如果把孩子們經(jīng)歷的一件件事情比喻成最終會(huì)孕育出知識(shí)和智慧的種子佩研，那么各種情緒和豐富的感知力則是讓這些種子茁壯成長的肥沃土壤享完。幼年荔茬，正是耕耘這片土壤的最佳時(shí)期废膘。
我們一直以來所做的事情，就好比在一塊“肥沃的土壤”上兔院，沒有耕耘就開始播種殖卑。這根本不能稱為播種，只能說是隨便撒出去坊萝。繪本與孩子內(nèi)心世界開墾“肥沃的土壤”孵稽，有著密切的關(guān)聯(lián)许起。“感知”菩鲜，是耕耘這片土壤的力量之源园细。
“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的五感先發(fā)揮作用接校。聽覺猛频，視覺、嗅覺蛛勉、味覺和觸覺鹿寻，讓這些感覺直接和語言連接在一起。
孩子通過體驗(yàn)來學(xué)習(xí)這些豐富語言的絕好時(shí)機(jī)就是在“玩”的時(shí)候诽凌。在有著四季變化的戶外毡熏，孩子們盡情地在大自然中玩耍，經(jīng)歷豐富的體驗(yàn)侣诵，就能學(xué)到活生生的語言痢法。但這些語言并不是用大腦來學(xué)習(xí)，而是和感覺聯(lián)系在一起杜顺。不斷培養(yǎng)孩子的感性财搁，感受越深，孩子思考得就越深躬络，語言也越生動(dòng)尖奔，并逐漸變成自己的東西。耕耘可以接受知性語言的良好土壤洗鸵，甚至能培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到食物本質(zhì)的心理能力越锈，也就是所謂的“第六感”。
