出場主角
男生LS是一個很特別的學生报咳。
在三年級前，初中部與小學在一個校園挖藏，父親是小學部老師暑刃，我們還同過事。
那時候膜眠，就經(jīng)常見到L老師的辦公室總坐著一個瘦瘦岩臣、黑黑的小男孩，瞪著大大的眼睛柴底，一臉呆萌婿脸，卻又一臉苦惱粱胜。
后來柄驻，了解：他是L老師的兒子。已在縣城的某中讀上初中了焙压，大概是因為老師當眾批評了他鸿脓，他就對老師產(chǎn)生的畏懼情緒，以致于不敢去學校涯曲，更不敢進教室野哭。
于是，就跟著爸爸在辦公室里坐著幻件。
L老師曾引導他先去六年級的教室復讀一下拨黔，他上了半天課，又躲在辦公室不愿出來了绰沥。
過了半年篱蝇，他才漸漸出了辦公室，與其他小學的學生一樣玩耍起來徽曲。
后來零截，L老師覺得縣城的學校，既然不適合秃臣，就到本校初中部就讀吧涧衙。
學籍休學一年后，又以初中新生考到本校初中部，成績還是全縣前十名呢弧哎。
于是雁比，LS成為我們班一個優(yōu)秀的特殊生。
人物特點
通過觀察撤嫩，我發(fā)現(xiàn)他的特殊有以下幾點：
1章贞、性格開朗天真
LS同學很活潑開朗，在教室里跑動非洲，甚至與學生打鬧玩耍鸭限，完全看不出曾經(jīng)被老師嚇得不敢正常上學。
2两踏、性別意識偏女性
很多時候败京，他愛與女生玩，有時也拍打別人一下梦染，逗別人赡麦。只要班里有可樂的事情，他總是第一個笑的人帕识，且笑的時候泛粹，像周星馳，狂得有點肆無忌憚肮疗。還會兩手在胸前晃動晶姊，還像孫悟空。眼睛瞇著伪货，嘴咧得很大们衙，手形居然像蘭花指。
半年前碱呼，一次學生評價蒙挑，他被不少學生用到一個詞來定義：“娘”！
雖然他知道后愚臀，有些不悅忆蚀，不過，過兩天又好像忘記了這件事姑裂，與大家一樣玩起來馋袜。
我感到他的心理漸漸在成長。
3炭分、學習成績一直還不錯
雖然給人的感覺是男生中的女孩桃焕，心智略顯單純，但是他的成績還算穩(wěn)定捧毛，一直保持在班級前十名观堂。
4让网、堅決不住校
這是他在這個班酣衷，也可以說是全年級最特殊的地方事期。
幸好他爸爸是小學部老師，來學校順帶把他捎來称龙，也不算費事胰坟。
這可苦了L老師因篇。每天早上五點半起床，騎輛電動三輪車笔横，帶著孩子上學竞滓。冬天多冷，兩人頂風冒雪按照趕到學校吹缔，從不有遲到過商佑。
這也可憐了LS，每天中午厢塘，其他學生老師去寢室午休時茶没，他只得獨自一人趴在教室，或到爸爸辦公室休息一會兒晚碾。
慶幸的是抓半，他成績還好。
原因簡析
我一直認為格嘁，初入中學時老師的當眾批評（也可能另有原因笛求，我一直沒有深究，以免給他造成二次傷害）影響了他的心理讥蔽，造成了一定的心理傷害涣易，并影響了他的行為表現(xiàn)，甚至是性別傾向冶伞。所以，他懼怕公眾步氏，懼怕與男生交往响禽。而越是這樣，他的問題可能會越大荚醒。
為了減少問題的進一步發(fā)展芋类，我要讓他回到學校住宿，學習與同齡界阁、同性學生交往侯繁，過與大家一樣的校園生活，是解決當下問題最方便泡躯、最自然的辦法贮竟。
七八年級的時候丽焊，每次開學，我都給他講道理咕别，告訴他技健，讓他回歸到班集體中，與大家共同住宿惰拱，一起生活雌贱，相互學習，模仿男生行為方式偿短，適應真正的校園生活欣孤，健康成長。
可是昔逗，每每一提住校导街，一說與大家共同生活，他大大的眼睛里馬上會溢滿淚水纤子。一臉委屈地撅著嘴搬瑰。
我看形勢不對，就馬上止住話語控硼，不再提及此事泽论。
就這樣過了兩年半。
他與爸爸繼續(xù)辛苦走讀卡乾，依舊放肆地笑翼悴，依舊不時伸出蘭花指。
教育契機
九年級上學期的期末成績公布了幔妨，我注意了LS的成績名次鹦赎，居然落到了班級25名，這是初中以來误堡，他最低的一次古话。
我想到，這與他天天走讀锁施，在學習時間陪踩、個人精力、休息規(guī)律上都無法與住宿同學一致悉抵，有很大原因肩狂。
何不利用這一成績下降契機，動員他住校呢姥饰？
直接對話
你看你的期末成績……我把LS叫到教室外傻谁，輕聲地問他。
他低著頭列粪，不說話审磁。
在他的心里谈飒，最在意的就是學習成績了。
因為少與別的同學力图、尤其是男生交往步绸，行為又與別人不同。若不是這個班級學生學習及文明素質不錯吃媒，加上我的不斷引導瓤介，他八成會被同學奚落、孤立赘那，成為更加另類的存在刑桑。即使這樣，他行為的特殊募舟，讓他在其他方面幾乎沒有足以自信的地方祠斧，最終只剩下成績了。
我微笑著說：你一直以來成績很讓老師放心拱礁，可如今琢锋，九年級的關鍵時刻，期末成績又下降了呢灶。你知道原因嗎吴超？
他仍低著頭，不說話鸯乃。
我來幫你分析下吧鲸阻，我繼續(xù)說，其中一個重要的原因就是你的不住校缨睡。
一提住校兩個字鸟悴，他又抬起頭，似乎要反駁什么奖年，可看我一直盯著他细诸，不再說話。
別忙拾并，讓老師幫你分析一下——你看揍堰，你每天因為走讀要準時到教室，必須提前至少半個小時起床開始來嗅义。如果住校呢，你只需要在上課前十分鐘起床就可以隐砸，這樣每天多花十幾分鐘之碗，一年、兩年呢季希。中午褪那，別的同學在寢室安心躺下舒舒服服地休息幽纷，你只能趴在教室上休息，效果能一樣嗎博敬？要中考了友浸，最終要拼時間，但更拼精力偏窝，如果再不住校收恢，你會比別人浪費多少時間在往返學校的路上，浪費多少精力在回家的路上祭往？——這還不算你爸爸每天陪伴你的時間伦意。你爸爸可是位美術老師，完全不必像語文數(shù)學等大科老師一樣硼补，早出晚歸的驮肉。你爸爸為你付出了那么多，你也該讓他歇歇了已骇。
一番話离钝，說得他頭低著更低了。
看到他似乎被我的話觸動了褪储，我繼續(xù)說：之前卵渴，我一提到住校，你就流著淚要哭乱豆。我就沒有強迫你奖恰。兩年半過去了，我在等待這么一天宛裕，等待你內心的強大瑟啃，等待你能有力量回歸班級，等待你接受一名正常中學生的生活揩尸，我覺得九年級了蛹屿，你應該可以。
看我說話堅決的樣子岩榆，他咬了咬嘴唇错负，半天，他抬頭說：老師勇边，行犹撒，我住校了×０——哪我住哪個寢室识颊？咱班不是正好三個男生寢室都住滿了嗎？難道讓我與別的班一樣混合嗎奕坟？
聽他這么說得這么細致祥款，我感到他已不再排斥住校清笨，已再考慮怎么住的問題。
我笑了說：這個問題我會幫你解決的刃跛，你放心抠艾。——老師給你一周的時間來心理適應桨昙，下周開學帶來被褥開始住校检号！
嗯！他爽快地答應了绊率。
配套工作
之后谨敛，我給他爸爸打了電話，說明了我的想法滤否。
我擔心他在老師這邊答應好脸狸，回到家再與家長鬧情緒。七八年級的時候藐俺，提到住校炊甲，他一哭，爸爸知道后欲芹，就順從了他卿啡，家長也是擔心他再出現(xiàn)像當年剛上初中時的逃學狀態(tài)吧。
我知道他爸爸：現(xiàn)在孩子九年級了菱父，我觀察到他心理比較成熟了颈娜，應該放心讓孩子回歸班級集體生活了。你作家長的浙宜，也那么辛苦了兩年半官辽，也該讓孩子體諒一個自己的不易呀！如果孩子再鬧粟瞬，就往我這個班主任身上推同仆，就說是老師一定要住的。他應該會接受裙品。因為俗批，他最在乎的成績讓他也在反思自己。
L老師聽了市怎，在電話里連連稱是：好好岁忘，康老師，一定聽從你的安排区匠，哎呀臭觉，早就想讓他住校了……
問題逐解
其間的幾天，我在思考他住校的安排問題辱志。
我班二十五名男生蝠筑，正好三個標準寢室，共二十四人揩懒，加上不住宿的LS什乙。
如今他要來住，又不想與外班的混合在一起已球。
的確臣镣，如果讓他與外班的混合住宿，而不和本班男生一同生活智亮，對他的教育的效果也會打折扣忆某。
這怎么樣？
回到我的寢室阔蛉，我仍在思考這一問題弃舒。
我的寢室也在學生寢室樓，可謂與學生“同吃同住同勞動”状原，看著屋里擺滿的四張鐵床聋呢，還有一個空床位。我不禁有了主意：何不讓學生住在我的寢室颠区。
我又與同屋的張老師溝通削锰，他也同意了。
于是毕莱，我興高采烈地準備通知他器贩，就住在我的寢室吧。
可轉念又一想：讓他單獨與老師住在一起朋截，而不是與同學們住在一起蛹稍，不是還不能達到向同學同齡學習影響的教育目的嗎？
問題又來了质和。
不住混合寢室稳摄，只住同班寢室……得讓原來寢室出來一位同學，讓位給他饲宿，那個同學住老師寢室厦酬。
讓誰出來呢？
之前瘫想，我調寢室里仗阅，好多同學都不樂意，認為同一寢室住習慣了国夜，也彼此了解减噪，不調。
我把想法告訴LS，他倒是高興住在老師寢室筹裕。因為這樣醋闭，還是有大人關注著。
但我不同意朝卒。
這個問題证逻，你來解決。我把問題拋給了他抗斤。你私下里去問一下三個男寢室的同學囚企，看誰樂意幫這個忙。這對你也是一個鍛煉瑞眼。
他只好答應了龙宏。
我也利用一次LS回家的中午課間，對全體男生發(fā)出了公告：有誰樂意做一個活雷鋒伤疙，幫助LS同學盡快回歸集體银酗，盡快健康成長，我代他謝謝你掩浙。
不料花吟，第二天，LS就高高興興地找到我說：馬彤同學樂意換厨姚。
我也很高興衅澈，問題解決了。
周末離校的下午谬墙，LS同學就跑到辦公室找我要鑰匙今布，說：老師，讓馬彤趕快搬到你寢室吧拭抬，我下周一來部默，就能搬到他寢室了。
看他興奮的樣子造虎，我笑了傅蹂，把鑰匙給了他。
一點感想
雖然算凿，我與學生住在一起份蝴，有一些不便，會相互干擾休息氓轰；但畢竟我們共同做到了為一名三年多不敢住校婚夫、不敢融入集體的男生，創(chuàng)造一個包容署鸡、安全的校園環(huán)境案糙，我還是很欣慰的限嫌。
班級是什么？
班級就是一個共同成長时捌、相互包容的世界怒医。
班主任是什么？
班主任是一個引領學生健康成長的點燈人匣椰。
讓我們共同克服困難裆熙，為學生營造一個適合發(fā)展、安全禽笑、和諧的成長環(huán)境，多好蛤奥！
