“雙減”背景下，老師應(yīng)該怎樣“收拾”學(xué)生颂碘？
晚上八點(diǎn)半左右异赫，侄子寫完作業(yè)，一臉燦爛：姑夫头岔，今天數(shù)學(xué)老師沒(méi)有布置作業(yè)塔拳，我可以看下動(dòng)畫片嗎？話音未落,他的數(shù)學(xué)老師在班級(jí)群里@所有人：今天的數(shù)學(xué)作業(yè)是……
侄子瞬時(shí)呆滯峡竣，不情愿地又打開書包靠抑，奮筆疾書到九點(diǎn)多。這是一年級(jí)小朋友的作業(yè)常態(tài)澎胡。
筆者曾帶過(guò)初中九年級(jí)畢業(yè)班孕荠，在學(xué)考升學(xué)壓力下，一個(gè)學(xué)生面臨十科作業(yè)“黑云壓城”攻谁，晚上奮戰(zhàn)到近11點(diǎn)稚伍，早上6點(diǎn)不到又起床晨練，睡眠嚴(yán)重不足戚宦。
2021年“雙減”政策要求个曙，“一二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘受楼；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘”垦搬，然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感艳汽，很多學(xué)生和家長(zhǎng)普遍反映作業(yè)依然偏多猴贰。
一、作業(yè)偏多現(xiàn)象追源溯本
中國(guó)自古崇尚“梅花香自苦寒來(lái)”理念河狐，“懸梁刺股”“聞雞起舞”類的苦學(xué)勵(lì)志故事不遑枚舉米绕。這種勤奮刻苦的精神瑟捣，在任何時(shí)代都是值得推崇的。學(xué)業(yè)有成栅干，不是喊喊口號(hào)就可以達(dá)成的迈套。
很多老師多布置作業(yè)，并不是刻意要“為難”學(xué)生碱鳞，反而桑李， 這類老師大多很有責(zé)任心，哪一天不布置作業(yè)窿给，就覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生贵白、家長(zhǎng)、學(xué)校崩泡，覺(jué)得內(nèi)心不安戒洼。他們堅(jiān)信，吃得苦中苦允华，方為人上人。有部分人甚至覺(jué)得寥掐，“雙減”與學(xué)生的成績(jī)是背道而馳的靴寂，他們把“雙減”視為洪水猛獸。他們并沒(méi)有意識(shí)到自己所布置的超額作業(yè)正是是教學(xué)低效的表現(xiàn)召耘，很多作業(yè)存在重復(fù)百炬、枯燥、機(jī)械的情況污它，讓學(xué)生厭惡甚至絕望的剖踊。學(xué)生面臨多余出來(lái)的作業(yè)，客觀上沒(méi)有收獲衫贬，主觀上也享受不到樂(lè)趣德澈，只能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，對(duì)學(xué)校的厭惡固惯，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生視力下降梆造，乃至出現(xiàn)心理問(wèn)題 ，最終釀成悲劇葬毫。
二镇辉、減負(fù)需要怎樣的老師？
“雙減”背景下贴捡，我們提倡“減負(fù)”忽肛，并不是要讓學(xué)生躺平，而是要減“無(wú)意義”“超負(fù)荷”的負(fù)烂斋，化絕望為希望屹逛，變枯燥機(jī)械為生動(dòng)有趣础废，用有意義去替代無(wú)意義。為達(dá)到這樣的效果煎源，老師們應(yīng)做到“四達(dá)”：
（一）理念曉達(dá)：作業(yè)有五大功能色迂，分別是反饋（診斷）、強(qiáng)化手销、懲罰歇僧、填充、表示锋拖。其中前兩種是必要的诈悍，可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，強(qiáng)化對(duì)課堂所學(xué)兽埃〗那“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“好記性不如爛筆頭”就是這種功能的體現(xiàn)柄错。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律舷夺，高強(qiáng)度的重復(fù)訓(xùn)練只能增強(qiáng)短期記憶，常態(tài)性售貌、靈活性的訓(xùn)練给猾，才能成為人的長(zhǎng)期記憶。所以以懲罰颂跨、填充打發(fā)時(shí)間敢伸、表示完成教學(xué)流程為目的作業(yè)，就應(yīng)該盡量減少恒削〕鼐保《人民教育》2023年01期東北師范大學(xué)蓋笑松教授等在《有張有弛才是生命的常態(tài)》一文中，調(diào)取某省會(huì)城市所有小學(xué)的26630名六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)后顯示钓丰，一是能夠利用在校時(shí)間完成作業(yè)躯砰，回家?guī)缀鯖](méi)有作業(yè)的學(xué)生成績(jī)最好，反之在家寫作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)則成績(jī)?cè)讲钚。欢撬邥r(shí)間在9-10小時(shí)的學(xué)生成績(jī)最好弃揽，而隨著睡眠時(shí)間的減少，成績(jī)也隨之遞減则北】笪ⅲ可見(jiàn)，疲勞戰(zhàn)術(shù)不僅無(wú)益尚揣，反而起反作用涌矢，衰減學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
（二）善良通達(dá)：老師們布置作業(yè)出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生不虛度光陰快骗，學(xué)業(yè)有成娜庇，有的是為了教自身教學(xué)業(yè)績(jī)考慮塔次，無(wú)論如何絕沒(méi)有惡意傷害學(xué)生的心思。他們認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”名秀±海可這種“愛(ài)”，只是從老師單方面考慮匕得，并沒(méi)有過(guò)多從學(xué)生角度去想继榆。比如，有些搭班老師之間為了作業(yè)而“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”汁掠，互相競(jìng)賽布置作業(yè)略吨，認(rèn)為別的科目作業(yè)太多，影響了自己學(xué)科作業(yè)的完成考阱。一個(gè)中學(xué)生翠忠，要承受所有科目老師泛濫的“愛(ài)”，很可能不是“載舟”乞榨，而是“覆舟”秽之。馬克·吐溫說(shuō)：因?yàn)樯屏迹且环N世界通用的語(yǔ)言吃既，它可以使盲人感到政溃，聾子聞到。教師應(yīng)具備樸素的“善良”态秧，考慮學(xué)生實(shí)際和承受能力，保障學(xué)生身心健康扼鞋，讓學(xué)生有充足的時(shí)間休息申鱼，飽滿精神，高效云头、快樂(lè)捐友、積極迎接明天。
（三）幽默豁達(dá)：好的關(guān)系才能營(yíng)造好的教育溃槐，和“親其師匣砖，信其道”理念類似。師生關(guān)系最好的潤(rùn)滑劑就是幽默昏滴，只是猴鲫，幽默和教師個(gè)性和后天學(xué)習(xí)是分不開的，需要教師的專業(yè)歷練谣殊。而對(duì)學(xué)生一味壓制針對(duì)拂共，是對(duì)師生關(guān)系最烈的“毒藥”，它只會(huì)引起學(xué)生難受姻几、忍受宜狐，直到不接受势告。《射雕英雄傳》中抚恒，小楊過(guò)聰慧但有些叛逆倔強(qiáng)咱台，郭靖把他送到終南山拜趙志敬為師。趙老師一見(jiàn)楊過(guò)面就是一頓臭罵俭驮，之后打罵是家常便飯回溺，叫楊過(guò)“小雜種”，記徒弟仇表鳍，尋釁報(bào)復(fù)馅而，最終導(dǎo)致楊過(guò)跟終南山?jīng)Q裂。而威嚴(yán)的壽鏡吾先生,對(duì)學(xué)生會(huì)睜只眼閉只眼譬圣，學(xué)生可以跑到三味書屋后園折蠟梅瓮恭、尋昆蟲，上課開小差畫畫厘熟，他有戒尺屯蹦，卻不常用。三味書屋的童趣讓魯迅經(jīng)年之后仍津津樂(lè)道绳姨。老師應(yīng)做到讓學(xué)生勞逸結(jié)合登澜，張弛有度。不要跟學(xué)生置氣飘庄、較真 脑蠕，要有“你傷害了我，我一笑而過(guò)”的氣度跪削。
（四）體察洞達(dá)谴仙。這需要老師課堂上不是只沉浸在自己的世界里，而是眼觀八路碾盐，耳聽(tīng)八方晃跺。一堂課下來(lái)，了解學(xué)生對(duì)課堂的掌握情況毫玖，哪些地方是不需要重復(fù)無(wú)效勞動(dòng)的掀虎，哪些是要特別強(qiáng)化訓(xùn)練的。布置作業(yè)時(shí)付枫，一是用心挑選烹玉，練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)沒(méi)必要全部布置，可以挑選其中部分有價(jià)值的阐滩〈夯簦或把作業(yè)按難易程度分成幾類，分別布置給不同學(xué)生叶眉；二是精心設(shè)計(jì)址儒，可以根據(jù)本班具體情況芹枷，針對(duì)性設(shè)計(jì)作業(yè)作業(yè)，創(chuàng)新形式莲趣，豐富作業(yè)內(nèi)容鸳慈，賦予作業(yè)趣味，讓學(xué)生在快樂(lè)投入中喧伞，高效完成作業(yè)走芋。
習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，全國(guó)廣大教師要做“有理想信念潘鲫、有道德情操翁逞、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師溉仑。我們要與時(shí)俱進(jìn)挖函，貫徹落實(shí)好“雙減”政策，以師者仁愛(ài)情懷浊竟，為中小學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航怨喘，助力揚(yáng)帆！
