昨天，有位媽媽咨詢：我家兒子非常喜歡掀翻垃圾桶凄敢，可能他覺得很好玩碌冶，不管我是口頭制止還是直接抓住他的小手，他都是嘻嘻笑沒當回事涝缝，等會兒趁我不注意又來掀了扑庞，他爸為此打了好多次，也不管用拒逮，我叫他爸別打罐氨，他覺得我太慣著孩子，我很糾結到底是管還是不管呢消恍。
這個問題岂昭，讓我想到了去年有個媽媽類似的提問：幼兒園老師反饋孩子午睡的時候，喜歡扣墻狠怨。媽媽收到反饋后约啊，很關注，于是開始和孩子各種討論如何做到不扣墻佣赖？但卻不見效果恰矩。
兩個問題中的孩子，一個掀翻垃圾桶憎蛤，一個扣墻外傅，都是我們成人覺得不合理的行為。
面對孩子不合理的行為俩檬，我們的第一反應就是：制止萎胰，制止不管用就批評，再不聽就打棚辽。
然而技竟，無論我們怎么著急，制止屈藐，這些似乎都無效榔组！
我們似乎忘記了熙尉，在我們眼中，所謂的不合理行為搓扯，對于孩子而言检痰，也許有著合理之處。
扣墻锨推，掀翻垃圾桶……對于他們而言可能是出于好奇铅歼，出于一種探索。在幼兒內心爱态，他們靠著探索本能驅動谭贪，還不知道也顧及不到這個行為會帶來什么影響。
面對不能接納的行為锦担，媽媽門都想要一個方法，可是方法都在孩子身上慨削，不在我這里洞渔，于是建議她們：慢下來，觀察孩子究竟從中獲得了什么缚态，觀察不合理行為背后的合理原因磁椒。
一個媽媽經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)：孩子是喜歡垃圾桶里的盒子，紙袋和塑料包裝玫芦，想撿出來玩浆熔，被我制止并且把東西全撿回去或者丟了，他只好再去翻桥帆，現(xiàn)在給他留了一些包裝袋玩医增，沒有再頻繁地翻垃圾桶了。
另一個媽媽經(jīng)過觀察及討論發(fā)現(xiàn)：扣墻的孩子很想知道墻的里面有什么老虫，于是媽媽帶著她找了一面有破損的墻叶骨，讓孩子觀察。至此以后便不再扣墻祈匙。
一個是給孩子留出包裝盒忽刽，一個是找個破損的墻面看一看《嵊看起來跪帝，兩位媽媽的方法好簡單。
可是能給予簡單方法的前提是：不急于用成人的思維去評判些阅，而是通過觀察試著了解孩子的視角與心理需要伞剑。
否則，越是急于管教扑眉，就會離真相越來越遠纸泄。孩子表現(xiàn)出來的赖钞，讓我們不理解的行為，如果簡單禁止聘裁，往往都會適得其反雪营。
慢下來，放下心中焦躁的評判衡便，抱著好奇之下去觀察献起，不僅有助于幫助孩子改善行為中不合理的地方，還有助于發(fā)現(xiàn)一個寶貝的探索品質镣陕。
