寓教于樂、快樂學(xué)習(xí)当船，是很多家長的要求和理想。這種學(xué)習(xí)方式默辨，能讓孩子玩著玩著德频、樂著美著，就把習(xí)學(xué)了缩幸，真的很適合兒童的特點壹置。除了靠幼兒園和學(xué)校，家長自己表谊，怎么使用這樣的教育方式呢钞护？
其實很簡單，投其所好爆办，向外拓展难咕。
之前看班里的學(xué)生折紙青蛙玩，于是我也回家叫兒子折紙青蛙。開始的時候步藕，我想測驗一下兒子能不能看著視頻惦界，獨立完成。后來發(fā)現(xiàn)他自己做不到咙冗。他做不到就來問我沾歪，于是我只好先學(xué)會了再幫助他。
等我折好了雾消，發(fā)現(xiàn)他還是學(xué)不會灾搏。他不會自己折，但是會跟我提要求立润，讓我給他折不同大小狂窑、不同顏色的青蛙，然后自己編故事玩桑腮。
——編故事泉哈，可以拓展思維、練習(xí)語言破讨、口頭表達(dá)丛晦、實際也是在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
過了一段時間提陶，他告訴我他會自己折了烫沙。然后邀請我和他一起折。這次我發(fā)現(xiàn)他能獨立完成的步驟增多了隙笆，基本可以自己完成90%锌蓄。我們倆一起，折了兩只紙青蛙撑柔，他一只手負(fù)責(zé)一只瘸爽，讓它們跳起來，嘴里嘟囔著：
兩只青蛙在跳河铅忿，
不過跳得可不遠(yuǎn)剪决。
左邊的青蛙是媽媽，
右邊的青蛙是寶寶辆沦。
兩只青蛙去跳河昼捍，
不過跳得可不遠(yuǎn)。
自己說著肢扯、樂著妒茬，眉飛色舞。說著說著編不下去了蔚晨，我趕快接上最后兩句：
一下一下又一下乍钻，
撲通撲通跳進(jìn)河肛循。
——這個片段綜合了：語言表達(dá)、創(chuàng)作银择、表演多糠。
當(dāng)時我就想記下來、拍下來浩考，但是有（fàn）事（lǎn）沒做夹孔。
第二天，我又讓他表演析孽，居然一句沒忘搭伤，于是我拍了下來，還給他寫出來袜瞬，讓他讀怜俐，我給他指著每一個字。
——這個環(huán)節(jié)邓尤，其實測驗了他的記憶力拍鲤。我加入的寫字，目的是幫助他識字汞扎。
但是在這樣的環(huán)節(jié)中季稳，我通常沒有一定的任務(wù)量，沒有強(qiáng)迫佩捞，就是他讀讀绞幌，我指一指蕾哟，寫給他看看一忱，最大的意義是：建立起了字音和字形之間的聯(lián)系，即所謂的漢字敏感性谭确，至于他認(rèn)識幾個帘营，記住幾個，不是我的主要目的逐哈。記住更好芬迄，記不住也沒關(guān)系。識字的關(guān)鍵昂秃，在于使用和復(fù)現(xiàn)禀梳。這樣的游戲多了，他總能記住一些肠骆。
后來算途，我又靈光一現(xiàn)，想起來一首歌蚀腿，唱給兒子聽：
《數(shù)蛤蟆》
一只蛤蟆一張嘴,
兩只眼睛四條腿,?
乒乓乒乓跳下水呀,?
蛤蟆不吃水 ? ?太平年,?
荷兒梅子兮 ? ?水上飄嘴瓤。
這樣的“奇怪”歌曲扫外，很受孩子的喜歡。所以兒子一下就喜歡上了廓脆，根本不用我引導(dǎo)筛谚，他自己就會往下推理：兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿停忿。三只蛤蟆三張嘴驾讲，六只眼睛十二條腿……
——這個環(huán)節(jié)，包含了音樂席赂、語言蝎毡、數(shù)學(xué)、韻律等方面的知識氧枣，甚至還可以延展開去沐兵，比如：這首歌是四川民歌，蛤蟆不吃水便监，太平年扎谎，是什么意思（網(wǎng)上有一種解釋：蛤蟆的皮膚可以從空氣中吸收水分，如果空氣中水分夠大烧董，蛤蟆就不吃水了毁靶。因此，是否可以解釋為來年是個雨水充足的年份呢逊移，以農(nóng)業(yè)立國的中國预吆，雨水對莊稼很重要，因此胳泉，雨水充足就是太平年了拐叉。），等等扇商。
小結(jié)
首先凤瘦，這樣的學(xué)習(xí)和教育方式，一定是在玩耍中得到的案铺，前提是玩蔬芥，是開心和愉悅。千萬別帶著任務(wù)感控汉、使命感去操作笔诵，那樣，大人不輕松姑子，孩子也不快樂乎婿。一旦大人帶著任務(wù)感去操作，稍微懶惰就不想做了壁酬，很容易產(chǎn)生負(fù)罪感次酌，然后不了了之恨课。帶著玩耍的心情，會覺得很有滿足感岳服，玩的時候就學(xué)習(xí)了剂公，多好啊吊宋！大人和孩子都開心纲辽。
其次，其實每一個孩子都是一個喜歡模仿璃搜、善于開拓的創(chuàng)新者拖吼，家長只要給孩子充分的自由，在此基礎(chǔ)上稍加助力这吻，就可以了吊档。
最后，這樣做唾糯，更多的是需要家長的敏感怠硼，能夠捉住孩子的喜好，能夠即時想到拓展的方式和內(nèi)容移怯。
