今天在一個群里腰根，看到了一位智慧的奶奶，用她自己的方式邮辽，疏導了她小孫子杭杭的情緒唠雕，簡直可以當做情緒abc理論的范本。
整個過程她是這么描述的：
天氣涼快了吨述，家里飛來很多小飛蟲岩睁，大人都無所謂，杭杭最反感了揣云，每天吃飯捕儒，做作業(yè)只要看見了，就要去追趕邓夕，本來注意力不集中的他刘莹，更是雪上加霜……
用了好多語言勸說，還是不行焚刚，今天早晨他又被小飛蟲氣得要爆發(fā)了点弯。我靈機一動，編了一個故事矿咕，邊想邊說給他聽抢肛。在一棵大樹上，爸爸媽媽帶著一群小飛蟲住在上面碳柱，它們每天飛來飛去（表演）捡絮，愉快的玩耍。秋天來了莲镣，天氣慢慢變涼了福稳。一天，一只小飛蟲說瑞侮，媽媽的圆，我冷鼓拧，小飛蟲都跟著說，好冷略板，好冷（夸張表演）毁枯。爸爸媽媽商量了一下，說叮称，孩子們，我們?nèi)フ乙粋€溫暖的地方藐鹤，好不好瓤檐？孩子們異口同聲的說，好呀娱节，好呀挠蛉！它們都在想，到哪來去呢肄满？杭杭說谴古，到山洞去。我說 稠歉，不行掰担，山洞太小，飛不起來怒炸。突然带饱，一只小飛蟲說，我認識一個叫杭杭的小朋友阅羹，我到他們家去過勺疼，他們家很溫馨，杭杭哥哥也很可愛捏鱼。小飛蟲七嘴八舌的說执庐，那我們?nèi)パ剑パ健职謰寢屢餐饬说及穑瑤е鼈冿w到了杭杭的家轨淌。小飛蟲看到了他們喜愛的杭杭哥哥，都圍著他唱歌跳舞（表演）都說问潭，杭杭哥哥猿诸，我們喜歡你。杭杭說狡忙，我怎么沒聽見梳虽。我說，他們是用肢體語言來表達的……杭杭聽了也不生氣了灾茁。
走到路上窜觉，還在繼續(xù)講故事谷炸。杭杭看見垃圾桶里有小飛蟲，問禀挫，它們怎么飛到垃圾桶里面? 我說旬陡，他們是不講衛(wèi)生的小飛蟲，我們家的是講衛(wèi)生的小飛蟲语婴。杭杭說描孟，那我不討厭我們家的小飛蟲了。我說砰左，耶匿醒！兩人拍手……
因為小飛蟲的存在，影響了吃飯和做作業(yè)(A)缠导，所以杭杭非常的憤怒(C)廉羔，杭杭對這個事情的認知是：討厭的小飛蟲不應該來打擾他(B)。
而奶奶在發(fā)現(xiàn)講道理僻造、好言勸說沒有效果的情況下憋他，創(chuàng)作了一個非常好的童話，告訴杭杭說：小飛蟲的家里太冷髓削，而杭杭家是溫馨的竹挡、杭杭小朋友是可愛的，所以小飛蟲才來杭杭家陪著他唱歌跳舞的蔬螟。
奶奶通過童話故事此迅，改變了杭杭對小飛蟲的認知，從而使杭杭的情緒得到了改善旧巾。
通過這位智慧奶奶的做法耸序，我們可以看到：
事物本來沒有什么特定的意義，所有的意義都是人賦予的鲁猩；
要改變一個人的認知坎怪，光憑講道理是很困難的，必須運用恰當?shù)姆椒ā?/p>
