錄”施敢，用料十足，幾乎句句是重點(diǎn)，因?yàn)榫渚涠际堑氐赖狞c(diǎn)評(píng)：或是一本書的精華僵娃，或是一位大作家的文風(fēng)特點(diǎn)概作，或是人生感悟。
? ? ? ? 巧的很默怨，正逢讀完希臘文學(xué)時(shí)讯榕，部門安排了中戲教授來(lái)幫我們講解“希臘戲劇文學(xué)”，有了木心老師的解讀做基礎(chǔ)匙睹，再去聽課愚屁，仿佛比別人多了一層了解，也由此痕檬，我這原本只裝著中國(guó)文學(xué)的腦袋里有了西方文學(xué)的一方田地霎槐。三節(jié)課下來(lái)，久別課堂的我忽然對(duì)“授課”有了全新的認(rèn)識(shí)視角谆棺，“古之學(xué)者必有師栽燕。師者罕袋，所以傳道受業(yè)解惑也”改淑，到了高層級(jí)的學(xué)習(xí)，老師的作用浴讯，是告訴你哪里有窗戶朵夏、怎么打開、打開時(shí)候注意什么榆纽。你走過(guò)去仰猖、打開，然后你去看一看景色奈籽、嗅一嗅氣味饥侵，看上鮮花了，去琢磨怎么栽種衣屏；愛上蝴蝶了躏升，去想辦法把它吸引來(lái)，到了這個(gè)階段狼忱，就需要自己去找“工具”解決膨疏，也就是去汲取更多、更深的知識(shí)钻弄，滿足自己的好奇心佃却。這一切的前提，是老師點(diǎn)給你那扇窗窘俺，幫你打開了一個(gè)世界饲帅。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，那《文學(xué)回憶錄》便是打開了千百扇門洒闸，我們可以由著性子修行染坯。
? ? ? ? 合上書，感受到了自己狹隘的文學(xué)觀和局促的文學(xué)知識(shí)丘逸，也窺視到了文學(xué)海洋的浩瀚與精深单鹿。計(jì)劃今年閱讀重點(diǎn)放在國(guó)外文學(xué)，豐富視角深纲≈俪“讓閱讀使我們的靈魂更豐富，讓豐富的靈魂引領(lǐng)我們的生活更美好湃鹊！”
