? ? ? ? 這兩天愿险，一則毀容幼童無(wú)法上幼兒園的新聞登上頭條颇蜡。事件發(fā)生在浙江溫州，一個(gè)名叫貝貝的4歲男孩辆亏，因煤氣爆炸導(dǎo)致毀容风秤，眼看到了上幼兒園的年紀(jì)，卻被各家幼兒園拒之門外扮叨。萬(wàn)般無(wú)奈之下缤弦，貝貝的父親通過(guò)報(bào)紙向社會(huì)公開(kāi)了一封求助信，終于有好幾家幼兒園表示愿意接納貝貝彻磁，圓了貝貝的入學(xué)夢(mèng)碍沐。
? ? ? ? 一個(gè)悲情的故事，到最后有個(gè)溫暖的結(jié)局衷蜓，這也算皆大歡喜累提。然而，事件背后的歧視和排異磁浇，卻讓人脊背發(fā)涼斋陪。貝貝入園的一次次被拒，都是因?yàn)閳@方說(shuō)擔(dān)心其他家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)置吓。這種打著“尊重他人”的旗號(hào)无虚，背后卻是丑陋的歧視和自私。莫非教育也跟選美比賽一樣需要以貌取人嗎衍锚？教育的本質(zhì)不僅僅是學(xué)會(huì)了多少知識(shí)骑科，掌握了多少定理。在孩童時(shí)期构拳，讓孩子學(xué)會(huì)平等與愛(ài)，學(xué)會(huì)接納梁棠，包容與感恩冕香，難道不是更有意義的嗎坛善？ 孩子的內(nèi)心本是純真無(wú)暇的，作為父母和老師，又豈能教給他們傲慢與偏見(jiàn)瀑凝？
? ? ? ? 拋去道德層面，法律保障必不可少毅往。我國(guó)《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》明確，鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校實(shí)施學(xué)前教育漾稀。鼓勵(lì)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)取得辦園許可，為殘疾兒童提供學(xué)前教育建瘫。鼓勵(lì)普通幼兒園接收殘疾兒童崭捍，并進(jìn)一步落實(shí)殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育資助政策。法律是有的啰脚，然而在“可為”和“可不為”之間殷蛇，卻有著一道深不見(jiàn)底的鴻溝。
? ? ? ? 應(yīng)該注意的是橄浓，除了譴責(zé)教育者粒梦，如何保證制度擲地有聲，開(kāi)花結(jié)果荸实？筆者認(rèn)為匀们，政府一方面應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)措施，普通幼兒園接納殘疾兒童應(yīng)該有所補(bǔ)償和激勵(lì)准给，讓每個(gè)兒童都能平等享受義務(wù)教育的果實(shí)泄朴。另一方面，家庭圆存、社會(huì)以及園方也應(yīng)多一些責(zé)任心和關(guān)愛(ài)叼旋，在確保每一個(gè)兒童都有平等的入園權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓孩子有一個(gè)完整快樂(lè)的童年沦辙。關(guān)愛(ài)特殊群體夫植，我們還需要走很長(zhǎng)一段路，愿“貝貝們”都能被這社會(huì)溫柔以待油讯。（文/ 馬媛）
