《兒童技能教養(yǎng)法》這本書是三天課程的最后一天巩梢，老師分享給我們的一個(gè)后續(xù)學(xué)習(xí)的信息推薦揍障，其中書本推薦有《兒童技能教養(yǎng)法》和《被賦能的高效對(duì)話》，因?yàn)椤秲和寄芙甜B(yǎng)》是屬于親子教練，特別契合我們的主題，而且此書序言有一句特別好娇跟，我分享給大家就知道我的意思，順便介紹一下定義：兒童技能教養(yǎng)法最初發(fā)源于芬蘭的蓋烏拉（Keula）幼兒園太颤，用于輔導(dǎo)那里的4-7歲的孩子逞频，但很快發(fā)現(xiàn)它也適用于輔導(dǎo)年齡大一些的孩子。事實(shí)上栋齿，運(yùn)用兒童技能教養(yǎng)法跟年齡幾乎無(wú)關(guān)苗胀，只要稍加改動(dòng)就可以用來(lái)幫助青少年甚至頭腦比較開放的成年人克服各種問題。要謹(jǐn)記在心的是瓦堵，兒童技能教養(yǎng)法并不是在教授另外一套刻板的教育方法基协，告訴孩子能做什么，不能做什么菇用。它更好比是一個(gè)渡河的筏子澜驮，幫你渡到河的對(duì)岸，讓你在那里重獲創(chuàng)造力和樂趣惋鸥，因?yàn)閯?chuàng)造力和樂趣對(duì)于孩子們克服問題是至關(guān)重要的杂穷！【這里是重點(diǎn)，聰明的都喜歡看這里卦绣，每個(gè)成年人都是由小而大的耐量，兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是潛意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而潛意識(shí)的狀態(tài)才高效易記住滤港，教練技術(shù)真是可以融會(huì)貫通廊蜒。】
兒童技能教養(yǎng)法推薦的另外一個(gè)很重要的原因是溅漾，其實(shí)這類似于教練技術(shù)里面的成果框架山叮，而兒童技能教養(yǎng)法也有這么一個(gè)框架應(yīng)該是每個(gè)人具備的思維框架，由15步組成思維框架如下：1添履、把問題變成孩子學(xué)習(xí)的技能2屁倔、跟孩子一起商定他想學(xué)習(xí)的技能3、幫助孩子看到所學(xué)技能給他和其他人帶來(lái)的好處锐借，4、讓孩子給技能起個(gè)名字5瞎饲、請(qǐng)孩子選一個(gè)可以幫助他學(xué)習(xí)技能的魔法寶貝6、幫助孩子找到他的支持者7嗅战、讓支持者告訴孩子為什么他們對(duì)他的學(xué)習(xí)充滿信心8、跟孩子一起設(shè)計(jì)策劃如何慶祝，如果他們掌握了這個(gè)技能9驮捍、讓孩子展示一下疟呐，掌握了技能是怎樣表現(xiàn)的10东且、幫助孩子告知其他關(guān)心他的人启具，孩子將要學(xué)習(xí)的技能11珊泳、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去練習(xí)和表演他有多棒12鲁冯、讓孩子告訴你，萬(wàn)一忘記他所學(xué)習(xí)技能色查，該怎么提醒他13薯演、慶祝時(shí)，請(qǐng)孩子感謝所有支持者的支持14跨扮、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)验毡，把技能傳授給其他的孩子15衡创、探討下一個(gè)要學(xué)習(xí)的技能晶通。
創(chuàng)始人本·富爾曼先生還有一段話要告訴大家，也是先生的信念：孩子們生來(lái)就具足資源录择，他們能夠克服自己的困難、能夠自己解決自己的問題隘竭。我們的職責(zé)不是解決他們的問題而是欣賞他們的天賦讼渊，而是為他們的創(chuàng)造力注入活力，這樣我們就可以盡力做到不干擾孩子的成長(zhǎng)之路了爪幻。
第二階段正式啟動(dòng)，圍繞《兒童技能教養(yǎng)法》拆書番外計(jì)劃正式啟動(dòng)挨稿，依然是用教練技術(shù)的思維加強(qiáng)自己的練習(xí)時(shí)間。
對(duì)于第一階段有一點(diǎn)我需要去調(diào)整一下篷店，就是兩個(gè)字“互助”，我覺得全部是全力以赴的將我三天所學(xué)以及最為真實(shí)的感受告訴大家疲陕，所以我最多的關(guān)注在于內(nèi)容，而我現(xiàn)在意識(shí)到“互助”也非常重要蹄殃，所以第二階段我會(huì)找到小組內(nèi)一位朋友一起加油互助！我的小伙伴你在哪呢诅岩？
