教師如何向?qū)W生推薦課外書，讓學生參與性更高雨膨？
《新課程標準》對小學低年級的閱讀有這樣的規(guī)定：“借助讀物中的圖畫閱讀擂涛。閱讀淺近的童話、寓言聊记、故事撒妈，向往美好的情境恢暖，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法狰右，并樂于與人交流杰捂。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）棋蚌。課外閱讀總量不少于5萬字嫁佳。”也就是說谷暮，一學期學生至少要閱讀3萬字蒿往。以前的蘇教版教材，每學期只有10多篇課文湿弦，不過兩三千字熄浓，在量上遠遠不夠。而現(xiàn)行的部編版教材省撑，雖然在閱讀內(nèi)容上赌蔑，字數(shù)上遠超于蘇教版教材，但是內(nèi)容也達不到《課程標準》的標準竟秫。這就需要我們把語文學習延伸到課堂之外——讓學生進行課外閱讀娃惯。那么，作為語文教師肥败，應該如何向?qū)W生推薦課外書趾浅，讓學生參與性更高？
一馒稍、 激發(fā)學生的閱讀興趣皿哨。
? 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如今已經(jīng)是信息時代纽谒，相比以前证膨，各種紛繁復雜的作品層出不窮，隨著社會的進步鼓黔，孩子們的選擇也越來越多央勒，如何讓孩子在廣袤的書海中拾珠呢？這就需要老師的精心挑選澳化，讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣崔步，養(yǎng)成習慣。
1缎谷、 科技與生活和閱讀相聯(lián)系井濒。
? 老師作為孩子閱讀的激發(fā)者，應盡可能在課堂上將全體學生帶動起來，讓他們喜歡讀書瑞你。低年級孩子的思維模式同幼兒一樣酪惭，以具體形象為主，因此我們在教學中直觀的教學方式將抽象的思維放到具體事物中捏悬，有助于學生理解和掌握∽膊希現(xiàn)在的科技發(fā)達润梯，許多名著过牙、童話、寓言故事已經(jīng)被搬上大熒幕纺铭，這是激發(fā)低年級孩子閱讀的一大助力寇钉。比如，一年級語文教材下學期中一篇課外閱讀《孫悟空打妖怪》中舶赔，教師可以以學生特別喜歡看的動畫片《西游記》為談話內(nèi)容扫倡，同時給學生播放動畫《三打白骨精》片段，讓孩子被具體的形象所吸引竟纳。同時老師以自己為激發(fā)者撵溃，告訴學生老師小時候不愛看書。直到來了一位新老師锥累。她帶來了許多豐富的課外知識缘挑，讓我們沉浸在她栩栩如生的講述中，比如《西游記》桶略，她可以邊講邊做動作语淘，好像我們現(xiàn)在的動畫片，生動極了际歼；她也帶我們?nèi)ヌ镆袄锘谭f是去做中國的“達爾文”……也正是因為這樣，老師的博覽群書讓我們對文學產(chǎn)生了極大的興趣鹅心，我從此成了一名書迷吕粗。通過這種生活與科技與閱讀相聯(lián)系的敘述，引導學生迷上閱讀旭愧。由此可見溯泣，師者，不僅“解惑授道”榕茧，還可以“引而不發(fā)”垃沦，讓學生在視覺的同時愛上閱讀。? 學校中午都有廣播用押，大部分都是播放歌曲等等肢簿。學校也可以在廣播播放經(jīng)典名著、童話故事、寓言故事等池充，教師在適當時向孩子介紹播放內(nèi)容的背景桩引、寓意、思想收夸，讓孩子“聽”之所“思”坑匠，“思”之有“趣”，讓孩子有閱讀播放內(nèi)容的興趣卧惜。?
? ? 總之厘灼，生活處處是語文，隨著科技的進步咽瓷，我們應該把科技教育投入到基礎(chǔ)教育中來设凹，應用到學生中去。讓科技作為教材茅姜，興趣作為老師闪朱。
2、 教師應該和學生成為“書友”钻洒。
? 低年級學生在情感意志上具有依賴性奋姿，教師的行為舉止都對學生起著潛移默化的作用。想要孩子對閱讀產(chǎn)生興趣素标，教師應該多讀書称诗。所以，教師在向?qū)W生推薦課外書時糯钙，應該營造一種閱讀氛圍粪狼。課上空余時，和孩子們一起交談他們喜歡的童話故事人物任岸、經(jīng)典古詩詞再榄、寓言故事等，教師去引導他們暢談享潜，讓其他孩子對這個孩子談到的內(nèi)容困鸥、人物形象產(chǎn)生濃厚的興趣，在適當時教師可以學生推薦這本課外書剑按，并且抽出時間和孩子們交談疾就，也可以做成讀書卡片、閱讀書簽等等艺蝴。中午午休時猬腰，教師也可以向?qū)W生朗讀最近讀到好的書目片段，也可以讓孩子們來朗讀他們所認為好的片段猜敢。和學生成為“書友”姑荷，和學生在交流情感盒延，營造一個讀書的快樂空間∈竺幔《課程標準》中也提到讓學生多讀書添寺，讀好書，好讀書懈费，從“要我讀”變成“我要讀”计露，使得閱讀顯得有趣味，使閱讀讓孩子有參與性憎乙。
二票罐、 推薦學生閱讀內(nèi)容。
? ? 一個人的閱讀能力與其家庭環(huán)境寨闹、社會環(huán)境胶坠、個人興趣愛好及智力等因素有直接關(guān)系君账，由于年齡繁堡、閱歷、知識乡数、能力的不足椭蹄，閱讀理解上也存在差異性。教師要充分了解閱讀主體的個性特點净赴，尊重他們的個體差異绳矩，在閱讀興趣上給予引導，努力使學生根據(jù)自身特點玖翅，選好符合自己興趣的閱讀書目翼馆。
1、 從學生的心理特點入手推薦讀物金度。
? ? 低年級孩子一般具有強烈的好奇心应媚，他們天真、活潑猜极、好動中姜。對新鮮事物感到好奇。他們對直觀形象的圖畫比較感興趣跟伏，他們思維活躍丢胚，富于想象，善于模仿受扳，愛看愛說携龟，愿意表達。因此可以根據(jù)以上特點給孩子推薦書目（閱讀淺近的圖文并茂的童話故事勘高、兒歌誦讀峡蟋、精美詩歌等）浮定，比如《兒童大世界》、《和大人一起讀》层亿、《動物故事大王》桦卒、《童話故事》、《一起學兒歌》匿又、《少兒看圖學古詩》方灾、《百家姓》、《三字經(jīng)》等碌更。讓他們?nèi)ミx擇裕偿。
2、 從學生的興趣愛好入手推薦課外書痛单。
? 有的學生喜歡看動畫片嘿棘，老師可以引導他們閱讀《淘氣包馬小跳》、《米小圈上學記》旭绒、《小王子（拼音版）》鸟妙；有的孩子喜歡思考，富于想象挥吵，老師可以引導學生閱讀《十萬個為什么》重父，或者自然科學、數(shù)學忽匈、天文學方面的知識房午；有的學生喜歡模仿，崇拜偶像人物丹允，教師可以引導學生閱讀《中外少年英才》郭厌、《中國歷代神童故事》等〉癖危總之折柠，興趣是孩子的老師，教師一定要抓住這一點發(fā)揮其作用萎羔。
3液走、 從教師的朗讀物入手推薦讀物。
? 低年級孩子具有依賴性贾陷，模仿性缘眶。因此老師的閱讀書籍成了孩子們心中想要閱讀的對象之一，教師應該讓孩子們在班級中被老師所愛讀書的風氣中潛移默化髓废。教師可以給孩子讀優(yōu)秀的兒童文學作品巷懈，比如冰心的《寫給孩子們的信》，在閱讀中慌洪，讓孩子們從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力顶燕，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣凑保。
三、 指導學生的閱讀方法涌攻。
? 課外閱讀也要講究方法欧引。行之有效的閱讀方法使閱讀取得成功的關(guān)鍵。
1恳谎、 堅持博覽群書芝此。
? ? 魯迅說過：“愛看書的青年，大能夠看看本分以外的書因痛，即課外的書婚苹，不要只將課內(nèi)的書抱住⊥腋啵”膊升，閱讀課外書的根本目的是提高學生的整體語文素養(yǎng)，為學生的人生打好底色谭企，為終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)廓译。語文不僅是在課內(nèi)的，課外中也可以學習語文赞咙，“生活處處皆語文”责循。所以糟港，閱讀形形色色的課外書攀操，可以讓學生獲得深刻的情感體驗，豐富的語感經(jīng)驗秸抚，大量的語言素材以及厚實的社會生活知識速和，這為學生以后的人生道路做好鋪墊。
2剥汤、 精讀略讀相結(jié)合颠放。
? ? 我發(fā)現(xiàn)有的學生閱讀了大量的課外書籍，只一味的進行略讀吭敢，這種粗泛的閱讀方式碰凶，養(yǎng)成習慣以后，閱讀內(nèi)容只在大腦中留下的往往是一些朦朧的印象鹿驼、飄忽的意識和膚淺的感受欲低，長此以往，對語文的學習難以把握畜晰。因此砾莱，良好的閱讀是需要精略合一的，在課外閱讀中凄鼻，對于經(jīng)典的片段或者章節(jié)腊瑟，教師應該讓學生反復閱讀聚假，至少達到“熟讀”程度，在“熟讀”的程度上去略讀闰非，這樣既可以對文章脈絡有整體的把握膘格，又可以對文章主要章節(jié)，主題思想有一定清晰的認識财松。讀書需要記憶闯袒，需要經(jīng)歷讀者的思想與作者的思想反復磨合、碰撞的過程游岳。閱讀特別好的作品政敢，一定要精略結(jié)合。
四胚迫、 培養(yǎng)學生的閱讀習慣喷户。
? 身處信息化的時代有好有壞，大家都習慣了用各種電子設(shè)備去保持和外界之間的聯(lián)系访锻，甚至人和人之間即使見面了褪尝，也溝通很少，大部分的時間大都是在玩手機期犬，閱讀也就沒那么受重視了河哑。但閱讀習慣對孩子來說卻是十分重要的，那么如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢?
1龟虎、為孩子合理的安排閱讀的時間璃谨。
? 在閱讀的過程中，為孩子合理的安排閱讀的時間鲤妥，有助于提高孩子的學習效率和學習能力佳吞。雖然每個孩子都有自己的作息時間和習慣，但教師要在此基礎(chǔ)上棉安，為孩子選擇最佳閱讀時間底扳。孩子年齡小，自制力差贡耽，教師可以利用午休時間花15分鐘時間衷模，陪孩子一起閱讀課外書籍∑崖福
2阱冶、良好的閱讀習慣需要在家長的陪伴下完成。
? 在孩子閱讀時凳宙，家長一定要幫助孩子熙揍，選擇孩子感興趣和喜歡的書籍，家長要靈活指導孩子讀書方式多樣化氏涩，有助于培養(yǎng)孩子對讀書的興趣届囚。不要一味的選擇自己覺得有用的書籍強制要求孩子閱讀有梆，這樣效果反而會適得其反。家長樣該讓閱讀成為孩子們重要的生活方式之一意系∧嘁
3、教師的方式和方法都應該因材施教蛔添。
? 教師不要強求孩子讀完一整本書痰催。如果孩子偶爾看幾頁就失去興趣了，這沒多大關(guān)系迎瞧。如果每次都是這樣夸溶，教師就需要觀察、總結(jié)凶硅、反思是哪里出了問題缝裁。是孩子對這個主題不感興趣，還是讀書的方式太單一呆板等其他方面的原因足绅。孩子在閱讀時也不需要每次都逐字逐句捷绑，如果孩子有耐心的時候，逐字逐句是可以的氢妈。但有時候粹污，書本超出孩子現(xiàn)有的閱讀水準，或是孩子比較累首量、耐心比較低的時候壮吩，可以用自己的話概括地講，甚至是根據(jù)圖片講一個不太一樣的故事蕾总，這都是可以增加閱讀樂趣的做法粥航。
? 關(guān)注學生的閱讀興趣，在方法上給予指導生百，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事情，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花柄延，只要持之以恒蚀浆，小溪最終將匯成海洋。
