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對小學(xué)河劝、中學(xué)的音樂課還有印象嗎惠啄？你在音樂課上都學(xué)了些什么慎恒？自2010年國務(wù)院提出要重視學(xué)前教育以來任内，音樂教育也漸漸受到重視。音樂教育對兒童生長發(fā)育有何作用融柬？應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行教育死嗦？瞧瞧學(xué)者怎么說。

音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分粒氧，是一種審美教育越除，一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)形式。音樂教育不僅是對音樂知識和技能的培訓(xùn)外盯，也是根據(jù)音樂藝術(shù)的特殊規(guī)律進(jìn)行教學(xué)摘盆。想當(dāng)年小編的音樂課就是“音樂欣賞+練習(xí)樂器+全班大合唱”。近年來饱苟，音樂教育在我國逐漸受到重視骡澈。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開始掷空，是國民教育體系的重要組成部分肋殴，是重要的社會公益事業(yè)，辦好學(xué)前教育坦弟，關(guān)系到億萬兒童的健康成長护锤，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來酿傍。

在科研出版社英文期刊《Open Journal of Social Sciences》（社會科學(xué)）上發(fā)表的文章中烙懦，重慶大學(xué)學(xué)者Jue Zhou提到，兒童早期教育是指3到6歲兒童的保育和教育赤炒，既是終身教育的起點(diǎn)氯析，又是素質(zhì)教育的起點(diǎn)。兒童早教包括三個方面：家庭教育莺褒、社會教育和幼兒園教育掩缓。幼兒園教育是由幼兒園中專業(yè)的教育工作者，根據(jù)社會需要遵岩，為了園中的兒童你辣，制定、組織促進(jìn)兒童生理尘执、心理全面發(fā)育的活動舍哄。在幼兒園中的小組活動有益于孩子們的相互交流。

在幼兒園中誊锭，音樂教育是一個非常特殊的教育領(lǐng)域表悬，與普通的學(xué)校音樂教育不同，與其他課程也不同丧靡。早期兒童教育的音樂啟蒙蟆沫，需要培養(yǎng)孩子對音樂的愛好叉讥，采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、形式幫助孩子們理解音樂饥追，是審美教育的內(nèi)容之一图仓。通過這種兒童情感教育，教育的力量勝于簡單的傳授知識和信息但绕。前蘇聯(lián)著名教育家Sue Home Linksys說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家救崔，首先是培養(yǎng)人∧笏常”

兒童的音樂教育分為：唱歌六孵、韻律活動、音樂欣賞

唱歌：兒童的唱歌能力建立在兒童的語言發(fā)音基礎(chǔ)之上幅骄。小嬰兒8個月左右慢慢模仿起大人說話劫窒，1歲可以發(fā)出不同的聲音，一個大人要聽出嬰兒說的具體內(nèi)容并不容易拆座，但我們可以通過語調(diào)主巍、聲調(diào)強(qiáng)弱來猜意思。大約3歲的時候挪凑，小孩子可以唱一些短小的歌曲孕索，但不一定理解歌詞內(nèi)容。

進(jìn)入幼兒園以后躏碳，兒童基本可以區(qū)分聲調(diào)強(qiáng)弱搞旭、音量的不同。5歲的孩子對節(jié)奏和聲調(diào)的認(rèn)知能力提高菇绵，對節(jié)奏的把握也相對準(zhǔn)確肄渗。歌唱大師的氣息可以根據(jù)詞語來調(diào)整，創(chuàng)造性的發(fā)揮咬最，不是照本宣科地表現(xiàn)出來的翎嫡，而且在開心的時候還會哼唱，人們常常說這種唱法特別帶感丹诀。不管怎么說钝的，隨著年齡的增長翁垂，兒童的歌唱能力會越來越好铆遭，音域由窄變寬，曲調(diào)由單一變豐富沿猜，節(jié)奏從飄來飄去變得精準(zhǔn)枚荣，歌曲也由破碎變得完整。所有這一切都伴隨著生理和心理的發(fā)育過程啼肩。

兒童唱歌需要培養(yǎng)兩個方面橄妆，一是節(jié)奏衙伶，兒童在學(xué)歌的時候，經(jīng)常用身體動作來表達(dá)自我害碾。在唱這首“丟手絹”的時候矢劲，節(jié)奏感更是明顯；二是旋律慌随，在兒童?的歌唱技巧中芬沉，聲調(diào)是最難掌握的跑調(diào)是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，對旋律感覺的培養(yǎng)阁猜，可以讓孩子對聲音的高低有正確的理解丸逸。

韻律活動：德國著名音樂教育家Orff說：音樂教育應(yīng)該從動作開始，在兒童的音樂教育中剃袍，身體動作和音樂緊密聯(lián)系黄刚，兩者都不可缺少，因?yàn)閯幼魇莾和磉_(dá)思想和情感最直接的途徑民效。動作是嬰兒最早的心臟活動憔维，早在出生前動作就開始了，即孕婦感受到的胎動畏邢。許多嬰兒躺在搖籃里時埋同，許多媽媽會把風(fēng)鈴這類東西掛在嬰兒床邊，嬰兒會隨著掛著的鈴鐺棵红，無意識地?fù)u擺小手或轉(zhuǎn)動眼珠凶赁，這些動作都是本能的反應(yīng)。

早在1981年美國的一項(xiàng)研究就發(fā)現(xiàn)逆甜，兒童最基本的動作出現(xiàn)在五歲之前虱肄，說明了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)體操能力是童年的音樂實(shí)踐活動重要的組成部分。除此之外交煞，還可以更好地幫助孩子積累運(yùn)動詞匯咏窿。

音樂欣賞：音樂賞析是音樂活動的重要部分，也是讓孩子聽音樂素征、發(fā)揮想象力的重要途徑集嵌。國內(nèi)外很多研究都表明，孩子出生的那一刻御毅，對聲音有反應(yīng)「罚現(xiàn)有的科學(xué)證據(jù)可以證明，子宮內(nèi)的孩子確實(shí)可以聽到外界的聲音端蛆。Orff鼓勵讓兒童根據(jù)聲音找到發(fā)出聲音的對象凤粗。

3歲的時候，孩子能夠跟著音樂搖擺今豆，如果是安靜的旋律嫌拣，就會輕輕搖晃身體柔袁，聽到強(qiáng)勁的旋律，動作也會幅度變大异逐。4歲的時候捶索，就對音樂類型有了概念，創(chuàng)造力會不斷變強(qiáng)灰瞻，開始理解簡單的歌詞情组，產(chǎn)生一些想象。老師應(yīng)該選用大量不同風(fēng)格的歌曲箩祥，來引導(dǎo)兒童的欣賞能力院崇。

音樂教育如此特殊，絕不是所謂那些考試能驗(yàn)證成果的袍祖，所以為了學(xué)業(yè)加分而考級底瓣、頻繁參加大型比賽的做法，還是免了吧蕉陋，免得適得其反捐凭，讓孩子們厭惡起音樂來。

“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家凳鬓，首先是培養(yǎng)人”

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