“或許真的是方向錯(cuò)了揪漩⌒眨”

當(dāng)我有此醒悟的時(shí)候，既有欣喜也有愧疚奄容。

欣喜的是她的笑和她的表現(xiàn)冰更，愧疚的是為什么沒(méi)有早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

我把她從班級(jí)帶出來(lái)的時(shí)候昂勒，她沒(méi)有反抗蜀细，我和其他老師溝通的時(shí)候，她安靜地等在旁邊戈盈。

“和馬老師去上課好不好奠衔？”

她不說(shuō)話(huà)。

“馬老師問(wèn)話(huà)你要回答塘娶。和馬老師去上課好不好归斤？”

“嗯⊙”

“你說(shuō)好官册。”

“好难捌∠ツ”她的這個(gè)音發(fā)的并不清楚，但我看到了她的口型根吁，我鼓勵(lì)她這樣說(shuō)特別好员淫。

“和馬老師去上什么課？”

“心理課击敌〗榉担”

“不不不，馬老師也給你上游戲課，跟馬老師一起玩兒好不好圣蝎？”

“嗯刃宵。”

“你說(shuō)好徘公∩ぃ”

“好」孛妫”

“對(duì)坦袍，張嘴大聲說(shuō)，馬老師喜歡聽(tīng)你大聲說(shuō)話(huà)等太∥嫫耄”

我們倆面對(duì)面地坐著，我拿出卡片缩抡，她每個(gè)卡片都能夠讀對(duì)奠宜，而且特別快，我就表?yè)P(yáng)她缝其，她的速度就越來(lái)越快挎塌。

“這是什么？”

“山羊内边×穸迹”

“這是山羊∧洌”

“這是山羊嘴高。”

“這是什么和屎？”

“這是老虎拴驮。”

“你看到了什么柴信？”

“蜻蜓套啤。”

“我看到了蜻蜓随常∏甭伲”

“我看到了蜻蜓⌒鞣眨”

“你看到了什么唆鸡？”

“我看到了蝴蝶≡娌欤”

她沒(méi)有限制在自己的語(yǔ)言里争占，而是會(huì)根據(jù)我的提示回答問(wèn)題燃逻。她越是這樣的表現(xiàn)，我越是高興臂痕，我越高興伯襟，表?yè)P(yáng)她的語(yǔ)氣越夸張，她就越喜歡刻蟹，總是笑著逗旁。有那么一瞬間，我突然覺(jué)得這種笑容對(duì)于我來(lái)說(shuō)很珍貴舆瘪，于是我回憶她的笑，似乎很少很少红伦，少到我?guī)缀醪恢浪恳淮胃覇?wèn)好或者說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候是真的高興還是強(qiáng)顏歡笑英古。所以，此刻面對(duì)著她的笑昙读，我也很高興召调，很感動(dòng)，她笑起來(lái)真好看蛮浑！

中午回班前唠叛，我又寫(xiě)了一張紙給她。

當(dāng)我寫(xiě)到20分鐘以?xún)?nèi)吃完飯畫(huà)了一個(gè)破折號(hào)之后沮稚，她說(shuō)：“中午在班里午休艺沼。”原來(lái)她知道蕴掏，但是就是做不到障般。這次我在破折號(hào)后面寫(xiě)下的是——給一個(gè)小貼畫(huà)。

我們倆進(jìn)班盛杰，收拾完桌子挽荡，我按照紙上寫(xiě)的流程給她念了一遍，然后開(kāi)始計(jì)時(shí)即供。

她去洗手定拟，我在門(mén)口等她，她回來(lái)了逗嫡∏嘧裕“第一步完成了，第二步回座位祸穷⌒源”她在座位上坐好，等著叫飯雷滚。

今天是整組坐好了整組叫需曾，她坐好了，但是他們組有人沒(méi)坐好，我怕她堅(jiān)持不住呆万，于是提醒那個(gè)沒(méi)坐好的同學(xué)商源。那個(gè)同學(xué)坐好了，但是叫餐員還是不叫他們組谋减，看著計(jì)時(shí)器的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)減少牡彻，我著急。石老師看出來(lái)我的意思了出爹，提醒叫餐員叫他們組庄吼。這個(gè)時(shí)候她的注意力果然不在等著吃飯這件事情上了，組內(nèi)其他同學(xué)都起立去吃飯严就，她坐在那里不動(dòng)总寻，我走過(guò)去，“今天整組叫梢为，叫六組了渐行，你是六組的，快去吃飯铸董∷钣。”

她打好飯，拿出餐具粟害。

“你先吃飯蕴忆，還有十分鐘，我也先去吃飯我磁，等一會(huì)兒來(lái)看孽文。吃完了就給你小貼畫(huà)，吃不完就跟我走夺艰∮罂蓿”

她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這十分鐘是在擔(dān)心中度過(guò)的郁副。

快到點(diǎn)了减牺，我又到他們班。正好看到她端著餐盤(pán)出來(lái)存谎，“哇拔疚，你吃完了，真好既荚！”再看看計(jì)時(shí)器稚失，還有50秒的時(shí)間。

之前幾次“實(shí)驗(yàn)”恰聘，都是我看著她句各，她吃吸占，我不看著，她就不吃凿宾。這次故意不看著她矾屯，她竟然做到了！

她做到了初厚，我不覺(jué)得只是流程提示和行為導(dǎo)圖的作用件蚕，從她第四節(jié)課到吃飯的表現(xiàn)，閃過(guò)頭腦里的一個(gè)想法——她有了成功的體驗(yàn)产禾，這種成功體驗(yàn)之后的喜悅和信心讓她能堅(jiān)持到吃飯排作。

很早以前，我們就發(fā)現(xiàn)了她的很多行為下愈，包括不吃飯的行為都是為了獲得我們的關(guān)注纽绍，于是我和胡老師說(shuō)不關(guān)注她，告訴她我們關(guān)注她好的行為势似，這種不好的行為忽略，比如不提醒她吃飯僧著，尿褲子也不說(shuō)她履因。但這個(gè)方法并不管用，現(xiàn)在想來(lái)盹愚，我們只是告訴她要表現(xiàn)出好的行為栅迄，但是在這個(gè)環(huán)境里，她幾乎沒(méi)有好的行為可以得到別人的肯定皆怕，都是不好的行為毅舆，不吃飯，尿褲子愈腾，動(dòng)作慢憋活。我想，如果我在一個(gè)環(huán)境里虱黄，所有的聲音都在指責(zé)我做的不好悦即，而我也不知道怎樣做好，我會(huì)不會(huì)也像她那樣橱乱，用自己習(xí)以為常的行為獲得別人的關(guān)注辜梳，即使那種關(guān)注是負(fù)面的、消極的泳叠，只要是關(guān)注作瞄，都可以。

今天我們?cè)谏险n的時(shí)候危纫，都是她能說(shuō)出來(lái)宗挥，都是她理解的內(nèi)容乌庶，都是她可以完成的活動(dòng)，所以她會(huì)笑属韧，那個(gè)笑容不是在和我上課的欣喜安拟，而是她知道自己能做到的喜悅，而能做到這件事情讓她想要嘗試更多宵喂！

我們總說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處糠赦，要幫助孩子找到他們自信的點(diǎn)，找到他們的成就感锅棕，我們把那些帶來(lái)成就感的東西歸結(jié)為她擁有的某一項(xiàng)技能拙泽，她擅長(zhǎng)做的某一件不一樣的事情，一件與其他同學(xué)比她能做的更好的事情裸燎，于是我們?cè)诘裙苏埃任覀兊陌l(fā)現(xiàn)，等她的表現(xiàn)德绿。但卻忽略了荷荤，她在學(xué)校里的每一件小事兒，都可以成為她成就感的來(lái)源移稳，不一定是她會(huì)彈的古箏蕴纳，不一定是一個(gè)登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。一個(gè)稍微展現(xiàn)她能力的機(jī)會(huì)个粱，就會(huì)讓她高興很久古毛，就會(huì)讓她想要做好。我們都在小事上找成就感都许，憑什么要求一個(gè)孩子有驚天動(dòng)地的成就稻薇？！

原來(lái)胶征，從一開(kāi)始塞椎，我的理解就錯(cuò)了。

和劉老師說(shuō)小不點(diǎn)兒的成長(zhǎng)變化以及我今天的發(fā)現(xiàn)弧烤，劉老師說(shuō)就是要找到她能做的事情忱屑，為她建立成就感。為什么我之前沒(méi)有想到這些呢暇昂？為什么這么晚才想到這些呢莺戒？想起去年，也是在這個(gè)時(shí)間里急波，慢慢找到教育她的方法从铲，有時(shí)候需要我們自己靜下心來(lái)，不著急不是不在意澄暮，承認(rèn)她的能力有限之后不一定就是放棄的心態(tài)名段，而是找到她的起點(diǎn)阱扬，不高估，不低估伸辟，就是那個(gè)恰好的起點(diǎn)麻惶，實(shí)施我們的教育。

愿這樣的領(lǐng)悟能發(fā)生在每一天里信夫，愿這樣的領(lǐng)悟能發(fā)生在每一個(gè)和孩子們相處的瞬間里窃蹋。

原來(lái)，她笑起來(lái)還挺好看静稻，原來(lái)警没，我還有改變和進(jìn)步的空間，真好振湾！