《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語教師教學(xué)用書》寨闹、各冊學(xué)生用書（教材）胶坠，組成了英語教學(xué)的一個教材知識體系，了解他們之間的關(guān)系鼻忠，明白他們的編排特點以及具體內(nèi)容涵但，會讓我們的教學(xué)有的放矢、少走彎路帖蔓；會讓學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)的興趣矮瘟，輕松學(xué)好英語。今天塑娇，我主要談?wù)勎沂侨绾巫x懂《教師教學(xué)用書》的故事澈侠。

? ? 首先，我們是多年的老相知了埋酬。記得剛畢業(yè)的時候哨啃，是離不開《教師教學(xué)用書》的，記不清多少個夜晚写妥，伏案苦備拳球，每一本教材，標(biāo)注地密密麻麻：一詞一句珍特，都有注解祝峻。從教師教學(xué)用書上摘取教學(xué)思路、活動設(shè)計扎筒、語法講解等等莱找。隨著教齡一年年的累加，心中的“底氣”越來越硬嗜桌，尤其是循環(huán)教學(xué)一個周期后奥溺，連續(xù)幾年九年級畢業(yè)班的經(jīng)歷，更是變得有點“趾高氣揚”了骨宠，覺得用不著教師教學(xué)用書了浮定，甚至覺得教學(xué)用書的設(shè)計有點老掉牙，不再需要层亿，也有了個人的教學(xué)“捷徑”壶唤。因此，教學(xué)用書就閑置在了一旁棕所，只有寫教案的時候，才拿來“用一用”悯辙。不知從何時起琳省，《頂尖教案》迎吵、《七彩大課堂》、《全品教案》等門類繁多的教參充斥著教師備課用書行列（說實話针贬，這些我用的也很少）击费，百度文庫里PPT課件的誕生，更讓教師們模糊了課堂教學(xué)前行的方向桦他∧韫《教師教學(xué)用書》褪去了昔日的光環(huán)，慢慢消失了快压，甚至被一些學(xué)校遺忘了圆仔。

二、偶然邂逅蔫劣，不舍再分開坪郭。記得剛來到英民中學(xué)后，開始集體備課脉幢，因為當(dāng)時正在流行制作PPT課件歪沃，帶著對新生事物的稀奇，我們的備課往往是集體研討教材內(nèi)容嫌松，然后下載課件二次整改沪曙，為教學(xué)而用∥幔或是自己制定課件液走，總而言之，每節(jié)課都離不開多媒體的使用外驱。這樣堅持了三年育灸，大致在2013年再次接到新生七年級的時候，辦公室突然多了一本《教師教學(xué)用書》昵宇，也許出于多老朋友的激動磅崭，也許是物以稀為貴（一個辦公室只有一本。）瓦哎，我再次翻開她砸喻，這次的偶遇，卻讓我頗為驚訝蒋譬，因為新改版的版本割岛，出現(xiàn)了許多可用之處：比如語音教學(xué)的指導(dǎo)，因為是七年級上學(xué)期的教學(xué)用書犯助，有關(guān)語音癣漆、語調(diào)、朗讀技巧的指導(dǎo)非常細(xì)致剂买。輔音元音惠爽，連讀爆破等等癌蓖，講解到位。還有每單元后面的教學(xué)建議婚肆，以及栩栩如生的簡筆畫租副，都讓我如獲珍寶，細(xì)細(xì)品讀和運用较性，的確給當(dāng)時的教學(xué)注入了新鮮的血液——不再單純進(jìn)行PPT課件教學(xué)用僧，而是融入更專業(yè)的“用英語教學(xué)”的教學(xué)理念和操作方法。這也是我再次遇見《教師教學(xué)用書》之后赞咙，又一次懂得她的好责循。

三、真正讀懂人弓，需要經(jīng)歷沼死。盡管當(dāng)時開始“用”《教師教學(xué)用書》了，但是局限性很強(qiáng)崔赌，只是在某些環(huán)節(jié)才使用意蛀，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的研讀。直到去年秋天健芭，縣教體局舉辦“學(xué)科帶頭人說教材”活動县钥，因為“說教材”活動限定的是一本書的內(nèi)容，這一次慈迈，我對《教師教學(xué)用書》進(jìn)行了較為系統(tǒng)的的研讀和學(xué)習(xí)若贮。也懂得了她是聯(lián)系《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和各冊教材的橋梁，是教學(xué)必備痒留。當(dāng)時準(zhǔn)備的是七年級說教材活動谴麦，我對七、八伸头、九年級《英語教師教學(xué)用書》（共五本）進(jìn)行了縱向的學(xué)習(xí)匾效，明確了教材縱向整合的意義。針對七年級的《教師教學(xué)用書》恤磷，每個單元間又進(jìn)行了橫向的整合和比較面哼。因為詳細(xì)的閱讀，當(dāng)時的說教材活動取得了很不錯的成績扫步。正是因為這次的接觸和詳細(xì)的了解魔策，我慢慢讀懂了她的內(nèi)涵，理解了她的高貴和博大河胎。心里也下定決心好好學(xué)習(xí)闯袒、研讀她。

四、懂得她的好搁吓，需要走近她原茅。今年4月，縣學(xué)科帶頭人在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了第一次集中培訓(xùn)堕仔，提出了學(xué)科帶頭人要有較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)，首要的是能夠懂得教師教學(xué)用書的真正作用晌区，并能夠?qū)Υ颂岢鰡栴}摩骨，剖析其內(nèi)涵，并引領(lǐng)身邊的其他老師共同學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書朗若。通過簡略的培訓(xùn)和分班分組集中研討恼五，我們明確了職責(zé)，了解如何真正剖析了解教師教學(xué)用書哭懈。這一次灾馒，我負(fù)責(zé)的是八年級下冊英語教師教學(xué)用書的出題事宜。自從接到這一任務(wù)遣总，我都會利用課余時間拼讀她睬罗，了解哪些地方需要提醒老師們的注意，哪些地方是教學(xué)重點旭斥，哪些是基礎(chǔ)容达，哪些學(xué)生易錯，需要老師的提醒等等垂券。整本教學(xué)用書花盐，圈點勾畫，以及旁邊的注解菇爪，是我真正走近她的標(biāo)志算芯。這一次是前從未有的細(xì)致入微，潛心學(xué)習(xí)凳宙。等完成了一套試卷之后熙揍，我的收獲是無法言表的，激動的心是無法比擬的近速，只有在這里表達(dá)出來诈嘿，讓更多的老師了解她，像我一樣慢慢讀懂她的好削葱。她能給我們細(xì)致的講解中考易混點奖亚，比如，Unit1“thanks to”與“thanks for”的差異析砸，以前了解的只是皮毛昔字，通過學(xué)習(xí)知道，前者是一個副詞結(jié)構(gòu)，用于句首或句尾作郭，常用逗號將它與主句隔開陨囊，后面可以接人或物。后者本身是一個完整的句子夹攒，thanks前可以加many蜘醋，后可以加very much 或a lot等進(jìn)行修飾。這樣的講解是清晰的咏尝，需要教師提醒學(xué)生的压语。還有Unit2“each與every”的差異，以前只是了解each側(cè)重個體编检，every 側(cè)重整體胎食，并不清楚兩種不用each的語法現(xiàn)象。如果單純讓學(xué)生從側(cè)重點來判斷選擇允懂，是很難得厕怜，但是如果學(xué)生了解了each不用與否定結(jié)構(gòu)，不與almost,nearly連用蕾总，學(xué)生的理解起來就比較容易粥航。以及used to(do)的用法，我以前是作為重點來教學(xué)點谤专，實際上它是九年級第四單元的語法項目躁锡，不必在八年級過于細(xì)致的教學(xué)，只是理解而已置侍。還有很多這樣的例子映之，通過這次系統(tǒng)學(xué)習(xí)谚殊，我知道了真正的教學(xué)重難點應(yīng)該是什么矫夷，而不是自己想當(dāng)然。再比如閱讀教學(xué)歪玲，各種閱讀技巧的培養(yǎng)秕衙，跳讀蠢甲、尋讀、瀏覽据忘、細(xì)讀等等鹦牛，每種技巧的指導(dǎo)都比較有條理，易操作勇吊。還有各種活動的設(shè)計曼追，不僅僅有方案，還有具體的操作步驟以及評價方式汉规，更夠直接用語教學(xué)礼殊。在學(xué)過Unit4Whydon’t you talk to your parents?后，我設(shè)計的班級辯論會就是來自《教師教學(xué)用書》的設(shè)計，收到了較好的教學(xué)效果晶伦。還有聽力策略和微技能的培養(yǎng)碟狞，（策略：預(yù)測、推理婚陪、選擇注意力族沃、監(jiān)控、評價泌参；微技能：語音解碼竭业、大意理解、細(xì)節(jié)理解及舍、語義推測、詞義猜測窟绷、記筆記等）這些锯玛，我以前是知道的，是在網(wǎng)上的一個高端國培項目里學(xué)到的兼蜈，當(dāng)我從《教師教學(xué)用書》上看到的時候攘残，真心覺得自己以前太漠視教學(xué)用書了。

其實为狸，還有很多給我驚喜的地方歼郭，多虧這次研修《教師教學(xué)用書》的活動，讓你給我再次見證她的好辐棒。當(dāng)真心意識到一個人或一個事物的好的時候病曾，就有一種向別人分享的沖動。今天不僅僅是一篇研修心得漾根，也是一篇宣傳稿泰涂，更像是一個老朋友之間的故事。希望每個教師都能夠拿起案前的《教師教學(xué)用書》辐怕，細(xì)細(xì)品讀逼蒙，慢慢讀懂她的好。