《手藝》一書(shū)2020年7月由廣西師范大學(xué)出版社出版严望，目前豆瓣評(píng)分9.0分件余。網(wǎng)友多數(shù)評(píng)論道：要是剛上大學(xué)的時(shí)候遇見(jiàn)這本書(shū)多好鲫懒！但是蚁堤，我今天想要說(shuō)的是醉者，《手藝》不僅僅是一本寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)，它還是一門(mén)思維提升課披诗，是一份書(shū)單撬即，一份影單，更是一本人生指導(dǎo)書(shū)呈队！
廣西師范大學(xué)出版社給《手藝》的推薦文案是這樣的：
“一部獻(xiàn)給大學(xué)生的入學(xué)寫(xiě)作寶典剥槐！
一次融合電影與寫(xiě)作的創(chuàng)意之旅！
一場(chǎng)扭轉(zhuǎn)中學(xué)寫(xiě)作思維的成人禮宪摧！
一門(mén)彌補(bǔ)寫(xiě)作知識(shí)斷層的通識(shí)課粒竖！
一個(gè)提供系統(tǒng)寫(xiě)作實(shí)踐的指南針！”
我將《手藝》看做是社會(huì)學(xué)的書(shū)籍几于，而非教輔書(shū)籍
寫(xiě)作訓(xùn)練通常分為兩類：創(chuàng)意寫(xiě)作與說(shuō)理寫(xiě)作蕊苗。創(chuàng)意寫(xiě)作通常面向小說(shuō)、詩(shī)歌沿彭、戲劇等文本朽砰。而說(shuō)理寫(xiě)作則面向論文、實(shí)驗(yàn)記錄喉刘、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)述評(píng)等文體睦裳》翘辏《手藝》明確寫(xiě)道“本書(shū)側(cè)重于說(shuō)理寫(xiě)作，這類寫(xiě)作以分析和解釋為主要目的”推沸。但全書(shū)內(nèi)容詳實(shí)备绽，案例鮮活，其欲闡明和解決的問(wèn)題鬓催，不局限于說(shuō)理寫(xiě)作肺素。在問(wèn)題意識(shí)宇驾、論證思路倍靡、文章結(jié)構(gòu)、閱讀课舍、故事等章節(jié)中塌西，作者提出的觀點(diǎn)他挎，給出的建議，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出說(shuō)理寫(xiě)作的范疇捡需，擴(kuò)大到了生活办桨、工作、研究等領(lǐng)域站辉，具有了一般意義上的普適性呢撞，能夠稱得上是一部構(gòu)思精巧、言之有物饰剥、選題切實(shí)的社會(huì)學(xué)著作殊霞。
用作者自己的話，“如果要界定讀者的年齡譜：從十幾到幾十”汰蓉。
當(dāng)然绷蹲，《手藝》是一本合格乃至優(yōu)秀的說(shuō)理寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)
回看豆瓣讀者的評(píng)論，受過(guò)高等教育的人都有過(guò)被論文折磨的欲生欲死的至暗時(shí)刻顾孽。撇開(kāi)各人學(xué)習(xí)能力祝钢、研究能力的差別，單純的寫(xiě)作能力岩齿，高等院校的畢業(yè)生應(yīng)該所差仿佛太颤。除開(kāi)特定的如文學(xué)、編劇盹沈、新聞等龄章，會(huì)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)課的專業(yè)，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校很少（或者幾乎沒(méi)有）寫(xiě)作訓(xùn)練的通識(shí)課設(shè)置乞封。
《手藝》開(kāi)篇即闡明國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育與高等教育的教育方法割裂做裙，割裂的現(xiàn)狀在寫(xiě)作文與寫(xiě)論文的差別上體現(xiàn)的淋漓盡致。而這種割裂肃晚，實(shí)質(zhì)上是兩種思維方式的差別锚贱。十幾年的基礎(chǔ)教育養(yǎng)成的思維方式，培養(yǎng)出的寫(xiě)作能力是寫(xiě)命題作文的能力关串。高等教育4年十年拧廊，需要在校生完成一次徹底的思維方式的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變僅要依靠自我教育晋修。單從這一點(diǎn)來(lái)講吧碾，很難說(shuō)我們的高校畢業(yè)生是合格的。
作者劉軍強(qiáng)是中山大學(xué)教師墓卦，有感于上述現(xiàn)狀倦春，著下此書(shū)。本書(shū)共分為十篇二十九章。每篇圍繞一個(gè)主題展開(kāi)并配有習(xí)題睁本。十篇內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)整體尿庐。各篇順序考慮了說(shuō)理寫(xiě)作的要素和寫(xiě)作過(guò)程。另外呢堰，書(shū)中有六條線索緊織成寫(xiě)作網(wǎng)把讀者編入“競(jìng)技賽道”（比較線）抄瑟，推動(dòng)讀者產(chǎn)生“思維旋渦”（議題辯論），引領(lǐng)讀者開(kāi)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”（短篇寫(xiě)作和主題寫(xiě)作）暮胧，希望讀者最終會(huì)流連于影視天堂和閱讀時(shí)空锐借。作者特別說(shuō)明问麸，“讀者完全可以根據(jù)需要跳讀往衷。例如，想了解選題严卖，可以直接讀《提問(wèn)》篇席舍，想了解怎樣講故事則可徑自翻到《故事》篇∠剩”
《手藝》是一份書(shū)單来颤、一份影單
《手藝》既然是說(shuō)理寫(xiě)作的指導(dǎo)書(shū)，本書(shū)的撰寫(xiě)及編輯排版稠肘，沿用了大家熟悉的論文寫(xiě)作模板福铅。（沒(méi)搞明白這算是作者想要呈現(xiàn)的結(jié)果，還是出版社的編輯給的建議项阴，文“體”對(duì)應(yīng)滑黔，相得益彰。）每一章節(jié)開(kāi)篇是標(biāo)題环揽，標(biāo)題之下用一兩句話闡明主旨略荡，其作用等同于論文中的摘要部分；主旨之下則為關(guān)鍵詞歉胶，對(duì)應(yīng)上文主旨依次列出關(guān)鍵詞匯汛兜，詞匯之間以小黑點(diǎn)隔開(kāi)，真是滿滿的論文既視感通今。以第一章“思維的成人禮”為例：
本書(shū)寫(xiě)作手法中粥谬，也參考了論文寫(xiě)作中大量引用文獻(xiàn)的習(xí)慣。不知道是作者職業(yè)習(xí)慣使然辫塌，還是對(duì)這一習(xí)慣的暗諷漏策。書(shū)中作者引用頗多的作家、教師璃氢、新聞人物等的言論或觀點(diǎn)哟玷，每一處引用，作者均在后記中附上引用出處，從網(wǎng)絡(luò)鏈接巢寡、書(shū)籍喉脖，到學(xué)術(shù)論文、期刊文章抑月，甚至是豆瓣電影日歷树叽、觀點(diǎn)或想法受何人啟發(fā)，都一一列明谦絮。當(dāng)然题诵，其中不乏我們耳熟能詳?shù)膶W(xué)者、作家层皱，如史蒂芬·平克性锭、喬治·奧威爾、毛姆叫胖、孔飛力……內(nèi)容涵蓋寫(xiě)作草冈、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)瓮增、公共政策怎棱、邏輯、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域绷跑。
作者在“作”一條線中拳恋，推薦了若干部跟各篇主題相關(guān)的電影。作者寫(xiě)道“新一代讀者在刷劇中長(zhǎng)大砸捏，我本人也是電影愛(ài)好者”谬运。充分考慮讀者的喜好，這一謙卑姿態(tài)带膜，和書(shū)籍內(nèi)容中的滿滿誠(chéng)意吩谦，讓人怎能輕易釋卷！
《手藝》是一本人生指導(dǎo)書(shū)
這里引用一段書(shū)中原文：“說(shuō)理寫(xiě)作背后是一套復(fù)雜的思維能力：敏銳的觀察和提問(wèn)能力膝藕、資料搜集與消化能力式廷、抽絲剝繭的分析與論證能力、化無(wú)形為有形的整合能力芭挽、以讀者為中心的共情和溝通能力滑废。這些能力對(duì)個(gè)人生活和職業(yè)生涯的競(jìng)爭(zhēng)力有很強(qiáng)的外溢效果。一位留學(xué)北美的博士有如下評(píng)論：
這些訓(xùn)練不僅僅可以用于科學(xué)研究袜爪，發(fā)表論文和找工作蠕趁，它們更是改變了我的思維方式。從未有過(guò)經(jīng)驗(yàn)辛馆、不知道該如何解決的問(wèn)題可以通過(guò)社會(huì)科學(xué)研究方法解決：不知道如何與雇主談判工作offer俺陋，便翻了翻前人的文獻(xiàn)豁延，總結(jié)了幾種經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明比較有效的談判策略，最后得以改善了自己的工作offer 腊状；不知道如何高效地找到男朋友诱咏，于是以基本統(tǒng)計(jì)原則確定了找到此人的途徑，又讀了讀婚姻關(guān)系的文獻(xiàn)缴挖，知道了決定婚姻滿意度的幾個(gè)關(guān)鍵因素袋狞，最后得以找到此人∮澄荩”
作者以一個(gè)章節(jié)的篇幅來(lái)寫(xiě)“說(shuō)理寫(xiě)作對(duì)人生的意義”苟鸯，或許有刻意拔高之嫌，但每一個(gè)對(duì)生活有追求棚点、相信未來(lái)的讀者早处，都希望能手執(zhí)輕筆，在人生圖卷中寫(xiě)下獨(dú)屬自己的絢爛篇章乙濒。
