今天宋老師的音樂(lè)會(huì)結(jié)束后寺鸥，家長(zhǎng)離場(chǎng)的時(shí)候說(shuō)：“這東西沒(méi)什么用蛤虐，扔了吧媳谁⊥康危”扔掉的東西是我們剛剛發(fā)給孩子的禮物 — 獎(jiǎng)狀和一個(gè)精致的譜架。老板只是說(shuō)：“家長(zhǎng)之所以覺(jué)得這個(gè)東西不重要晴音，是因?yàn)樗麖倪@場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中沒(méi)有獲得很好的體驗(yàn)柔纵。所以就會(huì)覺(jué)得這個(gè)禮物并不那么珍貴〈冈辏”
一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)最重要的是搁料，讓家長(zhǎng)和孩子有收獲，可能是聽(tīng)覺(jué)上的收獲，也可能是榜樣的正向激勵(lì)郭计，而這些完全都是取決于老師有沒(méi)有把這些感性的東西表達(dá)出來(lái)霸琴，而不僅僅是交作業(yè)一般的走完流程。
老板說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候昭伸，是不帶任何埋怨語(yǔ)氣的梧乘，只是客觀(guān)的就事論事。沒(méi)有埋怨家長(zhǎng)：辦好一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)需要投入的人力庐杨、場(chǎng)地以及購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品的成本选调，為什么家長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的感恩之心，還將禮物直接當(dāng)垃圾扔掉呢灵份？也沒(méi)有責(zé)怪老師仁堪，沒(méi)有達(dá)到比較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果。
永遠(yuǎn)在分析問(wèn)題各吨，解決問(wèn)題枝笨，期待下一次做的更好。
現(xiàn)實(shí)讓工作人員和老師留下來(lái)講話(huà)揭蜒，分析這一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)辦得好的地方和辦得不好的地方横浑；然后，委婉的跟老師提出意見(jiàn)：1屉更、對(duì)學(xué)生的要求還要更高一些徙融，最好現(xiàn)場(chǎng)演奏能夠做到不看譜；學(xué)生表演完之后瑰谜，現(xiàn)場(chǎng)可以多一些點(diǎn)評(píng)欺冀；3、琴行的獎(jiǎng)勵(lì)都是每年都在改進(jìn)萨脑，都是花費(fèi)了心思的隐轩，包括對(duì)一年上課節(jié)數(shù)超過(guò)46的孩子，額外發(fā)現(xiàn)金紅包渤早。每年上滿(mǎn)46節(jié)的孩子职车，一年有48周，一年的上課節(jié)數(shù)超過(guò)46節(jié)鹊杖，至少可以說(shuō)明這個(gè)孩子一年基本沒(méi)有請(qǐng)假悴灵、沒(méi)有缺過(guò)課；這個(gè)紅包是對(duì)這些堅(jiān)持上課的孩子的鼓勵(lì)骂蓖，也是一個(gè)榮譽(yù)积瞒，鼓勵(lì)其他孩子都向這些孩子學(xué)習(xí)，堅(jiān)持上課登下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)茫孔。
老板的話(huà)語(yǔ)都是一點(diǎn)即可叮喳，沒(méi)有強(qiáng)制性的要求老師一定要接受這樣的做法，也沒(méi)有反復(fù)的將他的理念強(qiáng)制的灌輸給他們缰贝，滔滔不絕的講個(gè)沒(méi)完嘲更，都是點(diǎn)到即可。
最后揩瞪，也充分考慮到了有些老師確實(shí)不太擅長(zhǎng)在舞臺(tái)上講話(huà)，就說(shuō)如果老師實(shí)在不會(huì)說(shuō)篓冲，以后頒獎(jiǎng)流程就讓工作人員幫忙李破。永遠(yuǎn)想著如何做到更好，借鑒他人做的好的地方壹将。
不因?yàn)橐粫r(shí)的成功而沉浸在自我滿(mǎn)足中裹足不前嗤攻，當(dāng)然，有了進(jìn)步也要鼓勵(lì)肯定自己诽俯；也不因?yàn)樗说拿镆暥晕曳穸ǜ玖猓纳箽猓?/p>
永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步暴区。
