幼兒教育從功能上來說是一種環(huán)境的教育为流，而形成幼兒園環(huán)境的主要成分是教師和幼兒群體。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心让簿，教師的待人接物艺谆，說話方式，行為舉止拜英，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒。幼兒通過觀察琅催、學(xué)習(xí)居凶、交往，被教師所影響藤抡，并按照教師的做法侠碧，學(xué)習(xí)限制和調(diào)節(jié)自己的行為方式。教師只有自身具有良好的素質(zhì)缠黍，向幼兒顯示出自己健康的情操和真弄兜、善、美的行為習(xí)慣，才能激發(fā)幼兒良好的道德情感替饿，同時(shí)语泽，教師要堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情视卢，以好雨潤物細(xì)無聲的美好情感踱卵，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈据过，提高幼兒辨別是非的能力惋砂。
幼兒園中，集體生活對(duì)幼兒形成教育和影響是其最大的特點(diǎn)和優(yōu)越性∩現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女西饵，在家中是“獨(dú)一無二”的，所以在對(duì)待集體和他人的態(tài)度上往往表現(xiàn)出自私和任性鳞芙，以自我為中心眷柔。這就要求教師通過群體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境积蜻，堅(jiān)持“著眼高”（即從小培養(yǎng)幼兒愛祖國愛人民闯割、將來為祖國作貢獻(xiàn)）、“起點(diǎn)低”（即教育從幼兒身邊的人和事入手）竿拆、“方法活”（即創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見和易于接受的教育教學(xué)內(nèi)容）等原則宙拉，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性及道德質(zhì)量。
例如丙笋，針對(duì)部分家長一味的溺愛和包辦谢澈，忽視對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)這一現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)“看誰穿得快”御板、“自己的事情自己做”等有趣活動(dòng)锥忿，給幼兒創(chuàng)造一些條件和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高他們的生活自理能力怠肋。讓他們參加一些力所能及的勞動(dòng)敬鬓，如撿落葉、拔草笙各，到社會(huì)實(shí)踐中去接觸钉答，了解一粒麥、一顆螺絲釘杈抢、一文錢数尿、一張紙的來之不易，使之從小養(yǎng)成艱苦樸素惶楼、熱愛勞動(dòng)右蹦、熱愛勞動(dòng)人民诊杆、珍惜勞動(dòng)果實(shí)等良好質(zhì)量。
