作者：趙喜悅
第一次聽說韓興娥的名字是在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上，那是一個(gè)關(guān)于韓興娥的專版√暄酰“兩周教完一本教材”和“海量閱讀”如同一個(gè)神話葵陵，一下子吸引了我的眼球。接著在網(wǎng)上開始瘋狂地查找韓興娥和她的海量閱讀實(shí)驗(yàn)蜜另。終于找到了她的博客古今，同時(shí)從她的公開郵箱里免費(fèi)下載了很多關(guān)于海量閱讀的資料蠕搜。
《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書一聽名字我就很喜歡轮蜕，第一次看是網(wǎng)上的電子版昨悼。但剛開始我沒有看出什么眉目，覺得寫的很亂跃洛。沒有按照一定的順序或一定的規(guī)則來寫率触，好像非常隨心所欲。想到什么就寫什么汇竭。有思想層面的葱蝗、有操作層面的、也有理論層面的韩玩，這些摻雜在一起垒玲，沒有什么順序。所以一開始看的時(shí)候并沒有很認(rèn)真找颓『嫌看了幾頁(yè)就不看了。覺得沒有《心平氣和的一年級(jí)》寫的好击狮。但里面的一些方法還是用在了識(shí)字工作室佛析，用在了教學(xué)實(shí)踐上。
直到這次暑假彪蓬，才真正拿起了這本書寸莫。我認(rèn)真地一個(gè)字一個(gè)字、一頁(yè)一頁(yè)地看下去档冬，越看越覺得韓興娥這個(gè)人了不起膘茎；越看越覺得書中的很多理念很多方法都和我們學(xué)校是那么相似；越看越覺得其實(shí)很多問題我們都發(fā)現(xiàn)了酷誓，但并沒有像韓興娥解決的那么巧妙披坏，那么徹底。
合上這本書盐数，我陷入了沉思棒拂，從韓興娥身上我們可以學(xué)到很多。
第一玫氢，韓興娥老師有一種執(zhí)著于教育的崇高理想和博大的教育情懷帚屉。只有深愛教育、執(zhí)著于教育的人才敢進(jìn)行這樣的教育改革漾峡。當(dāng)我們深信教材攻旦，一課用三課時(shí)還不夠的時(shí)候，韓興娥卻能兩周教完一本教材生逸。當(dāng)我們深陷于應(yīng)試教育的泥潭敬特，每天讓孩子們?cè)陬}海里滾爬時(shí)掰邢，韓興娥卻能帶領(lǐng)孩子們?cè)诠糯?jīng)典里徜徉。這種“冒天下之大不韙”的改革該需要多大的勇氣和決心伟阔。如果一個(gè)不愛教育的人或只把教育當(dāng)做生活的飯碗的人是決沒有這樣的決心和勇氣的辣之。只有把教育作為終身事業(yè)的人才會(huì)這樣做。
第二皱炉，韓興娥老師有深厚的文學(xué)功底和豐厚的專業(yè)素養(yǎng)怀估。兩周教完一本教材后，語(yǔ)文教材就不再帶到學(xué)校了合搅，剩下的時(shí)間就在課內(nèi)進(jìn)行海量閱讀多搀。海量閱讀的教材從兒歌、童謠到成語(yǔ)灾部、歇后語(yǔ)再到古詩(shī)詞康铭、古文和古代經(jīng)典。如果沒有深厚的文學(xué)素養(yǎng)赌髓，怎么能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)經(jīng)典从藤。如果沒有豐厚的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又怎么給學(xué)生編教材锁蠕，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)經(jīng)典夷野，用經(jīng)典。
第三荣倾，韓興娥老師有無(wú)窮的教育智慧和多樣的教學(xué)方法悯搔。韓興娥老師創(chuàng)造了很多前人沒有用的教學(xué)方法，這些方法不但簡(jiǎn)單而且容易操作舌仍，能夠直接用于教學(xué)實(shí)踐妒貌。如在學(xué)拼音時(shí)用到的拼讀卡。拼讀卡分為兩種形式铸豁。記字母時(shí)把聲母灌曙、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)做成小卡片貼在學(xué)生的桌子上推姻，方便隨時(shí)“定位認(rèn)讀”。學(xué)拼讀時(shí)把能跟韻母所拼的聲母都找出來框沟，做成放射性拼讀卡藏古，方便學(xué)生“整體拼讀”。這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單就把拼音學(xué)會(huì)了忍燥。并能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)拧晕。在識(shí)字教學(xué)上，韓興娥老師用的誦讀識(shí)字梅垄、兒歌識(shí)字厂捞、反復(fù)識(shí)字的方法。即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，海量閱讀既是識(shí)字有是閱讀靡馁。在低年級(jí)欲鹏，海量閱讀的目的是為了識(shí)字，通過閱讀促識(shí)字臭墨，當(dāng)學(xué)生一年能夠從海量閱讀中認(rèn)識(shí)2000字左右時(shí)赔嚎，已經(jīng)能夠自主閱讀。這時(shí)候的海量閱讀又是通過識(shí)字促閱讀胧弛。學(xué)生有了兩千字的基礎(chǔ)尤误，可以隨意閱讀大量的文章。在閱讀教學(xué)上结缚，韓興娥的方法是淡化理解损晤，強(qiáng)化朗讀。這樣做的目的是培養(yǎng)語(yǔ)感红竭。其實(shí)小孩子在學(xué)前就有了大量的口頭詞匯量尤勋，對(duì)于白話文理解的很快，不用浪費(fèi)大量的時(shí)間去講解德崭。所以斥黑，把課內(nèi)的大量時(shí)間用在朗讀上，以讀代講眉厨，自讀自悟锌奴，積累語(yǔ)言。學(xué)生的閱讀量大了憾股，才能有大量的詞匯積累鹿蜀，運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。如果像正常的閱讀教學(xué)一樣服球，把本來很明白的文章經(jīng)過老師的反復(fù)講解反而把學(xué)生弄糊涂了茴恰。六年只學(xué)12本書，每本30多篇課文斩熊，六年下來360篇文章往枣，學(xué)生哪里來詞匯的積累，又怎么能夠?qū)懞米魑哪兀?/p>
第四粉渠，韓興娥老師還是一個(gè)勤奮分冈、刻苦、善于鉆研的老師霸株。海量閱讀所用的教材都是韓老師從各種版本的兒歌雕沉、童謠中選編過來的。
幾年來去件，她編了《學(xué)拼音兒歌77首》坡椒、《成語(yǔ)接龍》扰路、《學(xué)歷史、學(xué)成語(yǔ)》等10種拍套教材倔叼。另外汗唱，在教每一課時(shí)，為了幫助學(xué)生正音和朗讀缀雳，她都配上了課文錄音渡嚣，這些錄音有的是現(xiàn)成的，有的是自己錄的肥印。為了評(píng)價(jià)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生识椰，韓老師進(jìn)行了各種項(xiàng)目的“分級(jí)考核”。如星級(jí)識(shí)字深碱、星級(jí)閱讀等腹鹉。這些考核用到了很多小印章，一開始的小印章都是韓老師親自做的敷硅。試想功咒，一個(gè)班主任、語(yǔ)文老師绞蹦，在完成正常教學(xué)的同時(shí)力奋，還要完成這些額外的工作，如果沒有勤奮幽七、刻苦景殷、鉆研這些品質(zhì)，韓老師也是完不成的澡屡。
通過韓興娥的這本書猿挚，再反思我們現(xiàn)在的低年級(jí)教學(xué)改革。我覺得韓興娥的很多經(jīng)驗(yàn)都可以直接拿來用驶鹉。但要真正進(jìn)行海量閱讀绩蜻，改革我們現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)，必須要具備以下幾點(diǎn)：
一室埋、目標(biāo)：每一位參與教學(xué)改革的老師都要朝向一個(gè)目標(biāo)办绝，堅(jiān)定一個(gè)信念。即：無(wú)限相信閱讀的力量姚淆，相信閱讀能解決語(yǔ)文教學(xué)中的一切問題孕蝉。
二、方法：要充分發(fā)揮每一位老師的教育智慧肉盹，結(jié)合韓老師的方法昔驱，想出適合自己班學(xué)生的教學(xué)方法疹尾。韓老師的很多方法可以直接用上忍。如拼音骤肛、識(shí)字、閱讀的方法窍蓝，還有很多資料也可以參考腋颠。但我們還要結(jié)合自己的實(shí)際，如識(shí)字教學(xué)要繼承我們以往的經(jīng)驗(yàn)吓笙，在以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革淑玫。閱讀教學(xué)可以參考韓老師的方法，進(jìn)行教材整合面睛，在閱讀教學(xué)時(shí)刪繁就簡(jiǎn)絮蒿，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和積累，培養(yǎng)語(yǔ)感叁鉴，用于實(shí)踐土涝。
三、運(yùn)用：這次讀書幌墓，最大的收獲是學(xué)以致用但壮。以前對(duì)韓老師那些填空題不屑一顧，現(xiàn)在覺得只有運(yùn)用了的知識(shí)才是自己的知識(shí)常侣。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中就缺乏這一點(diǎn)蜡饵，只是讓學(xué)生看到了，認(rèn)識(shí)了胳施，記住了溯祸，至于會(huì)不會(huì)用還不知道。今后的改革中巾乳，一定要重視用這個(gè)關(guān)口您没，只有運(yùn)用才是最好的復(fù)習(xí)。
四胆绊、激勵(lì)：韓老師用于激勵(lì)學(xué)生的方法有兩種氨鹏，一種是培養(yǎng)“小老師”，一種是“印章?lián)Q獎(jiǎng)品”压状。這兩種方法都可以用于我們的教學(xué)中仆抵。培養(yǎng)“小老師”就是“培優(yōu)”；星級(jí)評(píng)價(jià)及“印章?lián)Q獎(jiǎng)品”就是“分層”种冬。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性镣丑，讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)。
五娱两、考試：雖然很多學(xué)校已經(jīng)改變了“一考定終身”的現(xiàn)象莺匠，但老師們對(duì)考試的重視絕對(duì)要高于對(duì)讀書的重視。要改變這樣的現(xiàn)象十兢，在低年級(jí)主要進(jìn)行三個(gè)方面的考試趣竣，即識(shí)字摇庙、寫字、朗讀遥缕。對(duì)教材的考試題型要簡(jiǎn)單卫袒，讓老師們的精力不要放在大量做題上。
蘇霍姆林斯基說過：“讀書就是教育单匣，教育就是讀書夕凝。”“達(dá)到若拙户秤、大道自然”码秉，讀完這本書，不但讓我看到一個(gè)教育者的大師情懷鸡号，更學(xué)到了多樣的教學(xué)方法泡徙。一個(gè)智慧的老師就是帶領(lǐng)學(xué)生讀書的老師，我仿佛看到了我校的學(xué)生正浸潤(rùn)在書香里膜蠢，徜徉在閱讀的幸福里……
3333333333333333333333333333
