1.自己像寓言中所講的農(nóng)夫那樣無知而自以為是塌忽，一直在用鋤頭雕玉。
2.多少人在讀了一本書后芯急，開始了他生活的新紀元勺届。閱讀是創(chuàng)作的延伸，是創(chuàng)作的一部分娶耍。
3.家長對孩子用心了免姿，但用的不是地方，主要以管教為主榕酒，處處充滿痕跡深重的干涉胚膊，兒童所體會的多是強制力故俐，而不是教育。
4.看似無聊的玩耍紊婉，正是孩子對未來真正的學(xué)習(xí)研究進行的前期準備工作药版。
5.地獄之路有時是好的意圖鋪起來的。
6.對細節(jié)的處理水平區(qū)分出了家長手中握著的是鋤頭還是刻刀喻犁，——它使孩子的世界與未來全然不同槽片。
7.捉弄孩子是成人，居高臨下的利用孩子的幼稚肢础，故意讓孩子犯錯誤筐乳，哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興乔妈，給孩子帶來的是屈辱蝙云，擔(dān)憂和失落。
8.逗孩子應(yīng)該是以兒童的快樂為前提路召，是成人把自己放到兒童的位置上勃刨，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件股淡。包含著童心身隐，快樂，甚至幽默和智慧唯灵。
9.人人都說小孩小贾铝，小孩人小心不小，你若以為小孩小埠帕，你比小孩還要小垢揩。
10.犯錯誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定課時敛瓷，他才能真正獲得舉一反三叁巨，自我反思，自我完善的能力呐籽。
11.大量的朗讀和背誦锋勺，是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法狡蝶，這個方法最簡單庶橱，也最有效，書讀百遍贪惹，其義自見苏章。
12.那些真正幸福快樂的孩子馍乙，是那些真正獲得了自由的孩子布近，他在生活中獲得了尊重垫释，所以他學(xué)會了尊重，尊重他人撑瞧，也尊重自己棵譬，他在生活中體會了寬容，他就不會小肚雞腸预伺，頤指氣使订咸，心胸狹隘，他在生活中很少受到干涉酬诀，所以他拒絕干涉脏嚷，不要別人干涉，也不去干涉別人瞒御，他被當(dāng)作一個獨立的人來對待父叙，他就獲得了把控自己的力量，我被壞習(xí)慣操縱肴裙，有力量選擇健康的東西趾唱。
13.缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性蜻懦，使它們不能順利的保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系甜癞，誰不善閱讀，他就不善于思考宛乃。
14人所掌握的知識的數(shù)量悠咱，取決于腦力勞動的情感色彩，如果跟書籍的精神交往征炼，對人是一種樂趣析既，并不以識記為目的，那么大量事物柒室，真理和規(guī)律性渡贾，就很容易進入他的意識。
15.要允許孩子對老師的某些行為提出質(zhì)疑雄右，允許孩子批評老師，允許孩子在老師面前有自己的想法和做法纺讲，如果家長因為這些事訓(xùn)斥或嘲諷孩子擂仍，不但壓抑了孩子的批判思想，同時也在教他說些言不由衷的話熬甚，讓孩子以后變的嬌柔造作和思想上奴性十足逢渔。
16.虛榮的家長累了自己，也坑了孩子乡括。
17.陪孩子寫作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習(xí)慣的一種做法肃廓，一個人首先是個自由的人智厌，才可能成為一個自覺的人。如果一個人在童年時期就體驗過盲赊，克服自己弱點的滿足铣鹏，那么他就會以批判的態(tài)度看待自己，人們正是從這一點上開始對個人的自我認識哀蘑。
18.學(xué)生的那種畸形的腦力勞動不斷的記誦诚卸，死記硬背，會造成思維的惰性绘迁，那種只知記憶背誦的學(xué)生合溺，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要它在記憶里查詢出一條基本原理的時候缀台，他腦子里的一切東西都混雜成一團棠赛，已致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無措，學(xué)生如果不會挑選最必要的東西去記憶它膛腐，也就不會思考恭朗。
19.小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題依疼，高中階段拼的才是勤奮痰腮。想做一件事，總有理由律罢，不想做一件事膀值，盡是借口。
20.一個被管制太多的孩子误辑，他會逐漸從權(quán)威家長手下的聽差變成自身壞習(xí)慣的奴隸沧踏，他的壞習(xí)慣正是束縛他的讓他痛苦的桎梏，不是他心里不想擺脫巾钉，是他沒有能力擺脫翘狱。（不管是最好的管，無為而治）
21.家長應(yīng)該給孩子積極的影響砰苍，讓孩子學(xué)會和周圍的環(huán)境和諧相處潦匈，而不是處處苛責(zé)，處處想改造赚导。22.有一些家長茬缩，由于他們永遠正確，所以他們不需要學(xué)習(xí)吼旧，不需要被教育凰锡，不需要去改變，更不需要去反思，反思意味著自我質(zhì)疑和自我分析掂为，這與他們永遠正確的自信裕膀，是相悖的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時勇哗，他們會不遺余力的在孩子身上或其他地方昼扛，比如，學(xué)校智绸，教師野揪，社會，基因瞧栗，遺傳等方面斯稳，找出原因，花再多的力氣迹恐，也在所不惜挣惰。
