1.底層知識。
什么是底層知識呢么抗？就是表面問題共同的深層次原因。比如有下面三種情況：
001 孩子不聽管教怎么辦亚铁？
002 學(xué)生不聽老師的話怎么辦蝇刀？
003 下級違抗上級怎么辦？
表面上都是“不聽話徘溢，怎么辦吞琐？”，可他們共同的問題其實(shí)是 “如何能更有效地影響別人” 甸昏。如果掌握底層知識顽分，比如去學(xué)習(xí)些能影響別人的技巧，那這三個問題施蜜，就能同時得到答案卒蘸。
所以，要想快速習(xí)得一個領(lǐng)域翻默，最好先去找到這個領(lǐng)域的底層知識缸沃。比如你想學(xué)外語，先去了解基本語法修械、掌握基本單詞趾牧；想學(xué)護(hù)膚，最好先去研究皮膚的生理構(gòu)造肯污。
獲取底層知識最快的方法翘单，就是向?qū)I(yè)人士請教。如果你想學(xué)健身蹦渣，練出馬甲線哄芜，可以先把具體問題都列在紙上，比如自己多久健身一次更合適柬唯，用什么樣的器械更好等等认臊，然后讓健身教練幫你發(fā)現(xiàn)這些問題的共同點(diǎn)。這時他可能會先給你講解人體肌肉的構(gòu)造锄奢，后講解具體練習(xí)動作失晴。這樣一來剧腻，當(dāng)你以后再遇見問題，就可以追根溯源涂屁、少走彎路书在。
2.『整體理解』
整體理解是說，任何事物胯陋，它們之間都不是孤立的蕊温，我們在學(xué)習(xí)時要找到關(guān)聯(lián)袱箱。有兩個歷史老師遏乔，一個像講故事一樣去講課，事件一環(huán)套一環(huán)发笔，學(xué)生學(xué)得很快盟萨。另外一個老師，成天只知道畫重點(diǎn)了讨，似乎記憶量少了捻激，但卻非常難理解，學(xué)生的成績也不如前一個老師教得好前计。
學(xué)習(xí)的過程胞谭，就像在大腦中從無到有建起一座座城市，每一座城市都是一個知識點(diǎn)男杈，兩個城市之間的道路越通暢丈屹，也就是知識之間的關(guān)聯(lián)越緊密，解決問題的時候伶棒，才更容易舉一反三旺垒，一通百通。
喬布斯在大學(xué)時肤无，因?yàn)榕d趣先蒋，學(xué)習(xí)了很長時間的書法。后來宛渐，他進(jìn)入IT行業(yè)竞漾，偶然間開始琢磨“書法”和“IT”這兩個本風(fēng)馬牛不相及的事物關(guān)聯(lián)，最初窥翩，他用書法課里學(xué)到的技巧业岁，去設(shè)計一些字體，后來鳍烁，他把多年在練習(xí)書法時體會到的美學(xué)理念叨襟，應(yīng)用在蘋果的產(chǎn)品設(shè)計上，逐漸形成了今天兼有科技與人文之美的蘋果風(fēng)格幔荒。
我們?nèi)绾斡?xùn)練自己的整體理解能力呢糊闽？方法很簡單梳玫，可以把所學(xué)知識的關(guān)鍵詞寫在紙上，然后看能不能用幾句話講清它們之間的關(guān)聯(lián)右犹√崤欤或者畫成思維導(dǎo)圖，結(jié)構(gòu)化后也更容易發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)和遺漏念链，大腦中連接城市的高速公路才會越來越暢通盼忌。
3.『巧妙自學(xué)』
對于很多人來說，學(xué)習(xí)并不是在課堂中完成掂墓，想提升自己谦纱，自學(xué)就變得非常重要。特別是當(dāng)我們學(xué)習(xí)有難度的知識時君编，巧妙自學(xué)可以幫我們更好地繞過障礙跨嘉。主要有三個技巧。
001 類比吃嘿。
類比是在陌生知識和熟悉知識之間架一道橋梁祠乃。學(xué)習(xí)新知識、新概念的時候兑燥，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用類比技巧會比較省力亮瓷，比如學(xué)習(xí)地理，可以把煮熟的雞蛋類比成地球的構(gòu)造降瞳，方便自己理解不可能親自體驗(yàn)的知識嘱支。
002 想象。
想要加深記憶和理解力崇，最好的方法是在腦海中想象一幅場景斗塘，人的大腦結(jié)構(gòu)更適合記住有畫面感的事物，比如你背誦一首古詩亮靴，想象詩里描述的景物馍盟；學(xué)習(xí)家居設(shè)計，想象一個房間真實(shí)的樣子茧吊。
003 轉(zhuǎn)述贞岭。
設(shè)想你是一位老師，正試圖教一名菜鳥學(xué)這個知識搓侄。你把你的解釋都記錄下來瞄桨，可以寫在紙上，也可以錄音讶踪，當(dāng)你感覺解釋不清楚時芯侥，就停下來去看參考資料、聽講座或者聽別人講解，直到搞懂了柱查，再把解釋記下來廓俭。
總結(jié)下，我們今天分享了如何高效學(xué)習(xí)：
第一唉工、關(guān)注底層知識研乒，這是說要先學(xué)好關(guān)鍵的幾個知識點(diǎn)，快速入門淋硝；
第二雹熬、整體理解，給知識點(diǎn)之間建立鏈接谣膳，形成系統(tǒng)竿报；
最后、通過一些小技巧來加強(qiáng)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果参歹。
