想寫(xiě)一篇文章，文章的主題好像和自己讀過(guò)的2-3本書(shū)有關(guān)系癌蚁，知道這一點(diǎn)幻梯，就是不能從里邊提取出素材。
書(shū)看了有一些努释，文章讀了不少碘梢，真正要用到這些知識(shí)，就發(fā)現(xiàn)自己的腦袋亂成一片伐蒂。
知道是自己的知識(shí)不成體系煞躬，究竟怎么做才能讓自己頭腦里的知識(shí)井然有序？
1.關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)逸邦。
《學(xué)習(xí)力》里邊指出恩沛，學(xué)習(xí)概念性知識(shí)要舉出3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，和這個(gè)概念性知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)昭雌。
這個(gè)方法是將你的已有的知識(shí)與這個(gè)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系复唤，通過(guò)已知的知識(shí)來(lái)理解這個(gè)新知識(shí)，并將其作為基 礎(chǔ)烛卧，向上擴(kuò)展新的知識(shí)分支佛纫。
這就好像你要學(xué)習(xí)加減法妓局，你首先要從已經(jīng)學(xué)到的數(shù)字出發(fā)，否則死記硬背呈宇，即使背下了1+1=2好爬，你還是不知道 2+3的答案。
另一方面甥啄，如果你學(xué)過(guò)“宮殿記憶法”存炮，就一定知道，將新東西和舊東西進(jìn)行關(guān)聯(lián)蜈漓，我們會(huì)記憶的更加深刻穆桂。
新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，我們多了一個(gè)回憶點(diǎn)融虽，記憶起來(lái)更加輕松享完。
2.知識(shí)的情景喚醒。
在理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后有额，我們還需要將知識(shí)點(diǎn)的使用情景和不適用情景寫(xiě)出般又。
舉個(gè)例子，《影響力》的社會(huì)認(rèn)同原理是使用情景是：學(xué)會(huì)從豆瓣評(píng)分找到一本好書(shū)巍佑。不適用情景是：看見(jiàn)其他 人排隊(duì)買(mǎi)東西也加入隊(duì)伍茴迁。
為什么要寫(xiě)出這些情景？我們學(xué)習(xí)的知識(shí)大多成為一種古板的記憶,只能當(dāng)做花瓶,為什么?我們很少考慮知識(shí)的 實(shí)用性.
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)當(dāng)你學(xué)過(guò)《影響力》的這個(gè)社會(huì)認(rèn)同原理后萤衰，你對(duì)這些排隊(duì)的現(xiàn)象都會(huì)比較警惕堕义，這個(gè)警惕實(shí)際上 已經(jīng)是知識(shí)的一種運(yùn)用了。
情景寫(xiě)下來(lái)腻菇，會(huì)加深你對(duì)這個(gè)情景的認(rèn)識(shí)和感受胳螟。在某個(gè)時(shí)候遇到這個(gè)情景，“冻锿拢”的一聲糖耸，你頭腦里就自動(dòng)跑 出了這個(gè)知識(shí)。
3.對(duì)知識(shí)追本溯源丘薛。
了解知識(shí)的來(lái)龍去脈嘉竟，在頭腦里形成這個(gè)知識(shí)的一個(gè)具體的形象，有助于我們加深記憶洋侨，與此同時(shí)舍扰，還會(huì)促進(jìn)我們理解知識(shí)的局限。
每個(gè)知識(shí)應(yīng)該都有個(gè)前提希坚。社會(huì)認(rèn)同原理是一種人的心理特征边苹，這個(gè)特征前提是人有不理性的狀態(tài)，假如是像《 未來(lái)簡(jiǎn)史》中所說(shuō)的裁僧，人類(lèi)擁有了神性个束，每個(gè)人都理智的過(guò)分慕购，這個(gè)社會(huì)認(rèn)同原理就不適用了。
對(duì)知識(shí)追本溯源需要了解知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展,可以對(duì)自己提出這幾個(gè)問(wèn)題:這個(gè)知識(shí)怎么誕生茬底，什么時(shí)候出現(xiàn)沪悲，為 什么在這個(gè)時(shí)候被提出，以后是否會(huì)出現(xiàn)什么事物淘汰這個(gè)知識(shí)阱表。
借助這些問(wèn)題,在找答案的過(guò)程中了解知識(shí)殿如，讓自己的學(xué)習(xí)走上一個(gè)正軌。
