1.
《地球上的星星》中伊夏是個(gè)幸運(yùn)的孩子，雖然我們一度能感受到他內(nèi)心的自卑和挫折：所有的字母都在跳舞程癌，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令舷嗡，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結(jié)果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎嵌莉，為了逃避老師的咆哮和責(zé)罰而逃課……
但是他遇到了老師尼克进萄，尼克在伊夏身上發(fā)現(xiàn)了其繪畫的天賦，向校長(zhǎng)申請(qǐng)利用每周的2-3小時(shí)的時(shí)間用伊夏喜歡的方式為伊夏補(bǔ)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)等功課，尼克老師走進(jìn)了伊夏的小小的孤獨(dú)的心靈中鼠。
尼克老師在寄宿學(xué)校舉行了一次大型的繪畫比賽可婶，老師和學(xué)生一起參加，同時(shí)還邀請(qǐng)了老師兜蠕、畫家以及印度教導(dǎo)師作為特邀嘉賓助陣此次比賽扰肌，最終伊夏脫穎而出，獲得了冠軍熊杨。對(duì)生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容曙旭，因?yàn)槟峥死蠋燑c(diǎn)亮了他信心的明燈。
尼克老師是個(gè)一心拯救具有特殊才能而被忽視和遺忘的孩子的偉大老師晶府，在他的眼里桂躏，沒有好與壞之分，他認(rèn)為每一個(gè)孩子幾乎都是地球上的星星川陆，他們散發(fā)著各自不同的光芒剂习。
現(xiàn)實(shí)中我們的孩子，如果遇不到這樣的尼克老師怎么辦较沪？那我們就做孩子的尼克老師鳞绕，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)！要有種像范爺?shù)摹拔也患奕牒篱T尸曼，我就是豪門”的氣勢(shì)们何，因?yàn)樽龈改傅亩枷Ｍ⒆幽芑畹男腋！?/p>
2.
看到孩子身上的缺點(diǎn)很容易控轿，但是看到孩子的優(yōu)勢(shì)需要我們付出努力冤竹。優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單的愛好，也不是才華茬射，而是可以用來顯露孩子的才華鹦蠕。
我們不會(huì)希望孩子長(zhǎng)大后連自己的興趣都不知道是什么，日子過的混沌迷茫在抛。所以钟病，為了孩子開始思考自身的優(yōu)勢(shì)，我們需要引導(dǎo)孩子觀察自己對(duì)行為活動(dòng)和人際交往的反應(yīng)刚梭，我們?cè)侥芤龑?dǎo)孩子這樣做档悠，孩子就越善于做這種事；我們?cè)脚c孩子一起致力于辨認(rèn)和思考優(yōu)勢(shì)望浩，這種思維方式也越能成為習(xí)慣。
這種訓(xùn)練需要我們付出努力惰说，孩子越小磨德，這種訓(xùn)練越容易，因?yàn)樗麄冇仔〉男撵`尚未受到太多負(fù)面思想的侵蝕。
3.
怎么做呢典挑？
首先鼓勵(lì)孩子安靜的坐下來酥宴，深吸幾口氣，努力的平靜思緒您觉。因?yàn)槿绻胱尯⒆訉Ｗ⒂谧陨韮?yōu)勢(shì)拙寡，就必須教會(huì)他們學(xué)會(huì)集中精力，靜下心來琳水。這樣他們才能思考自己的優(yōu)勢(shì)肆糕，專心去想對(duì)正在做的事有何感受。
就簡(jiǎn)單的這一小步在孝，也需要每天抽幾分鐘練習(xí)诚啃。
然后提出具體問題。
“做一件事時(shí)私沮，什么時(shí)候覺得特別有趣和投入始赎？”
舉例：
媽媽：“洗碗時(shí)，什么時(shí)候你覺得最有趣仔燕？”
孩子：“玩水和泡沫的時(shí)候造垛。”
媽媽：“還有哪件事你在做事的時(shí)候用到水和泡沫晰搀？”
孩子：“洗手的時(shí)候五辽。”
媽媽：“你更喜歡做哪件事厕隧，洗碗還是洗手奔脐？”
孩子：“洗手∮跆郑”
這種詢問的方式不會(huì)立即讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)髓迎，而是讓孩子思考他們做這些小事時(shí)的具體感受。
先易后難建丧，先問有選項(xiàng)可選的問題排龄，是喜歡做這個(gè)還是那個(gè)，問完后要接著問兩個(gè)“為什么”一類的問題翎朱。
繼續(xù)舉例：
媽媽：“為什么喜歡洗手橄维？”
孩子：“喜歡玩水的感覺∷┣”
接著我們需要去重復(fù)和確認(rèn)孩子的感覺争舞。
媽媽：“這么說，你喜歡玩水帶來的感覺澈灼【捍ǎ”
孩子：“是的店溢。”
在我們引導(dǎo)下孩子參與的自省過程次數(shù)越多委乌，他們也就越能訓(xùn)練自己的思維多花時(shí)間想想那些探索性的床牧、有創(chuàng)意的想法，而不是越來越強(qiáng)詞奪理遭贸，只認(rèn)一個(gè)角度戈咳。
這種習(xí)慣可以通過多種積極方式去改變孩子的人生，比如在選交什么樣的朋友他只與那些對(duì)自己有積極的人壕吹，更理性的控制自己的生活著蛙。
4.
如果我們每天跟孩子這樣交流，慢慢的我們就能從中得出“哪些對(duì)他們最重要”的蛛絲馬跡算利。認(rèn)真傾聽册踩，然后記錄下來，就能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)所在效拭。
思考優(yōu)勢(shì)暂吉，我們先觀察，然后得出某種結(jié)論缎患，然而隨著深入了解和分析慕的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他只喜歡特定的某種事物。
比如孩子喜歡看書挤渔，你覺得他有閱讀上的優(yōu)勢(shì)肮街。然而通過觀察和分析，你發(fā)現(xiàn)他喜歡讀科幻類的書判导，而正是這點(diǎn)嫉父，讓你對(duì)他的優(yōu)勢(shì)有更深入的了解。
《發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)》作者詹妮弗.秆廴校克斯說到：你每次剝掉孩子某種偏好或喜愛的一層外殼绕辖，就離某種優(yōu)勢(shì)的核心越近了一點(diǎn)，這叫“優(yōu)勢(shì)追隨”擂红。
作者還提到一個(gè)有趣的概念叫“優(yōu)勢(shì)頓悟”仪际。也就是說通過分析、追尋昵骤、綜合并最終改變對(duì)優(yōu)勢(shì)的看法树碱，以這種思考方式得出某個(gè)與孩子優(yōu)勢(shì)有關(guān)的新觀點(diǎn)或新認(rèn)識(shí)，就叫優(yōu)勢(shì)頓悟变秦。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是成榜，我們不能直接把這種認(rèn)知說出來，而是要引導(dǎo)孩子去頓悟蹦玫。最有效的方法就是以自己的發(fā)現(xiàn)為例赎婚，給孩子做示范雨饺，從而為孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)做榜樣。
以我自己體驗(yàn)舉例惑淳，一開始，我原以為寫作是我的優(yōu)勢(shì)饺窿，于是開始觀察寫作時(shí)的感受歧焦。有時(shí)感覺愉悅，有時(shí)感覺枯竭肚医，后來發(fā)現(xiàn)只要我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的角度的時(shí)候绢馍，就能特別投入的寫下去，這個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)別對(duì)我來說就是“優(yōu)勢(shì)頓悟”肠套，每次寫到這個(gè)詞時(shí)舰涌，心里總會(huì)有種恍然大悟的感受。
而寫大家都知道的事情時(shí)會(huì)讓我覺得無趣你稚，為了嘗試新的角度瓷耙，我會(huì)采取很多方式來寫作，比如用不同的寫作風(fēng)格刁赖；不限于看某一類書籍搁痛；聯(lián)想到曾經(jīng)觸動(dòng)過我的電影或是生活的細(xì)節(jié)；看看大v的標(biāo)題和排版宇弛；用學(xué)到新的技巧來整理文章的結(jié)構(gòu)鸡典，一旦進(jìn)入這樣的心理活動(dòng)領(lǐng)域，總能感覺到心里像開了朵花般的美妙枪芒。
跟孩子交流也是這樣彻况，一遍遍問孩子的感受會(huì)促使他們思考并培養(yǎng)反省的習(xí)慣，即使他們當(dāng)時(shí)說不出來答案舅踪，可以讓他們重復(fù)我們的問題纽甘，以他們自己的話重復(fù)就好。
發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)需要孩子的幫助硫朦，但不能只靠孩子自己贷腕。
正如詩(shī)人紀(jì)伯倫在《論孩子》寫到：你們的孩子，都不是你們的孩子咬展。他們借你們而來泽裳，卻不是從你們而來。他們雖和你們同在破婆，卻不屬于你們涮总。你可以給他們你的愛，卻不能給他們你的思想祷舀。因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/blockquote>圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App讓孩子踏上自我探索的征程吧瀑梗，總有一天這種思維習(xí)慣的培養(yǎng)將為孩子生活的各個(gè)方面注入新的意義烹笔。
