《朗讀者》趾盐，一檔開(kāi)播即火的節(jié)目，再次讓董卿成為炙手可熱的屏霸小腊，為這個(gè)端莊大氣救鲤，而又滿腹詩(shī)書(shū)的女子圈粉無(wú)數(shù)。
讀書(shū)秩冈，是門檻最低的高貴之舉本缠；朗讀，是通往心靈高貴的最佳方式入问。
1. ?朗讀增進(jìn)親子關(guān)系
前幾天我寫了一篇關(guān)于涵涵成長(zhǎng)的文章丹锹，標(biāo)題是《你還沒(méi)長(zhǎng)大稀颁，我卻已開(kāi)始懷念你肉嘟嘟的樣子了》，晚上她放學(xué)之后楣黍，我就給她讀了一遍匾灶。沒(méi)想到讀完后，她竟然抱著我說(shuō)：“媽媽租漂，你好愛(ài)我啊阶女，你寫的可真好！”
第二天哩治，她繼續(xù)讓我讀秃踩，還提出了想聽(tīng)一聽(tīng)別的關(guān)于她的文章，連續(xù)幾天來(lái)锚扎，那篇文章成了我們每天講完故事后的必讀科目吞瞪。直至今日她不僅記住了我文中用到的幾個(gè)成語(yǔ)，還每天帶著幸福的微笑入眠驾孔。
其實(shí)芍秆，我和涵涵之間的朗讀行動(dòng)，從她剛出生不久就開(kāi)始了翠勉。先是從最簡(jiǎn)單的童謠妖啥、再到朗朗上口的兒歌，還有各種古詩(shī)詞对碌，現(xiàn)代詩(shī)荆虱，散文等。
因?yàn)槲蚁矚g讀朽们，她也就喜歡上了聽(tīng)怀读。記得當(dāng)初上學(xué)時(shí)，就算是在課業(yè)繁重的高三骑脱，我也堅(jiān)持每天晨起朗讀菜枷，寒暑假里，當(dāng)別人睡懶覺(jué)的時(shí)候叁丧，我要么站在自家房頂上啤誊，要么跑到鄉(xiāng)間的幽徑中沉醉于美好的詩(shī)詞歌賦，名家散文拥娄。也許正因?yàn)槟菚r(shí)一點(diǎn)一滴的積累蚊锹，才有了今日源源不斷的約稿吧。
有個(gè)朋友稚瘾，他想讓涵涵試用一下他們的故事機(jī)牡昆，問(wèn)我經(jīng)常給涵涵講故事不？如果不講孟抗，都聽(tīng)些什么迁杨？我說(shuō)每天都是我親自講钻心，沒(méi)聽(tīng)過(guò)什么音頻。他感到很驚訝铅协，問(wèn)我：“你堅(jiān)持每天都講捷沸？”，我說(shuō)：“是啊狐史，不是我就是她爸爸在講痒给。”
前段時(shí)間我去北京參加繪本培訓(xùn)的時(shí)候骏全，涵涵跟奶奶睡苍柏，奶奶痛苦地說(shuō)：“你娃不聽(tīng)故事就不睡覺(jué)，我每天得硬著頭皮給講故事姜贡∈杂酰”
親子閱讀又何嘗不是一場(chǎng)朗讀，當(dāng)這種習(xí)慣養(yǎng)成了楼咳，孩子看書(shū)就像吃飯睡覺(jué)一樣自然熄捍。手機(jī)里講故事的人講得再動(dòng)聽(tīng)，孩子依然喜歡現(xiàn)實(shí)中爸爸媽媽的聲音母怜，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的聲音余耽，才是給予孩子最好的陪伴。讓我們的聲音陪伴著孩子成長(zhǎng)吧苹熏！
吉姆·崔利斯有句話說(shuō)得非常好碟贾，他說(shuō)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金轨域，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有袱耽，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”
2. ?朗讀增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是講究語(yǔ)感的干发，當(dāng)時(shí)高中寫作文時(shí)扛邑，老師就常跟同學(xué)們說(shuō)：“要多看馮振華的作文，她的語(yǔ)感很好铐然，從來(lái)沒(méi)寫過(guò)病句《褡”搀暑，其實(shí)我做尋找病句的題也很快，讀一遍就知道錯(cuò)在了哪里跨琳。
小時(shí)候自点，家里是沒(méi)有什么書(shū)可看的，而我愛(ài)書(shū)脉让，所以五年級(jí)之前的語(yǔ)文課本我都是從頭可以背到尾的桂敛，我媽一邊給我梳辮子功炮，我就一邊背給她聽(tīng)。五年級(jí)之后我才開(kāi)始接觸到大量的書(shū)术唬，來(lái)閱讀薪伏。而我的語(yǔ)感，大概是那個(gè)時(shí)候就建立起來(lái)的吧粗仓。
前兩天嫁怀，涵涵他們小主持人班的老師說(shuō)：“你別看涵涵內(nèi)向，但她的鏡頭感特別強(qiáng)借浊，只要一面對(duì)鏡頭塘淑，說(shuō)話就說(shuō)的可好，而且你說(shuō)上一句蚂斤，她就知道下一句該說(shuō)什么存捺，你娃絕對(duì)有這方面的天賦！”
其實(shí)曙蒸，她的語(yǔ)感固然有遺傳自我的天賦捌治，卻也跟我一直以來(lái)堅(jiān)持朗讀有很大的關(guān)系∫菥簦《百歲童謠》具滴、《蝴蝶·豌豆花》、《世界經(jīng)典童詩(shī)》师倔、《聲律啟蒙》构韵、《讀給孩子的詩(shī)》、《讀給孩子的散文》等等這些趋艘，我覺(jué)得我沒(méi)有白念疲恢。
當(dāng)我們用抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的聲音來(lái)朗讀美文給孩子聽(tīng)時(shí)瓷胧，那種音律之美早已深深印在了孩子腦海里显拳，在他的心間生根發(fā)芽，最后開(kāi)出最美麗的花搓萧。
3. ?朗讀還能提高孩子的思維能力
朗讀不是隨意交談杂数，而是一種更富條理性和組織性的語(yǔ)言方式。隨著孩子讀的書(shū)越來(lái)越多瘸洛，他們會(huì)慢慢地注意到語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)揍移。
我們?cè)诮M織語(yǔ)言的過(guò)程中，就是一個(gè)思維的過(guò)程反肋。我們的詞匯量越多那伐，語(yǔ)言表達(dá)力越強(qiáng)，隨之思維就越清晰。那些喜愛(ài)大量閱讀的人罕邀，在分析問(wèn)題畅形、陳述問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比不讀書(shū)或讀書(shū)少的人快得多诉探。
朗讀還能開(kāi)發(fā)孩子的右腦日熬，能夠鍛煉孩子的形象思維能力。在一對(duì)一的醉聲朗讀中阵具，還能增強(qiáng)孩子的專注力碍遍。
萬(wàn)丈高樓平地起，思維能力的發(fā)展都是需要奠基的阳液，而朗讀就是一個(gè)奠基的過(guò)程怕敬。
4. ?朗讀是通往高貴的門檻最低之路
古人云：“詩(shī)者，天地之心”帘皿，一個(gè)醉心于詩(shī)詞歌賦东跪、精美散文的人，他的內(nèi)心是高貴的鹰溜，格局是宏大的虽填。
因?yàn)樗男模?jīng)過(guò)春來(lái)秋往的滌蕩曹动，日月交疊的輪轉(zhuǎn)斋日，追隨作者一起登高看水闊山長(zhǎng)，望遠(yuǎn)睹大浪淘沙墓陈，追古數(shù)千古風(fēng)流人物恶守，溯今覓高山流水知音。
當(dāng)讀起“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳贡必，一行白鷺上青天”時(shí)兔港，詩(shī)句中所有的顏色，如水彩般暈染開(kāi)來(lái)仔拟，給心以清麗光潤(rùn)衫樊，讓那些黑暗齷齪根本無(wú)懈可擊。
心靈高貴之人利花，不屑于家長(zhǎng)里短科侈、雞零狗碎、蠅營(yíng)狗茍炒事。他們只愿追從自己的內(nèi)心兑徘，不斷地充盈自己，踏實(shí)地修煉好內(nèi)功羡洛，機(jī)遇自會(huì)青睞！正所謂，你若盛開(kāi)欲侮，蝴蝶自來(lái)崭闲。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，那歲月經(jīng)年中凝聚而成的氣質(zhì)威蕉，豈是一朝一夕的網(wǎng)紅臉可比擬的刁俭？猶如董卿那般端莊優(yōu)雅的女子，那是長(zhǎng)年浸泡在閱讀中的修煉韧涨，并非天生如此牍戚。
與其把《朗讀者》當(dāng)作一場(chǎng)視覺(jué)文化盛宴，不如把“朗讀”變成你和孩子的習(xí)慣虑粥。從現(xiàn)在開(kāi)始如孝，日積月累后，總有一天會(huì)有意想不到的驚喜娩贷。
《朗讀手冊(cè)》的作者吉姆·崔利斯說(shuō)：“當(dāng)大人讀書(shū)給孩子聽(tīng)的時(shí)候第晰，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生，孩子和書(shū)之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系彬祖；家長(zhǎng)和孩子同時(shí)從書(shū)里學(xué)到東西茁瘦；家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩储笑！?/p>
美國(guó)著名閱讀研究專家的這句話甜熔，足見(jiàn)朗讀的意義。它不僅能讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣突倍，從書(shū)中汲取到知識(shí)腔稀，也能充盈家長(zhǎng)的知識(shí)體系，更重要的是赘方，這個(gè)行為能夠讓孩子聽(tīng)到世間最美的聲音——“爸爸媽媽為愛(ài)而朗讀的聲音”烧颖！
愿每個(gè)孩子都能被朗讀滋養(yǎng)，被閱讀浸泡窄陡，讓每個(gè)心靈都能充盈而高貴炕淮！
作者簡(jiǎn)介
涵涵媽，高級(jí)育嬰師跳夭，愛(ài)看書(shū)愛(ài)研究的媽媽涂圆。推崇接地氣兒的育兒理念，分享最實(shí)用的育兒方法币叹。關(guān)注寶寶喂養(yǎng)润歉、性格培養(yǎng)、早期教育颈抚、親子閱讀等踩衩。育兒路上我們攜手同行，讓更多媽媽少走彎路!
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