? ? ? ? 是什么讓一所瀕臨解散的鄉(xiāng)村中學煥發(fā)了勃勃生機趾牧？是什么讓生源日漸減少的鄉(xiāng)村學校得到了逆襲發(fā)展蜂林？是課改阵具、是互聯(lián)網(wǎng)讓學生成為了課堂的主人，從幕后走到了臺前奖磁。涼水井中學的三位小講師給我留下了深刻的印象改基。你看他們分享經(jīng)驗時是那么自信滿滿，侃侃而談咖为，成就感秕狰、自豪感溢于言表，如果不介紹躁染，還以為是老師呢鸣哀。師生角色的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂吞彤，全新的教學模式我衬，在這所學校得到了充分的體現(xiàn)。你看教室里四面是黑板，桌椅不再是擺得整整齊齊低飒，三五一群许昨，討論得是那么熱烈，人人爭當小講師褥赊。老師哪里去了糕档？原來，學生成了課堂的主角拌喉，是一道靚麗的風景線速那，而老師變成了配角，只做背景陪襯尿背，負責引導端仰、補充。你見過這樣的課堂嗎田藐？沒有荔烧，是不是顛覆了我們傳統(tǒng)的教育觀？是否還有些擔心汽久，這樣的課堂不亂了套嗎鹤竭？完全不是，相反景醇，帶給我們的是驚喜和震撼臀稚。反思一下，我們規(guī)規(guī)矩矩的課堂三痰，讓孩子們得到了什么吧寺？膽小、不會表達散劫、不敢說“不”……
? ? ? ? 涼水井中學的做法把孩子們激活了稚机，讓他們發(fā)揮出了巨大的潛能，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡获搏，給我們上了生動的一課赖条，本來是活生生的人，卻讓我們給教的沒有思想了颜凯，沒有活力了谋币，只能任人擺布，這樣的孩子怎么能得到發(fā)展呢症概？更談不上成才蕾额。作為基層領(lǐng)導的我真應該好好深思一下。我的學校是一所村小彼城，學生少诅蝶，教師缺退个，有些學科無法正規(guī)上，比如體调炬、音语盈、美、英等缰泡，特別是英語刀荒，每周只上一次，連續(xù)講三節(jié)課棘钞，學生根本接受不了這么多新知識缠借，簡直就是囫圇吞棗。家長農(nóng)活多宜猜，素質(zhì)低泼返，在學習上幫不了孩子，條件允許的就把孩子送到城里去念書了∫逃担現(xiàn)在學校面臨的就是涼水井課改前的現(xiàn)狀绅喉，如何讓這所學校繼續(xù)發(fā)展下去？是擺在我面前的首要任務叫乌，涼水井中學給了我一個很好的啟示柴罐。如果讓我來做課改，轉(zhuǎn)變教育觀念不能流于形式综芥，要扎扎實實地落實到課堂教學中丽蝎，讓學生真正成為學習的主人猎拨，呈現(xiàn)出生生互動膀藐、師生互動、人人為師的良好教學氛圍红省。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)教育平臺额各，可以讓師生參與到“互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課堂”中，網(wǎng)師帶給我們的是一個全新的課堂吧恃， 彌補村小課程的短板虾啦，讓互聯(lián)網(wǎng)教育成為教學的好幫手。
? ? ? ? 留住了孩子痕寓，也就抓住了家長的心傲醉，何愁沒生源呢？相信學校的未來會更美好呻率！
