過(guò)去的很多年，在人力資源和管理的崗位上惧蛹，以為說(shuō)方法給對(duì)方聽(tīng)，是唯一能幫助到坐在我對(duì)面的人的刑枝，自從接觸了鄭潔老師帶領(lǐng)的敘事方式的讀書(shū)會(huì)香嗓，手上拓展的是方法，實(shí)則打開(kāi)的自我思維的界限装畅。
從小生長(zhǎng)的環(huán)境和長(zhǎng)大工作環(huán)境播演，就像一個(gè)模具罩住了我并徘，在很多面向上都是一根筋耘眨，總以為只能這樣剂癌。想想過(guò)去，那是多大的局限蚂夕。所幸迅诬，有所知、有所察婿牍、更有所改侈贷。
這次的讀書(shū)會(huì)上。
先是那偶爾“咚”一聲的撞鐘的背景音樂(lè)等脂，它似不存在俏蛮，但只要你肯打開(kāi)耳朵想聽(tīng)，那就會(huì)拉你從外面周一擁擠的車流中回到書(shū)桌前上遥，如果沒(méi)有其他搏屑，只那撞鐘的聲音也足夠療愈，可以讓我安靜的發(fā)呆半天粉楚。
還有那碎花的小清新的淡綠的桌布睬棚，只看一眼，便愛(ài)上，愿意摸上一摸它抑党，看而看不膩，讓人心生溫柔和慈愛(ài)撵摆。
桌上燃著的跟桌布同一色系的藍(lán)綠的蠟燭底靠，光是那顏色和閃爍的燈芯，就好像心里燃起的希望特铝，讓你無(wú)論怎樣無(wú)望暑中，都會(huì)在無(wú)望你看到希望，都愿意伸出手臂鲫剿，給上面拉你的人鳄逾。
說(shuō)父母對(duì)我們的教育是言傳身教，老師更是言傳身教的人灵莲。
所有為讀書(shū)會(huì)而準(zhǔn)備的工具或道具雕凹，看似不是主角，然而就在那細(xì)微處教會(huì)我：作為一個(gè)老師或一個(gè)服務(wù)于他人的人政冻，用心所做的每一個(gè)細(xì)節(jié)枚抵，對(duì)方都是收的到的，而那每一處都是內(nèi)容本身明场。我們不知道哪一點(diǎn)可以觸動(dòng)到對(duì)方汽摹，所以每一點(diǎn)都凝神聚力就對(duì)了。
老師讓我們?cè)趫A之內(nèi)苦锨，找一點(diǎn)落筆逼泣，開(kāi)始畫畫，而那落筆之處就是我們自己的位置舟舒。在分享的環(huán)節(jié)拉庶，我看到大多數(shù)同學(xué)都是將自己放在圓的中間，而我將自己放在了右邊角落里魏蔗。從小的信念就是：我不能表現(xiàn)的太優(yōu)秀砍的，否則同學(xué)就會(huì)疏遠(yuǎn)我，現(xiàn)在想來(lái)工作當(dāng)中也一樣莺治，同事認(rèn)為我優(yōu)秀的地方我從來(lái)不認(rèn)為自己有她們說(shuō)的那么優(yōu)秀廓鞠；領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上表?yè)P(yáng)的多了，我會(huì)私下里跟他說(shuō)谣旁，不要再當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我了床佳；能避免上臺(tái)和發(fā)言的機(jī)會(huì)我也通通能避開(kāi)則避開(kāi)。長(zhǎng)此以往榄审，人好像越來(lái)越縮砌们，越來(lái)越?jīng)]光彩，因?yàn)槲抑雷约涸谂_(tái)上是最舒服的，而我選擇了讓自己不舒服浪感，而且是長(zhǎng)期不舒服昔头。可見(jiàn)這個(gè)分裂影兽。
我能看見(jiàn)并有意識(shí)的轉(zhuǎn)化揭斧，我想就足夠了。
給出愛(ài)給他人也一樣峻堰，我有什么就用真心給出去讹开，必有回響。
