本節(jié)課是利用觀察實驗讓學(xué)生總結(jié)得出溶解的主要特性蝶防，通過兩組實驗的觀察甚侣，學(xué)生能基本總結(jié)出溶解的特性。通過猜測间学、實驗驗證殷费、比較分析、歸納整理的實驗步驟低葫，達(dá)到突出重點突破難點的教學(xué)目的详羡。
學(xué)生在生活中大多無法細(xì)致地觀察到溶解的過程。因此嘿悬，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認(rèn)識实柠。這一課選用高錳酸鉀，就是讓學(xué)生通過直觀觀察善涨，描述高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化過程窒盐。并通過后來的對不同物質(zhì)在水中的不同狀態(tài)的對比，逐漸形成“溶解”的科學(xué)概念钢拧。
探究是學(xué)生獲得知識的重要途徑蟹漓，也是知識積累的有效途徑。溶解概念的形成是學(xué)生在親歷探究活動后逐步完善和建立起來的源内。在教學(xué)中葡粒，為學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機會，使他們在進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣嗽交，增長科學(xué)知識和技能卿嘲。在點滴中積累培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，在不斷探究和不斷修正的過程中夫壁，提升了他們的認(rèn)識能力拾枣、動手能力和探究能力。
首先掌唾，我以回顧導(dǎo)入放前，引出問題“食鹽在水中是怎樣溶解的？”學(xué)生能回答的就是它溶解了糯彬，然后我就請學(xué)生把這個過程詳細(xì)說一下凭语，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去想象，同時激發(fā)他們對食鹽溶解過程的探究欲望撩扒。
接著引導(dǎo)學(xué)生選擇有顏色能溶解的物質(zhì)進行研究似扔，問他們哪些物質(zhì)可以作為研究對象，學(xué)生能回答到雞精搓谆，紅糖炒辉，水果糖等。問這一問題的目的是促進學(xué)生將科學(xué)探究對象生活化泉手，也期望他們能在家進行實驗操作黔寇。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高錳酸鉀，需要注意的是斩萌，高錳酸鉀是學(xué)生接觸的第一種化學(xué)物質(zhì)缝裤，有一定的危險性，所以安全教育是第一位颊郎。然后觀察高錳酸鉀晶體憋飞，觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程，記錄姆吭。
接下來榛做，進一步對食鹽、高錳酸鉀内狸、沙检眯、面粉在水中的溶解現(xiàn)象進行觀察和比較，探究這幾種物質(zhì)在水中溶解的相同點和不同點昆淡。學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)食鹽和高錳酸鉀在水中沒有留下顆粒锰瘸、可以均勻分布、不能用過濾或沉降方法分離瘪撇，并得出這類物質(zhì)就屬于溶解获茬；反之，像沙倔既、面粉這類物質(zhì)就屬于未溶解恕曲。學(xué)生了解這一概念后，課延伸：結(jié)合渤涌，生活中還有哪些物質(zhì)可以在水中溶解呢佩谣？
在本節(jié)課中，值得分享的是我覺得比較不足的是1实蓬、學(xué)生在描述高錳酸鉀溶解過程時茸俭，描述得不太清楚，學(xué)生大都用比喻的方法來描述安皱。我也在思考到底怎樣的描述才是準(zhǔn)確的调鬓。我認(rèn)為，應(yīng)該尊重學(xué)生的觀察描述酌伊，只要他的描述是基于準(zhǔn)確的觀察腾窝。語言表達(dá)應(yīng)該基于學(xué)生的理解。
2.在某些班我觀察到有的小組是將高錳酸鉀溶解的整個過程做完后才開始記錄居砖，這樣記錄的話就會有回憶的成分虹脯，而不完全基于觀察，所以在教學(xué)中我特別強調(diào)做完一步馬上觀察記錄奏候，記錄完再做下一步.放水中觀察記錄循集。邊攪拌邊觀察記錄。靜置一會兒觀察記錄蔗草。
備注：在改記錄本時咒彤，發(fā)現(xiàn)整個過程做完后才開始記錄的小組不一定沒有觀察仔細(xì)，他們反而能從整體去描述高錳酸鉀溶解的全過程蕉世。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生明確任務(wù)蔼紧，而記錄本是一個很好的反饋工具。
3.在引入環(huán)節(jié)該創(chuàng)設(shè)怎樣的情景以聚焦探究問題狠轻，才能去教學(xué)生的注意力奸例，促進他們深入思考參與課堂。單純的回顧提問食鹽是怎樣溶解在水中的向楼，這樣的引入獲得的課堂效果并不好查吊。
我想創(chuàng)設(shè)以下的情景。
1.引入演示請同學(xué)們看著一朵開在水中的花
2.請同學(xué)們通過觀察思考這種物質(zhì)在水中是否
溶解湖蜕。
3.提問逻卖。這種物質(zhì)在水中溶解的過程是怎樣的？
4.帶著問題對這種物質(zhì)進行觀察計劃和觀察實驗記錄昭抒。學(xué)生需要思考的是為了能夠詳細(xì)看到并描述物質(zhì)在水中是怎樣溶解的评也。就需要有詳細(xì)的觀察步驟炼杖。
5.根據(jù)觀察的結(jié)果進行交流。
6.總結(jié)盗迟，延伸想象坤邪，食鹽在水中可能是怎樣溶解的？
? ? 還可以選擇什么樣的物質(zhì)來研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的罚缕？
7.對比總結(jié)四種物質(zhì)加深對溶解概念的理解艇纺。
這樣的教學(xué)設(shè)計就改變了老師教步驟，學(xué)生照著做的教學(xué)方法邮弹。而是出發(fā)學(xué)生帶著實驗?zāi)康淖约涸O(shè)計實驗進行探究黔衡。所以需要兩課時。
