今天兒子從幼兒園回來(lái)說(shuō)鼎文，老師說(shuō)，從今天起每天都要寫(xiě)詞語(yǔ)接龍的作業(yè)啦因俐。
根據(jù)幼兒園老師的描述拇惋，所謂的詞語(yǔ)接龍，就是每天給定一個(gè)詞抹剩，然后前一個(gè)詞的尾字撑帖，作為后一個(gè)詞的首字，可以同音同字澳眷，也可以同音不同字胡嘿，根據(jù)老師的舉例“孝道—導(dǎo)游—游戲”，同音的要求很寬泛境蔼，音調(diào)不同也OK灶平。
孩子負(fù)責(zé)想詞兒伺通，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在田字本上記錄下來(lái)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)逢享。
兒子一聽(tīng)罐监，他說(shuō)我寫(xiě)，不需要他動(dòng)筆瞒爬，覺(jué)得很好完成弓柱，于是麻利地找來(lái)了田字本。
老師給定的詞是“孝道”侧但，兒子接龍的第一個(gè)詞很順利“倒影”矢空，接下來(lái)就有點(diǎn)卡殼了。我一看禀横，一個(gè)詞顯得有點(diǎn)少屁药，于是提醒到:有一個(gè)黑色調(diào)皮的小家伙，有時(shí)在你前面柏锄，有時(shí)在你后面酿箭，有時(shí)在你左面，有時(shí)在你右面趾娃，常常和形影不離缭嫡，你猜是什么?兒子之前學(xué)過(guò)一個(gè)關(guān)于“影子”的兒歌，于是立刻猜到“影子”抬闷。
“子”什么呢妇蛀，兒子有一次覺(jué)得有點(diǎn)犯難，我提醒到笤成，你的玩具槍里需要裝什么呢?他立刻想到“子彈”评架。
我一邊把“子彈”寫(xiě)到田字格本上，一邊緊接著問(wèn)他疹启，“單古程、膽、蛋”你要用哪一個(gè)來(lái)組詞呢?兒子指著自己的右腿說(shuō)“單腿”喊崖。這次很順利挣磨。
我又問(wèn)“推、頹荤懂、腿茁裙、退”你要接什么呢?這次兒子沒(méi)有脫口而出，我走到門(mén)邊节仿，做了一個(gè)“推門(mén)”的動(dòng)作晤锥，兒子立刻說(shuō)到“推門(mén)”。
我們又接龍了“燜面”“面粉”“粉色”，總共三行9個(gè)詞矾瘾。兒子說(shuō)他想不出了女轿。我看看也不算太少了，而且今天是兒子第一次嘗試壕翩，適可而止吧蛉迹。
這個(gè)詞語(yǔ)接龍，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)放妈，雖然有一點(diǎn)點(diǎn)難北救，但是，對(duì)于鍛煉孩子的聯(lián)想能力以及詞匯輸出還是有一定幫助作用的芜抒，而且在作業(yè)完成的過(guò)程中也需要親子互動(dòng)珍策，感覺(jué)作業(yè)留得不錯(cuò)。
不是那種需要死記硬背的作業(yè)宅倒，也不是那種需要大量重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)攘宙，而是需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、調(diào)動(dòng)他已有詞匯量的作業(yè)拐迁。
這一次模聋，我覺(jué)得要給幼兒園老師點(diǎn)個(gè)贊。
