今天來說說向老師的學習過程。我這里所指的老師比較寬泛，如【三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之】丐吓，如【行有先后，達者為師】趟据，從這兩個角度來看券犁，我們可以學習的老師有很多，身邊值得學習的人也有很多汹碱。
不論是技能類老師粘衬，還是綜合性老師，我們都有一個學習的過程，由淺入深稚新，由不熟悉到熟悉的過程勘伺。有一個事實請大家注意，與老師溝通的過程是很短暫的褂删，因為不可能天天跟在老師左右飞醉，同時很多知識和技能都是相對固定的，沒有必要天天與見面屯阀， 天天讓老師演練冒掌、講解，自己練習就好蹲盘。老師也是人股毫，作為學生一直在低水平的練習，沒有長進召衔，還不斷地重復教授會很煩铃诬，尤其是看到自己的學生沒有進步，一直不能開悟苍凛，認為這個徒弟沒智慧趣席，孺子不可教也。
所以與老師的溝通方式醇蝴，應(yīng)該是自己經(jīng)過一番實踐之后宣肚，帶著自己的疑惑或者感受去找老師請教，好的地方給于肯定悠栓，不好的地方指出來霉涨。然后回來總結(jié)老師的指點，然后結(jié)合自己的實踐活動進行調(diào)整惭适，在實踐一陣子笙瑟，再去請教，以此過程進行癞志。而不是上來就問往枷，上來就說自己不會，因為你沒有去做凄杯，去實踐错洁，跟本就不知道是什么東西，提出來的問題既簡單又可笑戒突，沒人愿意搭理你屯碴。
在此基礎(chǔ)上，在發(fā)散思維想想妖谴，我們向自己來學習窿锉，自己做自己的老師，調(diào)用我們的自我覺察能力膝舅，有意識的觀察自己的言語和行為嗡载，做完之后，自己做總結(jié)反思仍稀，考慮下自己剛剛做的怎么樣洼滚，哪些地方做的好，哪些地方做的不好技潘，哪方面的知識還有欠缺遥巴，哪些地方自己還不清楚需要找人請教。于是我們請老師拜師傅的目的性也就清晰許多享幽，不會盲目的去學習铲掐，去請教，白耽誤工夫值桩。這也就是常說的想清楚后在行動的道理摆霉。你只有知道自己需要什么知識，才能更高效的學習與實踐奔坟。這是更高一個層級的學習方式携栋，放在這里作為一個目標，向它靠攏咳秉！
【書寫145】與老師的溝通方式
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