題名秤掌，作者，來(lái)源鹰霍，發(fā)表時(shí)間闻鉴，數(shù)據(jù)庫(kù)，被引茂洒，下載孟岛，

1，具身認(rèn)知:認(rèn)知心理學(xué)的新取向督勺，葉浩生渠羞，心理科學(xué)進(jìn)展，2010-05-15玷氏，期刊堵未，797，20195盏触，

南京師范大學(xué)心理學(xué)研究所

摘要：具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)身體在認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用渗蟹。其中心含義包括:（1）認(rèn)知過(guò)程的進(jìn)行方式和步驟實(shí)際上是被身體的物理屬性所決定的;（2）認(rèn)知的內(nèi)容是身體提供的;（3）認(rèn)知、身體赞辩、環(huán)境是一體的,認(rèn)知存在于大腦,大腦存在于身體,身體存在于環(huán)境雌芽。具身認(rèn)知最初僅僅是一種哲學(xué)思考,有深刻的哲學(xué)思想淵源,但是現(xiàn)在這種哲學(xué)思考已經(jīng)開始走向?qū)嵶C領(lǐng)域,實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知心理學(xué)家開始從具身的角度看待認(rèn)知,形成了具身認(rèn)知研究思潮。但是具身認(rèn)知研究也面臨著許多亟待解決的問(wèn)題辨嗽。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);認(rèn)知;具身化;具身認(rèn)知;認(rèn)知主義;

2世落，具身認(rèn)知視角下的概念隱喻理論，殷融;蘇得權(quán);葉浩生糟需，心理科學(xué)進(jìn)展屉佳，2013-02-15谷朝，期刊，252武花，12078圆凰，

1. 廣州大學(xué)心理與腦科學(xué)研究中心2. 南京師范大學(xué)心理學(xué)院

摘要：隱喻是一種常見的語(yǔ)言現(xiàn)象。概念隱喻理論認(rèn)為,隱喻不僅是一種語(yǔ)言修辭手段,隱喻反映了人類認(rèn)知的重要特征:人類的抽象概念系統(tǒng)是以感知覺經(jīng)驗(yàn)和具體概念為基礎(chǔ)發(fā)展形成的体箕。根據(jù)概念隱喻理論,主體可以以感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)抽象概念進(jìn)行體驗(yàn)式表征與加工专钉。大量研究證明,抽象概念的加工同對(duì)其進(jìn)行隱喻化描述的身體經(jīng)驗(yàn)具有關(guān)聯(lián)。這些研究主要涉及空間隱喻累铅、溫度隱喻跃须、潔凈隱喻、觸覺隱喻等娃兽。未來(lái)的研究應(yīng)探討多重隱喻對(duì)認(rèn)知的影響菇民、探索塑造隱喻映射單向作用與相互作用的因素,并關(guān)注概念隱喻理論的應(yīng)用性等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：概念隱喻理論;具身認(rèn)知;架構(gòu);抽象概念;

基金資助：國(guó)家社科基金教育學(xué)資助項(xiàng)目（BBA110015）换薄；羊城學(xué)者首席科學(xué)家資助項(xiàng)目（10A030S）玉雾；

3，身心二元論的困境與具身認(rèn)知研究的興起轻要，葉浩生，心理科學(xué)垦缅，2011-07-20冲泥，期刊，183壁涎，6733凡恍，

廣州大學(xué)心理與腦科學(xué)研究中心

摘要：由笛卡爾開創(chuàng)的身心二元論一直制約著人們對(duì)身心關(guān)系的認(rèn)識(shí)。但是近年來(lái)興起的具身認(rèn)知研究卻從理論和實(shí)證的角度系統(tǒng)論證了二元論的不可能性,指出了心智對(duì)身體的依賴性,并據(jù)此提出了身心一體的身心關(guān)系學(xué)說(shuō)怔球。最初,有關(guān)具身認(rèn)知的討論僅僅是哲學(xué)領(lǐng)域有關(guān)身心關(guān)系問(wèn)題的形而上學(xué)思考,隨后開始成為心理學(xué)中的一種理論思維,并逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)心理學(xué)領(lǐng)域嚼酝。如今,ERP、FMRI等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)手段在具身認(rèn)知的研究中得到了廣泛使用竟坛。具身認(rèn)知已成為心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)中的一股洶涌澎湃的實(shí)證研究思潮闽巩。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;身心關(guān)系;心理學(xué);二元論;

基金資助：羊城學(xué)者首席科學(xué)家（10A030S）項(xiàng)目的資助；

4担汤，認(rèn)知負(fù)荷理論及其教學(xué)涵義涎跨，龐維國(guó)，當(dāng)代教育科學(xué)崭歧，2011-06-15隅很，期刊，155率碾，2539叔营，

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院

摘要：認(rèn)知負(fù)荷是影響復(fù)雜學(xué)習(xí)的重要因素,它分為內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷屋彪、外在認(rèn)知負(fù)荷、關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷三類,這三類負(fù)荷可以累加,總量超負(fù)荷將給學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決帶來(lái)困難;業(yè)已揭示的認(rèn)知負(fù)荷效應(yīng)有目標(biāo)自由相應(yīng)绒尊、解答樣例效應(yīng)畜挥、通道效應(yīng)、冗余效應(yīng)等12種;在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知負(fù)荷,適度采用真實(shí)學(xué)習(xí)情境和材料,科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件,同時(shí)關(guān)注因經(jīng)驗(yàn)不同帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷的相對(duì)性垒酬。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷;認(rèn)知負(fù)荷效應(yīng);教學(xué)涵義;

基金資助：上海市浦江人才項(xiàng)目砰嘁；華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院理科基地項(xiàng)目資助；

5勘究，認(rèn)知能力與家庭資產(chǎn)選擇矮湘，孟亦佳，經(jīng)濟(jì)研究口糕，2014-12-25缅阳，期刊，152景描，5019十办，

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院

摘要：本文采用中國(guó)家庭追蹤調(diào)查（CFPS）數(shù)據(jù),研究了認(rèn)知能力對(duì)中國(guó)城市家庭金融市場(chǎng)參與和家庭資產(chǎn)選擇的影響。本文用字詞識(shí)記能力和數(shù)學(xué)能力這兩個(gè)維度來(lái)衡量認(rèn)知能力的大小超棺。研究結(jié)果表明:在控制了受教育年限和金融知識(shí)水平的情況下,字詞識(shí)記能力和數(shù)學(xué)能力的增加都會(huì)推動(dòng)城市家庭參與金融市場(chǎng),并增加城市家庭在風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)尤其是股票資產(chǎn)上的配置比例向族。這一結(jié)論對(duì)于高收入家庭和金融知識(shí)水平較低的家庭仍然成立。除此之外,本研究還發(fā)現(xiàn):家庭的社會(huì)互動(dòng)強(qiáng)度棠绘、互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率件相、健康水平等因素的提高也會(huì)推動(dòng)家庭參與金融市場(chǎng)并投資購(gòu)買風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：家庭資產(chǎn)選擇;認(rèn)知能力;中國(guó)家庭追蹤調(diào)查;金融市場(chǎng);

6氧苍，具身框架下的社會(huì)認(rèn)知研究述評(píng)夜矗，伍秋萍;馮聰;陳斌斌，心理科學(xué)進(jìn)展让虐，2011-03-15紊撕，期刊，138赡突，5787对扶，

1. 香港中文大學(xué)教育心理學(xué)系2. 中山大學(xué)心理學(xué)系

摘要：具身理論是繼計(jì)算隱喻、聯(lián)結(jié)主義之后詮釋人類是如何獲取知識(shí)表征世界這樣一個(gè)本質(zhì)性問(wèn)題的新視角,指出概念系統(tǒng)的建構(gòu)對(duì)真實(shí)身體及其身體活動(dòng)的體驗(yàn)的依賴,即具身性麸俘。隨著認(rèn)知科學(xué)的快速發(fā)展,具身理論已從原始階段的哲學(xué)思辨成為認(rèn)知心理學(xué)辩稽、社會(huì)認(rèn)知等領(lǐng)域解釋各種現(xiàn)象的一種新的研究范式。文章簡(jiǎn)要回顧了具身理論的起源及發(fā)展,選取了社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)中主要的研究對(duì)象,即態(tài)度从媚、社會(huì)知覺逞泄、情緒等,總結(jié)具身理論在這些領(lǐng)域的研究范式及最新研究成果。最后,文章從實(shí)證的角度指出在社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域中以具身理論為框架開展實(shí)證研究時(shí)值得注意的要點(diǎn),并提出此類研究結(jié)合其他研究視角（例如,神經(jīng)科學(xué),跨文化心理學(xué)）的可能性。

關(guān)鍵詞：具身;社會(huì)認(rèn)知;態(tài)度;社會(huì)知覺;情緒;

7喷众，認(rèn)知心理學(xué):困境與轉(zhuǎn)向各谚，葉浩生，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)到千，2010-03-20昌渤，期刊，120憔四，6886膀息，

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

摘要：本體論上的二元論、認(rèn)識(shí)論上的個(gè)體主義了赵、方法論上的元素主義成為制約認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展的瓶頸潜支。第二代認(rèn)知科學(xué)的興起影響了認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展方向,促成了認(rèn)知心理學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變:（1）從控制實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向情境分析;（2）從個(gè)體加工機(jī)制的探討轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的分析;（3）從靜態(tài)的表征轉(zhuǎn)向認(rèn)知的動(dòng)力學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué);第二代認(rèn)知科學(xué);具身認(rèn)知;情境認(rèn)知;動(dòng)力認(rèn)知;

8柿汛，認(rèn)知需求對(duì)個(gè)體信息加工傾向性的影響冗酿，徐潔;周寧，心理科學(xué)進(jìn)展络断，2010-04-15裁替，期刊，109貌笨，2496弱判，

云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院

摘要：認(rèn)知需求指"個(gè)體參與和享受思考的傾向"。作為一種認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī),研究者認(rèn)為其影響了個(gè)體信息加工的傾向性锥惋。對(duì)國(guó)外近30年來(lái)的相關(guān)研究進(jìn)行回顧,結(jié)果顯示認(rèn)知需求主要在努力程度裕循、自主性和結(jié)果及其應(yīng)用范圍這三方面影響了個(gè)體的信息加工。最后,展望了認(rèn)知需求的研究趨勢(shì),并從認(rèn)知需求的測(cè)量净刮、無(wú)關(guān)變量的控制、影響的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性,以及情感因素負(fù)荷四方面探討了現(xiàn)有相關(guān)研究的不足硅则。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知需求;認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī);信息加工;傾向性;

9淹父，不同年級(jí)學(xué)生閱讀知覺廣度及預(yù)視效益的眼動(dòng)研究，閆國(guó)利;王麗紅;巫金根;白學(xué)軍怎虫，心理學(xué)報(bào)暑认，2011-03-15，期刊大审，103蘸际，3740，

天津師范大學(xué)心理與行為研究院

摘要：本研究以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生和大學(xué)生為被試,采用眼動(dòng)技術(shù),從閱讀知覺廣度和副中央凹預(yù)視效益相結(jié)合的角度考察讀者在閱讀過(guò)程中一次注視獲得信息的情況徒扶。實(shí)驗(yàn)一采用呈現(xiàn)隨眼動(dòng)變化技術(shù)探討了不同年級(jí)學(xué)生一次注視獲取信息的范圍,即閱讀知覺廣度粮彤。實(shí)驗(yàn)二采用邊界范式進(jìn)一步考察不同年級(jí)學(xué)生在知覺廣度范圍內(nèi),副中央凹預(yù)視獲取信息的類型。研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生讀者知覺廣度范圍較大,能夠在副中央凹預(yù)視中獲取字形和語(yǔ)音的信息,而小學(xué)生讀者的知覺廣度范圍較小,在副中央凹預(yù)視中僅能獲取字形的信息。上述結(jié)果表明,不同年級(jí)學(xué)生在注視時(shí),獲取信息的范圍及在副中央凹預(yù)視時(shí)獲取信息的類型上均存在一定差異导坟。

關(guān)鍵詞：知覺廣度;副中央凹預(yù)視;眼動(dòng);

基金資助：教育部人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（2009JJDXLX005）屿良；國(guó)家社科基金項(xiàng)目（10BYY029）；國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30870781）資助惫周；

10尘惧，一種多級(jí)評(píng)分的認(rèn)知診斷模型:P-DINA模型的開發(fā)，涂冬波;蔡艷;戴海琦;丁樹良递递，心理學(xué)報(bào)喷橙，2010-10-15阿纤，期刊亿眠，101，1687师溅，

1. 江西師范大學(xué)心理學(xué)院2. 清華大學(xué)教育研究院3. 江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院4. 江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院

摘要：當(dāng)前絕大多數(shù)認(rèn)知診斷計(jì)量模型僅適用于0-1評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)資料,大大限制了認(rèn)知診斷在實(shí)際中的應(yīng)用,也限制了認(rèn)知診斷的進(jìn)一步推廣和發(fā)展逊躁。本文對(duì)具有較好發(fā)展前景的DINA模型進(jìn)行拓展,開發(fā)出適合多種評(píng)分（含0-1二級(jí)評(píng)分和多級(jí)評(píng)分）數(shù)據(jù)資料的P-DINA模型,同時(shí)采用MCMC算法實(shí)現(xiàn)模型參數(shù)的估計(jì),并對(duì)該模型性能進(jìn)行研究似踱。結(jié)果表明:（1）本文開發(fā)的P-DINA模型無(wú)論是在無(wú)結(jié)構(gòu)型屬性層級(jí)關(guān)系下還是在結(jié)構(gòu)型屬性層級(jí)關(guān)系下,參數(shù)估計(jì)的精度均較高,參數(shù)估計(jì)的穩(wěn)健性較強(qiáng),說(shuō)明開發(fā)的P-DINA模型基本合理、可行稽煤。（2）P-DINA模型可采用MCMC算法實(shí)現(xiàn)參數(shù)估計(jì),且參數(shù)估計(jì)的精度較高核芽。（3）整體來(lái)看,無(wú)結(jié)構(gòu)型屬性層級(jí)關(guān)系和結(jié)構(gòu)型屬性層級(jí)關(guān)系下,P-DINA模型在項(xiàng)目參數(shù)的估計(jì)精度上兩者基本相當(dāng);但在被試屬性判準(zhǔn)率（MMR和PMR）上無(wú)結(jié)構(gòu)型屬性層級(jí)關(guān)系表現(xiàn)的稍差一些。（4）無(wú)結(jié)構(gòu)型屬性階層關(guān)系下:模型診斷的屬性個(gè)數(shù)越多,參數(shù)s估計(jì)的精度越差酵熙、屬性診斷的正確率（MMR和PMR）越低,但參數(shù)g的估計(jì)精度越好;若想保證屬性模式判準(zhǔn)率在80%以上,建議診斷的屬性個(gè)數(shù)不宜超過(guò)7個(gè)轧简。總之,本研究為拓展認(rèn)知診斷在教育...

關(guān)鍵詞：認(rèn)知診斷模型;DINA模型;P-DINA模型;MCMC算法;

基金資助：教育部人文社科一般項(xiàng)目青年基金（編號(hào):09YJCXLX012）匾二；江西省教育廳科技項(xiàng)目青年基金（編號(hào):GJJ10098）,江西省教育廳高校人文社科項(xiàng)目青年基金（編號(hào):XL1011）哮独；國(guó)家自然科學(xué)基金（編號(hào):30860084）；

11察藐，認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)皮璧，丁樹良;汪文義;楊淑群，心理科學(xué)分飞，2011-03-20悴务，期刊，97譬猫，1402讯檐，

1. 江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院2. 江西師范大學(xué)心理學(xué)院3. 福建師范大學(xué)軟件學(xué)院

摘要：通常認(rèn)為由屬性和項(xiàng)目關(guān)聯(lián)陣（即Q矩陣）的列對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目充任認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)中行為樣本,其實(shí)這種做法不能有效防止理想反應(yīng)模式的誤判。如在測(cè)驗(yàn)之前便可確定欲測(cè)之屬性及層級(jí)關(guān)系,找到可達(dá)陣,可證明可達(dá)陣的各個(gè)列對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目類在認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)中必不可少,否則在理想反應(yīng)模式下就一定有一些被試會(huì)被誤判染服。本文給出充分必要Q矩陣的概念,以區(qū)別Tatsuoka（1995,2009）討論過(guò)的充分Q矩陣概念别洪。充分必要Q矩陣才能有效指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的編制。

關(guān)鍵詞：測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖;認(rèn)知診斷;可達(dá)矩陣;理想反應(yīng)模式;計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn);

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30860084）柳刮；全國(guó)教育考試“十一五”科研規(guī)劃項(xiàng)目（2009JKS2009）挖垛；教育部人文社科項(xiàng)目（09JJCXLX012,10YJCXLX049）痒钝；江西省教育廳青年科學(xué)基金項(xiàng)目（GJJ10238）的資助；

12晕换，共情中的認(rèn)知調(diào)節(jié)和情緒分享過(guò)程及其關(guān)系午乓，黃翯青;蘇彥捷，西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)闸准，2010-11-10益愈，期刊，91夷家，3338蒸其，

北京大學(xué)心理學(xué)系

摘要：共情是在區(qū)分自我和他人的基礎(chǔ)上對(duì)他人情緒的體驗(yàn)和理解,共情既是一種人格特質(zhì),也是一種心理過(guò)程。共情的結(jié)構(gòu)和功能是近年來(lái)發(fā)展心理學(xué)库快、比較心理學(xué)摸袁、社會(huì)心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)之一。共情不是一個(gè)單維的心理結(jié)構(gòu),而是包含著自下而上的情緒分享過(guò)程和自上而下的認(rèn)知調(diào)節(jié)過(guò)程义屏。情緒分享過(guò)程是刺激驅(qū)動(dòng)的自動(dòng)化的過(guò)程,而認(rèn)知調(diào)節(jié)過(guò)程會(huì)對(duì)情緒分享過(guò)程產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用,兩個(gè)過(guò)程既彼此獨(dú)立又互相作用,以確保個(gè)體社會(huì)適應(yīng)的靈活性靠汁。兩個(gè)過(guò)程的不平衡可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題,甚至引發(fā)心理疾病。

關(guān)鍵詞：共情;情緒共情;認(rèn)知共情;情緒分享;認(rèn)知調(diào)節(jié);

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金“心理理論獲得機(jī)制的再分析:自我-他人心理理解的視角”（30770728）,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:蘇彥捷,國(guó)家自然科學(xué)基金“分享的發(fā)展機(jī)制:從目標(biāo)意圖的聯(lián)合注意到資源分享行為的追蹤研究”（30970907）,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:蘇彥捷闽铐；

13蝶怔，知識(shí)異質(zhì)性對(duì)知識(shí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)制:基于互動(dòng)認(rèn)知的視角，呂潔;張鋼兄墅，心理學(xué)報(bào)踢星，2015-04-15，期刊隙咸，90沐悦，3294，

1. 上海商學(xué)院管理學(xué)院2. 浙江大學(xué)管理學(xué)院

摘要：知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力不僅受到團(tuán)隊(duì)知識(shí)異質(zhì)性和成員創(chuàng)造力的影響,同時(shí)還取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的認(rèn)知互動(dòng)過(guò)程五督。通過(guò)391份知識(shí)型團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與成員的配對(duì)問(wèn)卷調(diào)查,從互動(dòng)認(rèn)知的視角,采用多層線性模型分析了認(rèn)知沖突和任務(wù)知識(shí)協(xié)調(diào)對(duì)知識(shí)異質(zhì)性與團(tuán)隊(duì)及其成員創(chuàng)造力之間關(guān)系的影響藏否。研究結(jié)果表明,認(rèn)知沖突在知識(shí)異質(zhì)性和團(tuán)隊(duì)及其成員創(chuàng)造力之間有著顯著的中介作用;任務(wù)知識(shí)協(xié)調(diào)則調(diào)節(jié)了知識(shí)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)及其成員創(chuàng)造力的影響。當(dāng)任務(wù)知識(shí)協(xié)調(diào)水平高時(shí),知識(shí)異質(zhì)性與團(tuán)隊(duì)及其成員的創(chuàng)造力之間的關(guān)系均正向顯著;當(dāng)任務(wù)知識(shí)協(xié)調(diào)水平低時(shí),知識(shí)異質(zhì)性與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間呈倒U型關(guān)系,但與個(gè)體成員創(chuàng)造力之間的關(guān)系并不顯著充包。

關(guān)鍵詞：知識(shí)異質(zhì)性;團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力;認(rèn)知沖突;任務(wù)知識(shí)協(xié)調(diào);

基金資助：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助（14BGL069）秕岛；

14，心理彈性兒童的壓力/逆境認(rèn)知误证，席居哲;桑標(biāo);左志宏，心理科學(xué)修壕，2011-01-20愈捅，期刊，87慈鸠，4274蓝谨，

1. 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院2. 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院

摘要：心理彈性兒童是如何看待其曾經(jīng)歷的或正在經(jīng)歷的嚴(yán)重壓力/逆境的?解讀這一問(wèn)題或可促進(jìn)對(duì)聚焦于兒童自身的心理彈性機(jī)制的探查。為考察心理彈性兒童壓力/逆境認(rèn)知特點(diǎn),利用Visual FoxPro 8.0平臺(tái)自編計(jì)算機(jī)程序和故事測(cè)驗(yàn)法,分別從壓力/逆境的敏感程度、覺知到的壓力/逆境嚴(yán)重程度譬巫、覺知到的壓力/逆境影響持久程度和覺知到的壓力/逆境可應(yīng)對(duì)程度四個(gè)方面對(duì)心理彈性組兒童和缺乏心理彈性組兒童進(jìn)行測(cè)量咖楣。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）心理彈性兒童的壓力/逆境敏感程度高于缺乏心理彈性兒童,表現(xiàn)為前者在壓力/逆境指標(biāo)回憶量、壓力/逆境再認(rèn)敏感性指標(biāo)和模糊情境下壓力/逆境偏向性上的得分均比后者高,而且,前者的壓力/逆境指標(biāo)再認(rèn)擊中平均反應(yīng)時(shí)比后者短,反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)亦比后者寬松芦昔。（2）心理彈性兒童在覺知到的壓力/逆境嚴(yán)重程度诱贿、影響持久程度和可應(yīng)對(duì)程度上兩亞類實(shí)驗(yàn)任務(wù)（"你認(rèn)為主人公如何看?"和"若你是主人公如何看?"）上的得分與反應(yīng)時(shí),除設(shè)身處地的壓力/逆境影響持久程度認(rèn)知外,其余與缺乏心理彈性兒童之間差異均不顯著,提示,心理彈性兒童所覺知到的嚴(yán)重壓力/逆境影響遠(yuǎn)沒(méi)有缺乏心理彈性兒童所認(rèn)為的更為持久。文章探討了兒童更為敏感... 更多

關(guān)鍵詞：心理彈性;壓力/逆境敏感程度;覺知到的壓力/逆境嚴(yán)重程度;覺知到的壓力/逆境影響持久程度;覺知到的壓力/逆境可應(yīng)對(duì)程度;

基金資助：國(guó)家社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目（08SHC026）咕缎；全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（DBA050055）珠十；國(guó)家理科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基金（J0730754）；上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目（B08013）的資助凭豪；

15焙蹭，具身概念表征的研究及理論述評(píng)，殷融;曲方炳;葉浩生嫂伞，心理科學(xué)進(jìn)展孔厉，2012-09-15，期刊帖努，86撰豺，3877，

1. 南京師范大學(xué)心理學(xué)院2. 廣州大學(xué)心理與腦科學(xué)研究中心

摘要：具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在本質(zhì)上是具身的,身體在認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用然磷。傳統(tǒng)的符號(hào)加工理論認(rèn)為,概念表征獨(dú)立于主體的知覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)并以抽象符號(hào)的形式儲(chǔ)存于語(yǔ)言記憶中郑趁。概念表征的具身理論則認(rèn)為,概念表征與知覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有共同的神經(jīng)基礎(chǔ),概念在本質(zhì)上是主體經(jīng)驗(yàn)客體時(shí)知覺與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的神經(jīng)記錄,而概念加工的基本形式則是身體經(jīng)驗(yàn)的模擬與還原。關(guān)于該理論的實(shí)證研究主要集中于概念加工引發(fā)的知覺動(dòng)作變化姿搜、身體動(dòng)作對(duì)概念加工的影響寡润、抽象概念加工的具身特征等領(lǐng)域。今后的研究應(yīng)關(guān)注符號(hào)加工理論與具身理論的整合等舅柜。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;概念表征;概念加工;抽象概念;具身模擬;

基金資助：國(guó)家社科基金教育學(xué)資助項(xiàng)目（BBA110015）梭纹；羊城學(xué)者首席科學(xué)家資助項(xiàng)目（10A030S）；

16致份，群際信任的增進(jìn):社會(huì)認(rèn)同與群際接觸的方法变抽，辛素飛;明朗;辛自強(qiáng)，心理科學(xué)進(jìn)展氮块，2013-02-15绍载，期刊，85滔蝉，4466击儡，

1. 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所2. 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院心理學(xué)系

摘要：群際信任是衡量群際關(guān)系的一個(gè)重要尺度。群際信任指人們?cè)谌弘H互動(dòng)中對(duì)其他群體成員的行為或意向做積極預(yù)期而且愿意承受相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn),這種信任主要是由群體成員所屬的社會(huì)身份所決定的,表現(xiàn)為內(nèi)群體成員對(duì)外群體成員的信任蝠引。影響群際信任的因素包括社會(huì)群體身份及其表征和群體之間的接觸經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)群際信任的方法主要包括社會(huì)認(rèn)同與群際接觸兩大類方法阳谍。未來(lái)的研究需結(jié)合已有進(jìn)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)中國(guó)的群際信任問(wèn)題及增進(jìn)方法進(jìn)行深入和系統(tǒng)的探討蛀柴。

關(guān)鍵詞：群際信任;內(nèi)群體信任;外群體信任;社會(huì)認(rèn)同;群際接觸;

基金資助：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃（NCET-10-0869）資助；

17矫夯，皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論簡(jiǎn)析鸽疾，郎筠，科技信息训貌，2011-05-25制肮，期刊，84旺订，5327弄企，

西華師范大學(xué)

摘要：在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)研究中,皮亞杰的工作極具開創(chuàng)性和代表性,至今相關(guān)研究仍不可避免地受到他的影響。對(duì)其認(rèn)知發(fā)展理論的分析與探討,有助于深刻理解皮亞杰思想的辯證發(fā)展過(guò)程,全面客觀地理解認(rèn)知發(fā)展理論区拳。

關(guān)鍵詞：皮亞杰;認(rèn)知發(fā)展;思想來(lái)源;評(píng)價(jià);

18拘领，認(rèn)知融合問(wèn)卷中文版的信效度分析，張維晨;吉陽(yáng);李新;郭慧娜;祝卓宏樱调，中國(guó)心理衛(wèi)生雜志约素，2014-01-10，期刊笆凌，79圣猎，1141，

1. 中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2.中國(guó)科學(xué)院大學(xué)

摘要：目的:分析認(rèn)知融合問(wèn)卷（CFQ）中文版在一般人群中施測(cè)的信效度,為研究認(rèn)知融合提供可靠有效的測(cè)量工具乞而。方法:將CFQ譯為中文版,包含13個(gè)條目送悔。選取兩個(gè)樣本共1022位受試進(jìn)行施測(cè),樣本1（n1=789）用于條目-總分相關(guān)系數(shù)分析和探索性因素分析,樣本2（n2=233）用于驗(yàn)證性因素分析、效標(biāo)效度和信度檢驗(yàn)爪模。用自評(píng)抑郁量表（SDS）欠啤、自評(píng)焦慮量表（SAS）來(lái)檢驗(yàn)效標(biāo)效度。間隔2周后,從樣本2中隨機(jī)選取82人進(jìn)行重測(cè)屋灌。結(jié)果:條目-總分相關(guān)系數(shù)顯示認(rèn)知解離分問(wèn)卷（CFQ-D）的4條目均<0.3,予以刪除,僅保留認(rèn)知融合分問(wèn)卷（CFQ-F）的9條目洁段。修訂后探索性因素分析提取出1個(gè)因子,方差解釋率為60.3%。驗(yàn)證性因素分析顯示單因素模型擬合良好（χ2/df=2.01,NFI=0.97,IFI=0.99,CFI=0.99,RM SEA=0.06）共郭。效標(biāo)效度檢驗(yàn)顯示,CFQ-F與SDS和SAS得分均呈正相關(guān)（r=0.50祠丝、0.55,均P<0.01）。CFQ-F內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92,重測(cè)信度0.67除嘹。結(jié)論:認(rèn)知融合問(wèn)卷（CFQ）應(yīng)只保留認(rèn)知融合分問(wèn)卷（CFQ-F）写半。CFQ-F中文版具有較好的信效度,可在我國(guó)用于認(rèn)知融合相關(guān)研究。還原

關(guān)鍵詞：認(rèn)知融合;認(rèn)知解離;接納與承諾療法;信度;效度;心理測(cè)量學(xué)研究;

基金資助：中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向項(xiàng)目（KSCX2-EW-J-8）尉咕；中國(guó)科學(xué)院戰(zhàn)略性先導(dǎo)科技專項(xiàng)（XDA06030800）污朽；

19，執(zhí)行功能的理論研究綜述龙考，李莉;朱湘茹;李永鑫蟆肆，心理研究，2012-04-01晦款，期刊炎功，74，2973缓溅，

河南大學(xué)心理與行為研究所

摘要：執(zhí)行功能是一種重要的高級(jí)認(rèn)知加工過(guò)程,是當(dāng)前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題蛇损。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)執(zhí)行功能的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,概要介紹了執(zhí)行功能的定義、分類,對(duì)執(zhí)行功能的理論解釋做了比較系統(tǒng)的述評(píng)坛怪。本文有助于加深對(duì)執(zhí)行功能本質(zhì)的理解,擴(kuò)展關(guān)于執(zhí)行功能的科學(xué)研究的理論視野,同時(shí)為執(zhí)行功能研究的順利開展提供文獻(xiàn)依據(jù)和理論支持淤齐。

關(guān)鍵詞：執(zhí)行功能;理論解釋;認(rèn)知過(guò)程;

基金資助：教育部人文社科基地重大項(xiàng)目資助；

20袜匿，認(rèn)知視野中的情感依賴與理性更啄、推理，費(fèi)多益居灯，中國(guó)社會(huì)科學(xué)祭务，2012-08-10，期刊怪嫌，74义锥，4538，

中國(guó)自然辯證法研究會(huì)

摘要：理性思考與情緒感覺（情感體驗(yàn)）相互交織,有限理性產(chǎn)生的結(jié)果比按邏輯和計(jì)算方法行動(dòng)更加合理岩灭。作為進(jìn)化遺產(chǎn)的一部分,情緒優(yōu)化了人的互動(dòng)方式,并起到動(dòng)機(jī)和知覺的作用拌倍。情緒在心理功能與神經(jīng)機(jī)制兩個(gè)層面影響推理:在心理功能層面,情緒把人引向需要優(yōu)先關(guān)注的問(wèn)題,從而使記憶、注意噪径、言語(yǔ)柱恤、決策等認(rèn)知過(guò)程變得更具選擇性,并規(guī)定了認(rèn)知的策略與風(fēng)格;在神經(jīng)機(jī)制層面,認(rèn)知腦與情緒腦分離的假設(shè)被大量研究證據(jù)所否定,即使被視為情感中心的"邊緣系統(tǒng)"也參與認(rèn)知加工過(guò)程。情感經(jīng)驗(yàn)具有非概念的內(nèi)容,其作用在于填補(bǔ)純粹理性決定行為和信念所留下的空隙熄云。作為一種評(píng)價(jià)式的詮釋,情緒引導(dǎo)著經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ交驁?chǎng)景膨更。情緒的判斷系統(tǒng)本身并不構(gòu)成觀點(diǎn)或觀察的框架,它作為一種景象或情境,使事物在其中以某種方式被看作或想象為某個(gè)樣子。

關(guān)鍵詞：情感;理性;推理;認(rèn)知;神經(jīng)科學(xué);

21缴允，風(fēng)險(xiǎn)感知研究中的心理測(cè)量范式荚守，伍麟;張璇，南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)练般，2012-03-25矗漾，期刊，73薄料，2968敞贡，

1. 西南大學(xué)心理學(xué)部2. 認(rèn)知與人格教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3.河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,心理與行為研究所4. 遼寧師范大學(xué)心理發(fā)展與教育研究中心

摘要：本研究通過(guò)創(chuàng)設(shè)收益和損失跨期選擇情境,采用不同表征方式（得框架、失框架）的跨期選擇任務(wù),分別探討了收益和損失情境下的跨期選擇是否存在得失框架效應(yīng),及其是否會(huì)受任務(wù)難度的影響摄职。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）收益型跨期選擇只在任務(wù)容易時(shí)存在得失框架效應(yīng),與失框架相比,被試在得框架下選擇即時(shí)獲益的概率更高;任務(wù)困難時(shí)得失框架效應(yīng)消失（實(shí)驗(yàn)a）;（2）損失型跨期選擇中不存在得失框架效應(yīng)（實(shí)驗(yàn)b）誊役。結(jié)果表明,得失框架效應(yīng)在損获列、益型跨期選擇中出現(xiàn)了分離,收益型跨期選擇中的得失框架效應(yīng)的內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制很可能與風(fēng)險(xiǎn)決策中的框架效應(yīng)類似并且是一種較為初級(jí)的認(rèn)知加工過(guò)程。

關(guān)鍵詞：跨期選擇;框架效應(yīng);表征;任務(wù)難度;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（81171289）蛔垢；中央高谢骱ⅲ基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)資金（SWU1109009）；西南大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)211工程項(xiàng)目（NSKD11025）;西南大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金優(yōu)博項(xiàng)目（KY2009013）資助鹏漆；

22巩梢，得失框架效應(yīng)的分離——來(lái)自收益與損失型跨期選擇的研究，馬文娟;索濤;李亞丹;羅笠銖;馮廷勇艺玲，心理學(xué)報(bào)括蝠，2012-08-15，期刊饭聚，73忌警，3856，

1. 西南大學(xué)心理學(xué)部2. 認(rèn)知與人格教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3.河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,心理與行為研究所4. 遼寧師范大學(xué)心理發(fā)展與教育研究中心

摘要：本研究通過(guò)創(chuàng)設(shè)收益和損失跨期選擇情境,采用不同表征方式（得框架若治、失框架）的跨期選擇任務(wù),分別探討了收益和損失情境下的跨期選擇是否存在得失框架效應(yīng),及其是否會(huì)受任務(wù)難度的影響慨蓝。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）收益型跨期選擇只在任務(wù)容易時(shí)存在得失框架效應(yīng),與失框架相比,被試在得框架下選擇即時(shí)獲益的概率更高;任務(wù)困難時(shí)得失框架效應(yīng)消失（實(shí)驗(yàn)a）;（2）損失型跨期選擇中不存在得失框架效應(yīng)（實(shí)驗(yàn)b）。結(jié)果表明,得失框架效應(yīng)在損端幼、益型跨期選擇中出現(xiàn)了分離,收益型跨期選擇中的得失框架效應(yīng)的內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制很可能與風(fēng)險(xiǎn)決策中的框架效應(yīng)類似并且是一種較為初級(jí)的認(rèn)知加工過(guò)程礼烈。

關(guān)鍵詞：跨期選擇;框架效應(yīng);表征;任務(wù)難度;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（81171289）；中央高衅排埽基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)資金（SWU1109009）此熬；西南大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)211工程項(xiàng)目（NSKD11025）;西南大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金優(yōu)博項(xiàng)目（KY2009013）資助；

23滑进，面孔識(shí)別中的構(gòu)形加工與特征加工犀忱，汪亞珉;黃雅梅，心理科學(xué)進(jìn)展扶关，2011-08-15阴汇，期刊，73节槐，2946搀庶，

首都師范大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)與認(rèn)知重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

摘要：面孔信息的分類方法一直復(fù)雜多樣,相關(guān)研究數(shù)據(jù)豐富,但所用概念混雜。構(gòu)形加工與特征加工作為使用最頻繁的分類方法,其可靠性越來(lái)越受研究者們關(guān)注铜异。從近40年來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)中選擇引用率高的文獻(xiàn)做參考,遵循不同研究方法相互印證的原則分析數(shù)據(jù),提出構(gòu)形加工與特征加工的區(qū)分是面孔識(shí)別中重要并且可靠的加工類型劃分,但確認(rèn)兩者在知覺加工上的先后關(guān)系以及在個(gè)體發(fā)展上的先后順序尚缺乏穩(wěn)定一致性的實(shí)驗(yàn)依據(jù)哥倔。

關(guān)鍵詞：面孔識(shí)別;構(gòu)形加工;特征加工;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30970891）；北京市教委項(xiàng)目（KM201110028022）揍庄；教育部博士學(xué)科點(diǎn)基金（20091108110001）支持咆蒿；

24，認(rèn)同的本質(zhì)及其層次性，何博沃测，大理學(xué)院學(xué)報(bào)缭黔，2011-01-15，期刊蒂破，71试浙，1283，

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬列部

摘要：互動(dòng)是認(rèn)同產(chǎn)生過(guò)程中的重要因素寞蚌。"歸屬"是認(rèn)同概念的本質(zhì)內(nèi)涵。認(rèn)同具有層次性:主體對(duì)自身"歸屬"于一定身份或群體的認(rèn)知;主體對(duì)于自己"歸屬"于某一身份或群體的情感;主體對(duì)于自己"歸屬"于某一身份钠糊、群體的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)之上的一定的行為方式挟秤。

關(guān)鍵詞：認(rèn)同;內(nèi)涵;層次性;

25，情緒與認(rèn)知方式對(duì)決策的影響抄伍，宋靈青;李玉環(huán);劉儒德艘刚，中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010-02-25截珍，期刊攀甚，71，3700岗喉，

1. 北京師范大學(xué)心理學(xué)院2. 聊城大學(xué)教科院

摘要：目的:探索情緒對(duì)決策的影響以及認(rèn)知方式對(duì)二者關(guān)系的調(diào)節(jié)作用秋度。方法:以192名大一學(xué)生為被試,采用文本材料為刺激材料來(lái)啟動(dòng)積極和消極情緒,然后讓不同認(rèn)知方式和情緒狀態(tài)的被試進(jìn)行決策判斷,實(shí)驗(yàn)采用2（情緒類型）×2（認(rèn)知方式）的被試間設(shè)計(jì)。結(jié)果:①情緒的主效應(yīng)非常顯著,由消極情緒誘發(fā)的被試與由積極情緒誘發(fā)的被試,最終的決策結(jié)果存在非常顯著的差異;②認(rèn)知方式對(duì)情緒和決策的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用,它調(diào)節(jié)著兩者關(guān)系的強(qiáng)度钱床。結(jié)論:對(duì)決策的影響主要取決于情緒,認(rèn)知方式與情緒對(duì)決策的交互作用顯著荚斯。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知方式;情緒;調(diào)節(jié)作用;決策;

26，知覺符號(hào)理論及其研究范式查牌，謝久書;張常青;王瑞明;陸直事期，心理科學(xué)進(jìn)展，2011-09-15纸颜，期刊兽泣，70，2997胁孙，

華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心

摘要：知覺符號(hào)理論是第二代認(rèn)知科學(xué)的核心理論之一,研究者采用多種實(shí)驗(yàn)范式唠倦、在各個(gè)領(lǐng)域?qū)υ摾碚撨M(jìn)行了探討。分析以往的研究發(fā)現(xiàn),大量的研究主要探討語(yǔ)言表征浊洞、概念獲得牵敷、具身情緒、推理過(guò)程法希、社會(huì)認(rèn)知和知覺符號(hào)發(fā)展等科學(xué)問(wèn)題枷餐。本文對(duì)此領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理,特別是以實(shí)驗(yàn)范式發(fā)展為主線詳細(xì)介紹了知覺符號(hào)理論的發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上提出了多元表征的思考。最后,對(duì)知覺符號(hào)理論的發(fā)展提出了展望苫亦。

關(guān)鍵詞：知覺符號(hào)理論;研究范式;第二代認(rèn)知科學(xué);具身認(rèn)知;基礎(chǔ)認(rèn)知;

基金資助：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（08JCXLX005）毛肋；國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30900409）怨咪；廣東省心理健康與認(rèn)知科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目資助；

27润匙，認(rèn)知負(fù)荷的理論及主要模型诗眨，孫天義;許遠(yuǎn)理，心理研究孕讳，2012-04-01匠楚，期刊，69厂财，1824芋簿，

信陽(yáng)師范學(xué)院心理系

摘要：認(rèn)知負(fù)荷是施加到工作記憶中待處理信息的總量,認(rèn)知負(fù)荷理論是繼建構(gòu)主義理論后又一個(gè)對(duì)教學(xué)起著重要指導(dǎo)作用的心理學(xué)理論。通過(guò)對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論及目前較有影響的模型的介紹,可以使教育者從認(rèn)知資源分配的角度,對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)深入研究,并為教學(xué)和學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)提供心理學(xué)的理論依據(jù)璃饱。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷;理論;模型;

基金資助：信陽(yáng)師范學(xué)院青年骨干教師資助項(xiàng)目与斤；

28，評(píng)價(jià)恐懼理論及相關(guān)研究述評(píng)荚恶，劉洋;張大均撩穿，心理科學(xué)進(jìn)展，2010-01-15谒撼，期刊食寡，69，3240嗤栓，

西南大學(xué)心理健康教育研究中心暨教育科學(xué)研究所

摘要：社交焦慮認(rèn)知行為模型將負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼作為社交焦慮的核心特征,Weeks和Heimberg提出評(píng)價(jià)恐懼概念并認(rèn)為,無(wú)論是正面評(píng)價(jià)恐懼還是負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼,都是社交焦慮的核心特征冻河。Watson和Friend提出負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼至今已有40年,負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的測(cè)量工具、遺傳特質(zhì)茉帅、注意偏向及其在學(xué)習(xí)等領(lǐng)域中的應(yīng)用已有相關(guān)研究叨叙。而正面評(píng)價(jià)恐懼的研究才剛剛開展。評(píng)價(jià)恐懼測(cè)量工具的完善堪澎、研究?jī)?nèi)容的拓展擂错、臨床干預(yù)的充實(shí)、跨文化研究的加強(qiáng)等都是未來(lái)的研究方向樱蛤。

關(guān)鍵詞：社交焦慮認(rèn)知行為模型;評(píng)價(jià)恐懼;負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼;正面評(píng)價(jià)恐懼;

29钮呀，中國(guó)心理學(xué)界具身認(rèn)知研究進(jìn)展，胡萬(wàn)年;葉浩生昨凡，自然辯證法通訊爽醋，2013-12-10，期刊便脊，68蚂四，3638，

1. 巢湖學(xué)院哲學(xué)研究所2. 廣州大學(xué)教育學(xué)院

摘要：綜觀我國(guó)心理學(xué)界的具身認(rèn)知研究工作及其重要成果,從具身認(rèn)知的概念界定、思想淵源遂赠、主要內(nèi)容和理論反思等四個(gè)研究層面評(píng)述具身認(rèn)知研究對(duì)我國(guó)心理學(xué)發(fā)展的學(xué)術(shù)意義和研究貢獻(xiàn)久妆。文章指出,具身認(rèn)知研究呈現(xiàn)出從哲學(xué)研究到實(shí)驗(yàn)研究再到應(yīng)用研究的發(fā)展趨勢(shì),目前我國(guó)心理學(xué)界主要對(duì)具身認(rèn)知作理論綜述,在實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用方面的研究相對(duì)滯后,應(yīng)引起重視,加強(qiáng)研究力度。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;具身性;認(rèn)知科學(xué);心理學(xué);

30跷睦，具身認(rèn)知:心身關(guān)系的新思考筷弦，麻彥坤;趙娟，徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)抑诸，2010-09-15烂琴，期刊，66蜕乡，2511监右，

廣州大學(xué)教育學(xué)院

摘要：心身關(guān)系是關(guān)于精神與物質(zhì)、心理與大腦等心物之間的關(guān)系异希。心身關(guān)系理論的發(fā)展主要有離身認(rèn)知和具身認(rèn)知兩類觀點(diǎn)。具身認(rèn)知觀的理論基礎(chǔ)是自然主義觀和身體現(xiàn)象學(xué),主要包含三個(gè)基本觀點(diǎn):心智是具身的;隱喻是思維的核心;認(rèn)知是無(wú)意識(shí)的绒瘦。具身認(rèn)知觀豐富并深化了有關(guān)心身關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,代表了心身關(guān)系的新取向,把心智活動(dòng)歸結(jié)為大腦像街、身體和身體經(jīng)驗(yàn)的相互作用,認(rèn)知活動(dòng)取決于身體本身和個(gè)體在社會(huì)文化中獲得的經(jīng)驗(yàn)活箕。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;心身關(guān)系;身體能力;智能活動(dòng);

31，認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)主觀情緒感受和生理活動(dòng)的作用，原琳;彭明;劉丹瑋;周仁來(lái)钳榨，心理學(xué)報(bào)，2011-08-15碍现，期刊具滴，65，4588呜魄，

1. 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京師范大學(xué))2. 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京師范大學(xué))

摘要：圍繞認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)情緒的作用,針對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法的缺陷,本研究改進(jìn)認(rèn)知評(píng)價(jià)的操作方法,以情緒片段為實(shí)驗(yàn)材料,以事先的評(píng)價(jià)背景替代與觀看同步的評(píng)價(jià)策略,以生理指標(biāo)與情緒自評(píng)反映情緒變化,考察41名大學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)負(fù)性情緒的影響悔叽。結(jié)果發(fā)現(xiàn),持有利于情緒調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)的個(gè)體,負(fù)性情緒感受降低,皮膚電反應(yīng)減弱,但心率無(wú)變化。研究表明,認(rèn)知評(píng)價(jià)影響個(gè)體的主觀情緒體驗(yàn),并在一定程度上抑制負(fù)性情緒所致的生理喚起的增高爵嗅。

關(guān)鍵詞：負(fù)性情緒;認(rèn)知評(píng)價(jià);皮膚電反應(yīng);心率;

基金資助：“中央高薪颗欤基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金（項(xiàng)目號(hào):2009SC-3）”；“國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃（2010061801）”,“國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（2011CB, 711000）”睹晒；

32趟庄，情境認(rèn)知理論的三大流派及爭(zhēng)論，劉革;吳慶麟伪很，上海教育科研戚啥，2012-01-15，期刊锉试，64猫十，2489，

華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院

摘要：出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的情境認(rèn)知理論到目前主要有三種觀點(diǎn):寓身認(rèn)知、情境嵌入認(rèn)知和延展認(rèn)知;同時(shí),這些觀點(diǎn)又可以從溫和—激進(jìn)維度進(jìn)行分析炫彩。目前較為被學(xué)界接受的是溫和的寓身認(rèn)知觀和情境嵌入認(rèn)知觀,激進(jìn)的寓身認(rèn)知觀和延展認(rèn)知觀受到較多批評(píng)匾七。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知理論;情境認(rèn)知;理論流辰;

33，學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解發(fā)展研究——多元模式意義建構(gòu)的視野江兢，李林慧昨忆，華東師范大學(xué)，2011-04-01杉允，博士邑贴，62，5286叔磷，

摘要：理解是閱讀的目的,也是一項(xiàng)重要的閱讀技能拢驾。學(xué)前兒童閱讀理解相關(guān)研究的匱乏、圖畫故事書閱讀在兒童早期多元讀寫能力實(shí)踐與發(fā)展中的重要作用,以及近年來(lái)國(guó)內(nèi)圖畫書熱的掀起,使得學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解成為值得探索的重要研究領(lǐng)域改基。眼動(dòng)研究表明學(xué)前兒童閱讀圖畫故事書時(shí)以讀圖為主,然而卻鮮有研究者對(duì)兒童通過(guò)圖畫視覺認(rèn)知理解故事內(nèi)容的這一過(guò)程進(jìn)行探究繁疤。在多元模式意義建構(gòu)的視野下回顧相關(guān)領(lǐng)域的研究,則發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解的評(píng)估迫切需要一種全面考察故事理解和圖畫理解的維度框架,兒童閱讀理解能力的發(fā)展、兒童對(duì)圖畫的視覺認(rèn)知秕狰、兒童圖畫視覺認(rèn)知能力以及口語(yǔ)能力對(duì)閱讀理解的影響等相關(guān)問(wèn)題有待通過(guò)大樣本的量化實(shí)證研究進(jìn)行探討稠腊。本研究以圖畫形象理解、事件行動(dòng)理解和角色狀態(tài)理解作為評(píng)估學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解能力的三個(gè)維度,選取了120名3至6歲漢語(yǔ)兒童作為研究對(duì)象,在三大研究版塊中,分別通過(guò)敘事和訪談兩個(gè)閱讀理解任務(wù)考察兒童圖畫故事書閱讀理解能力的發(fā)展,通過(guò)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)探討兒童圖畫視覺認(rèn)知能力的發(fā)展,通過(guò)相關(guān)和回歸分析探明兒童圖畫視覺認(rèn)知能力和口語(yǔ)能力因素對(duì)閱讀理解產(chǎn)生的影響,最后總結(jié)出學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解能力發(fā)展的客觀規(guī)律,豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究成果,為教育與干預(yù)實(shí)踐提供理論依據(jù)鸣哀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;圖畫故事書;獨(dú)立閱讀;閱讀理解;視覺認(rèn)知;多元模式意義建構(gòu);敘事分析;眼動(dòng)研究;

34架忌，刻板印象的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制，賈磊;羅俊龍;肖宵;張慶林我衬，心理科學(xué)進(jìn)展叹放，2010-12-15，期刊挠羔，60井仰，2759，

西南大學(xué)心理學(xué)院

摘要：刻板印象是大腦對(duì)社會(huì)信息的一種自動(dòng)的類別化加工過(guò)程破加。近期腦成像的研究表明,刻板印象的注意編碼糕档、語(yǔ)義表征以及抑制控制等認(rèn)知成分可以分別通過(guò)相應(yīng)的ERP成分表現(xiàn)出來(lái);而基于ERP源定位以及fMRI的研究表明,杏仁核、前扣帶回拌喉、大腦前額皮層以及外側(cè)頂葉皮層附近的顳頂聯(lián)結(jié)區(qū)可能參與到了它們的認(rèn)知加工速那。最后結(jié)合已有的研究,提出了刻板印象可能的認(rèn)知通道,并簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前研究的不足與今后的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：刻板印象;社會(huì)認(rèn)知;神經(jīng)機(jī)制;ERP;fMRI;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30970892）尿背；西南大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目（ky2009015）資助端仰；

35，主動(dòng)性和反應(yīng)性認(rèn)知控制的權(quán)衡機(jī)制及影響因素田藐，徐雷;唐丹丹;陳安濤荔烧，心理科學(xué)進(jìn)展吱七，2012-07-15，期刊鹤竭，59踊餐，1694，

西南大學(xué)心理學(xué)院

摘要：主動(dòng)性控制和反應(yīng)性控制是認(rèn)知控制研究的新視角臀稚。前者通過(guò)在反應(yīng)前維持目標(biāo)相關(guān)信息的表征來(lái)預(yù)防沖突,后者在反應(yīng)時(shí)重激活目標(biāo)相關(guān)信息以解決沖突吝岭。個(gè)體能夠在這兩種認(rèn)知控制間進(jìn)行權(quán)衡從而形成最優(yōu)反應(yīng)。通過(guò)AX-CPT等實(shí)驗(yàn)范式,輔以ERP吧寺、fMRI技術(shù)可分離兩種認(rèn)知控制,并觀察到認(rèn)知控制相關(guān)的腦區(qū)在激活時(shí)間和強(qiáng)度上的差異窜管。個(gè)體生理發(fā)展、認(rèn)知因素（期望稚机、流體智力幕帆、訓(xùn)練）、非認(rèn)知因素（情緒赖条、動(dòng)機(jī)等）均能影響認(rèn)知控制的權(quán)衡失乾。未來(lái)的研究應(yīng)多關(guān)注這一權(quán)衡的內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制和認(rèn)知機(jī)制,并與傳統(tǒng)認(rèn)知控制研究相結(jié)合,在理論和應(yīng)用上取得更進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知控制;主動(dòng)性控制;反應(yīng)性控制;策略權(quán)衡;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（31170980）資助纬乍；

36仗扬，感恩心理及行為的認(rèn)知機(jī)制，蒲清平;徐爽蕾额，學(xué)術(shù)論壇，2011-06-10彼城，期刊诅蝶，59，1457募壕，

1. 重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院黨委2. 重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院

摘要：感恩是對(duì)外界給予自己的恩惠產(chǎn)生認(rèn)知并伴隨積極情緒的復(fù)合社會(huì)認(rèn)知過(guò)程调炬。心理學(xué)已有關(guān)于感恩研究的理論包括感恩層面理論、拓展建構(gòu)理論舱馅、感恩道德情感理論和感恩認(rèn)知情緒理論等,研究者們從靜態(tài)角度深入探討了感恩的定義缰泡、結(jié)構(gòu)和機(jī)制,但未取得共識(shí)。文章在評(píng)述和總結(jié)已有理論和研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了感恩的定義和分類,并從動(dòng)態(tài)分析的角度提出感恩心理及行為的認(rèn)知機(jī)制,感恩應(yīng)該包括感恩意識(shí)代嗤、感恩情緒和感恩行為的三個(gè)成分,且三者間相互作用,不可分離棘钞。

關(guān)鍵詞：感恩;感恩意識(shí);感恩情緒;感恩行為;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金（批準(zhǔn)號(hào):30770727,30800292）資助項(xiàng)目；重慶大學(xué)思政項(xiàng)目(感恩教育的理論與實(shí)踐)資助項(xiàng)目干毅；

37宜猜，閾上和閾下不同情緒線索對(duì)返回抑制的影響，鄧曉紅;張德玄;黃詩(shī)雪;袁雯;周曉林硝逢，心理學(xué)報(bào)姨拥，2010-03-15绅喉，期刊，59叫乌，2638柴罐，

1. 湖北大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系2. 華中師范大學(xué)人的發(fā)展與心理健康湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3. 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系4. 北京大學(xué)心理學(xué)系

摘要：為檢驗(yàn)返回抑制是否受線索生物學(xué)意義的調(diào)節(jié),分別在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中以閾上和閾下不同情緒效價(jià)（高興、生氣和中性）的面孔為外源性線索,變化同時(shí)提示位置的多寡,要求被試對(duì)靶子盡可能快而準(zhǔn)地作探測(cè)反應(yīng)憨奸。實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),三種線索情況下均出現(xiàn)返回抑制且效應(yīng)量無(wú)顯著差異;實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn),線索為中性面孔時(shí)出現(xiàn)返回抑制,線索為高興和生氣面孔時(shí)未出現(xiàn)返回抑制革屠。說(shuō)明返回抑制受線索生物學(xué)意義的調(diào)節(jié)。閾下線索的生物學(xué)意義（情緒效價(jià)）能得到自動(dòng)加工,從而影響空間注意的轉(zhuǎn)移和返回抑制機(jī)制的功用;閾上線索的情緒效價(jià)被清晰感知時(shí),自上而下的注意控制機(jī)制使線索的生物學(xué)意義被忽略,從而阻礙情緒效價(jià)功能的發(fā)揮膀藐。

關(guān)鍵詞：閾上情緒線索;閾下情緒線索;情緒效價(jià);返回抑制;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（30970893）屠阻；華中師范大學(xué)人的發(fā)展與心理健康湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題項(xiàng)目（200901）；湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（Q200710005）额各；湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2009y003）国觉；

38，低地位群體的外群體偏好虾啦，李瓊;劉力麻诀，心理科學(xué)進(jìn)展，2011-07-15傲醉，期刊蝇闭，58，2473硬毕，

北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

摘要：內(nèi)群體偏好是群際關(guān)系中較為普遍現(xiàn)象呻引。但是,近來(lái)研究發(fā)現(xiàn),在低地位群體中存在著外群體偏好現(xiàn)象。社會(huì)認(rèn)同理論吐咳、社會(huì)優(yōu)勢(shì)理論和系統(tǒng)公正理論從不同角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了解釋逻悠。社會(huì)認(rèn)同理論關(guān)注情境因素的作用,它描述了在何種情境下,外群體偏好可能會(huì)出現(xiàn)。社會(huì)優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為,低地位群體成員的社會(huì)優(yōu)勢(shì)取向水平會(huì)決定其究竟是反抗現(xiàn)狀還是接受現(xiàn)狀韭脊。系統(tǒng)公正理論提出,系統(tǒng)公正動(dòng)機(jī)會(huì)使低地位群體成員支持與其內(nèi)群體利益相違背的現(xiàn)存等級(jí)系統(tǒng)童谒。每個(gè)理論各有優(yōu)劣之處,將各理論進(jìn)行整合是值得考慮的研究方向。本文提出,在解釋低地位群體的外群體偏好現(xiàn)象時(shí),社會(huì)認(rèn)同與社會(huì)優(yōu)勢(shì)取向之間可能會(huì)存在交互作用沪羔。

關(guān)鍵詞：外群體偏好;共識(shí)性歧視;社會(huì)優(yōu)勢(shì)取向;系統(tǒng)公正動(dòng)機(jī);

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金（71071021）饥伊；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目（2009JJDXLX001）；中央高心枋危基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助琅豆；

39，論人類認(rèn)知的五個(gè)層級(jí)篓吁，蔡曙山趋距，學(xué)術(shù)界，2015-12-15越除，期刊节腐，56外盯，1863，

清華大學(xué)心理學(xué)系清華大學(xué)心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)研究中心貴州民族大學(xué)民族文化與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院

摘要：本文提出人類認(rèn)知的五個(gè)層級(jí)的劃分:神經(jīng)認(rèn)知翼雀、心理認(rèn)知饱苟、語(yǔ)言認(rèn)知、思維認(rèn)知和文化認(rèn)知,進(jìn)而區(qū)分低階認(rèn)知和高階認(rèn)知狼渊。人類認(rèn)知即高階認(rèn)知是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)箱熬、以思維和文化為特征的認(rèn)知形式。人類認(rèn)知的五個(gè)層級(jí)是按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)劃分的,即按照人類頭腦里的認(rèn)知過(guò)程的層次進(jìn)行劃分的,這種劃分也是科學(xué)研究的分類依據(jù)狈邑。五個(gè)層級(jí)的認(rèn)知決定了認(rèn)知科學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,五個(gè)層級(jí)認(rèn)知的交叉決定了更多的交叉學(xué)科的發(fā)展城须。五個(gè)層級(jí)的劃分使我們看清了各層級(jí)之間的關(guān)系,也看清了認(rèn)知科學(xué)的科學(xué)研究與學(xué)科發(fā)展之間的關(guān)系,五個(gè)層級(jí)的劃分具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)認(rèn)知;心理認(rèn)知;語(yǔ)言認(rèn)知;思維誰(shuí)知;文化認(rèn)識(shí);

基金資助：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“語(yǔ)言米苹、思維糕伐、文化層級(jí)的高階認(rèn)知研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):15ZDB017）和“漢語(yǔ)非字面語(yǔ)言大腦加工的神經(jīng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):14ZDB154）的研究成果；

40蘸嘶，特質(zhì)憤怒與反應(yīng)性攻擊的綜合認(rèn)知模型述評(píng)良瞧，楊麗珠;杜文軒;沈悅，心理科學(xué)進(jìn)展训唱，2011-09-15褥蚯，期刊，56况增，1790赞庶，

遼寧師范大學(xué)心理發(fā)展與教育研究中心

摘要：綜合認(rèn)知模型（Integrative Cognitive Model,ICM）整合多個(gè)相關(guān)理論,探討在敵意情境下不同特質(zhì)憤怒水平的個(gè)體反應(yīng)性攻擊行為出現(xiàn)差異的內(nèi)部認(rèn)知機(jī)制,構(gòu)建了敵意解釋、反思注意和努力控制三個(gè)核心認(rèn)知加工過(guò)程之間的關(guān)系模型澳骤。該模型具有結(jié)構(gòu)清晰歧强、易于操控等特點(diǎn),對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)證研究與理論探索具有啟發(fā)意義,并有巨大的應(yīng)用價(jià)值。該理論仍缺乏囊括更多因素的綜合實(shí)證研究支持,以及有關(guān)的神經(jīng)生理研究和心理干預(yù)探索,這將是未來(lái)研究的重要方向宴凉。

關(guān)鍵詞：特質(zhì)憤怒;反應(yīng)性攻擊;綜合認(rèn)知模型;敵意解釋;反思注意;努力控制;

基金資助：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育類）項(xiàng)目（BBA080048）；

41表悬，漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程:來(lái)自早期閱讀眼動(dòng)及相關(guān)研究的初步證據(jù)弥锄，周兢;劉寶根，中國(guó)特殊教育蟆沫，2010-12-15籽暇，期刊，56饭庞，3289戒悠，

1. 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院2. 華東師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言與文字研究中心3. 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

摘要：為了解漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn),本研究以257名2-6歲兒童為被試,研究了（1）2-6歲兒童圖畫閱讀的眼動(dòng)發(fā)展特點(diǎn),圖畫信息獲取能力和文字閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn);（2）4-6歲兒童的漢字視覺解析能力發(fā)展?fàn)顩r;（3）4-6歲兒童漢字視覺表現(xiàn)能力發(fā)展階段。從閱讀的視覺關(guān)注,漢字知覺解析和漢字視覺表現(xiàn)三個(gè)層面論證了漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程,探索了漢語(yǔ)兒童早期閱讀和讀寫的視覺認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn),揭示了漢語(yǔ)兒童早期閱讀和讀寫發(fā)展的文化獨(dú)特性舟山。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)兒童;早期閱讀;讀寫發(fā)展;眼動(dòng);

基金資助：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從圖像到文字:兒童早期漢字習(xí)得過(guò)程研究》（項(xiàng)目號(hào)07JJDXLX264）部分研究成果绸狐；

42卤恳，作為主體的身體:從無(wú)身認(rèn)知到具身認(rèn)知，唐佩佩;葉浩生寒矿，心理研究突琳，2012-06-01，期刊符相，55拆融，2092，

廣州大學(xué)教育學(xué)院

摘要：具身認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)的一種新取向啊终。它否定了傳統(tǒng)認(rèn)知科學(xué)把心智看作一種抽象的計(jì)算過(guò)程的立場(chǎng)镜豹。肯定了認(rèn)知對(duì)身體的依賴和身體在認(rèn)知過(guò)程中的根源性蓝牲。具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)的是,認(rèn)知不僅不能脫離身體,而且與環(huán)境和社會(huì)緊密相聯(lián)趟脂。

關(guān)鍵詞：第一代認(rèn)知科學(xué);第二代認(rèn)知科學(xué);具身認(rèn)知;無(wú)身認(rèn)知;

基金資助：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)課題（BBA110015）；羊城學(xué)者首席科學(xué)家資助項(xiàng)目（10A030S）搞旭；

43散怖，人機(jī)交互中認(rèn)知負(fù)荷變化預(yù)測(cè)模型的構(gòu)建，李金波;許百華;田學(xué)紅肄渗，心理學(xué)報(bào)镇眷，2010-05-15，期刊翎嫡，55欠动，2134，

1. 浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)學(xué)院2. 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

摘要：設(shè)計(jì)模擬的人機(jī)交互實(shí)驗(yàn),分析持續(xù)作業(yè)過(guò)程中認(rèn)知負(fù)荷在評(píng)估指標(biāo)上的變化;采用Elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)二種建模方法,探索人機(jī)交互過(guò)程中認(rèn)知負(fù)荷變化預(yù)測(cè)建模的構(gòu)建方法惑申。結(jié)果顯示:持續(xù)作業(yè)中認(rèn)知負(fù)荷在主任務(wù)反應(yīng)時(shí)具伍、主任務(wù)正確率、注視時(shí)間圈驼、注視次數(shù)4個(gè)評(píng)估指標(biāo)上變化顯著;在心理努力人芽、任務(wù)主觀難度2個(gè)評(píng)估指標(biāo)上變化不顯著;Elman神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)兩種預(yù)測(cè)模型可以對(duì)不同作業(yè)時(shí)間段認(rèn)知負(fù)荷在評(píng)估指標(biāo)上發(fā)生的變化進(jìn)行預(yù)測(cè);再結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷的綜合評(píng)估模型,可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同作業(yè)時(shí)間段個(gè)體認(rèn)知負(fù)荷水平等級(jí)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人機(jī)交互;預(yù)測(cè);認(rèn)知負(fù)荷;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);建模;

基金資助：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年教育部重點(diǎn)課題（DCA080141）資助绩脆；

44萤厅，具身社會(huì)認(rèn)知:認(rèn)知心理學(xué)的生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向，薛燦燦;葉浩生靴迫，心理科學(xué)惕味，2011-09-20，期刊玉锌，54名挥，4436，

1. 南京師范大學(xué)心理學(xué)研究所2. 廣州大學(xué)心理與腦科學(xué)研究中心

摘要：具身社會(huì)認(rèn)知是具身認(rèn)知同社會(huì)認(rèn)知對(duì)話的產(chǎn)物,這種對(duì)話從三個(gè)維度展開,即具身自我認(rèn)知主守、具身人際認(rèn)知禀倔、具身群體認(rèn)知榄融。本研究不僅論證了具身認(rèn)知的視角提高了傳統(tǒng)社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)的生態(tài)效度,而且從進(jìn)化心理學(xué)、鏡像神經(jīng)元蹋艺、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)剃袍、發(fā)生認(rèn)識(shí)論視角對(duì)具身社會(huì)認(rèn)知的現(xiàn)象進(jìn)行了歸因探析。具身社會(huì)認(rèn)知作為一種研究思潮,面臨著一些挑戰(zhàn),比如:（1）具身社會(huì)認(rèn)知是否是向行為主義研究范式的回歸;（2）具（體）身（體）是否僅僅是社會(huì)認(rèn)知過(guò)程的一種附帶現(xiàn)象,等等捎谨。

關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知;具身社會(huì)認(rèn)知;生態(tài)效度;進(jìn)化心理學(xué);鏡像神經(jīng)元;

基金資助：羊城學(xué)者首席科學(xué)家項(xiàng)目（10A030S）的資助民效；

45，疼痛共情的影響因素及其認(rèn)知機(jī)制涛救，孟景;陳有國(guó);黃希庭畏邢，心理科學(xué)進(jìn)展，2010-03-15检吆，期刊舒萎，54，3280蹭沛，

西南大學(xué)心理學(xué)院

摘要：疼痛共情是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人疼痛的感知臂寝、判斷和情緒反應(yīng)。它受到疼痛者因素摊灭、觀察者因素和二者之間關(guān)系的影響咆贬。疼痛共情的認(rèn)知模型主要有知覺-動(dòng)作模型、疼痛共情認(rèn)知模型帚呼、早期評(píng)估模型與后期評(píng)估模型掏缎。未來(lái)研究的方向在于進(jìn)一步深入探討疼痛共情的認(rèn)知機(jī)制,探索情緒因素對(duì)疼痛共情的影響和擴(kuò)展研究方法。

關(guān)鍵詞：共情;疼痛共情;編碼;解碼;認(rèn)知機(jī)制;

基金資助：西南大學(xué)211工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目課題“時(shí)間與人格的多取向整合研究（NSKD08001）”煤杀；

46眷蜈，關(guān)于認(rèn)知失調(diào)理論的幾點(diǎn)思考，項(xiàng)光勤沈自，學(xué)海酌儒，2010-11-20，期刊枯途，53忌怎，4742，

江蘇社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所

摘要：作為認(rèn)知一致性理論中的一種,本文著重介紹了認(rèn)知失調(diào)理論的基本原理柔袁、認(rèn)知失調(diào)理論與社會(huì)支持之間的關(guān)系這兩個(gè)方面的內(nèi)容,并從認(rèn)知失調(diào)理論與歸因理論呆躲、認(rèn)知失調(diào)理論與角色沖突理論异逐、認(rèn)知失調(diào)理論的缺陷這三個(gè)方面對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論進(jìn)行了評(píng)述捶索。

47，人格特質(zhì)與認(rèn)知能力的關(guān)系及其年齡差異灰瞻，趙宇晗;余林腥例，心理科學(xué)進(jìn)展辅甥，2014-12-15，期刊燎竖，50璃弄，4484，

西南大學(xué)心理健康教育研究中心西南大學(xué)心理學(xué)部

摘要：人格是影響認(rèn)知能力的重要因素,不同的人格特質(zhì)與認(rèn)知能力的關(guān)系不同,人格與認(rèn)知能力的關(guān)系在不同年齡階段也有所不同构回。當(dāng)前的研究主要探討了人格特質(zhì)與認(rèn)知能力之間的關(guān)系以及不同人格特質(zhì)對(duì)不同認(rèn)知能力的影響,并在不同的年齡階段進(jìn)行比較夏块。有關(guān)不同人格特質(zhì)對(duì)認(rèn)知能力的影響結(jié)果逐漸清晰,但現(xiàn)有的研究結(jié)果存在很多爭(zhēng)議。未來(lái)可以在人格的穩(wěn)定性及其對(duì)認(rèn)知能力的影響纤掸、人格對(duì)認(rèn)知能力影響的作用機(jī)制及其相關(guān)影響因素脐供、跨文化研究和研究范式等方面繼續(xù)深化,以獲取對(duì)該研究問(wèn)題更科學(xué)的研究結(jié)論。

關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);認(rèn)知能力;關(guān)系;年齡差異;

基金資助：西南大學(xué)重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地資助借跪；

48政己，小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知診斷，涂冬波;戴海琦;蔡艷;丁樹良掏愁，心理科學(xué)歇由，2010-11-20，期刊果港，50沦泌，2406，

1. 江西師范大學(xué)心理學(xué)院2. 清華大學(xué)教育研究院3. 江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

摘要：認(rèn)知診斷研究有助人們更好地了解人類內(nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律及加工機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展實(shí)況（含優(yōu)點(diǎn)與缺限）的診斷評(píng)估,以促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展京腥。本研究嘗試將認(rèn)知診斷應(yīng)用于小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中,探討兒童對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及所存在的缺限,以促進(jìn)兒童相關(guān)認(rèn)知發(fā)展及知識(shí)獲取赦肃。研究發(fā)現(xiàn):（1）數(shù)學(xué)關(guān)系復(fù)雜性成分和語(yǔ)言復(fù)雜性成分是影響小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的主要認(rèn)知成分;（2）小學(xué)兒童對(duì)于加減數(shù)學(xué)問(wèn)題解決所涉及的七個(gè)關(guān)鍵認(rèn)知屬性掌握的總體情況尚可。但對(duì)屬性A4（不一致型比較圖式）和A6（識(shí)別隱含條件技能）掌握的相對(duì)較差,且這兩個(gè)屬性掌握情況存在顯著的年級(jí)差異和城鄉(xiāng)差異公浪。（3）小學(xué)兒童所犯的認(rèn)知錯(cuò)誤主要有三類,而這些錯(cuò)誤均與認(rèn)知屬性A4和A6有關(guān)他宛。（4）問(wèn)題模型表征策略和直譯表征策略是小學(xué)兒童兩種主要的表征策略,但以問(wèn)題模型策略為主。不同策略的使用情況上存在顯著的年級(jí)和城鄉(xiāng)差異欠气。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知診斷;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決;認(rèn)知成份;HO-DINA模型;

基金資助：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（09YJCXLX012）厅各；江西省教育廳科技項(xiàng)目青年基金（GJJ10098）;江西省教育廳高校人文社科項(xiàng)目青年基金（XL1011）；國(guó)家自然科學(xué)基金（30860084）資助预柒；

49队塘，品牌名稱暗示性對(duì)消費(fèi)者決策選擇的影響:認(rèn)知需要和專業(yè)化水平的調(diào)節(jié)作用，孫瑾;張紅霞宜鸯，心理學(xué)報(bào)憔古，2012-05-15，期刊淋袖，49鸿市，4689，

1. 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院2. 北京大學(xué)光華管理學(xué)院

摘要：品牌管理者最首要的決策就是選擇一個(gè)好記的或有意義的品牌名字。由于任何特征的品牌名字都必須借助消費(fèi)者的認(rèn)知差異來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的差異化,因此,從消費(fèi)者認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)研究暗示性品牌名字就顯得尤為重要和有意義焰情。本文通過(guò)3個(gè)實(shí)驗(yàn),分別驗(yàn)證了消費(fèi)者認(rèn)知需要和專業(yè)化水平對(duì)品牌名稱暗示性與決策選擇的調(diào)節(jié)作用陌凳。方差分析發(fā)現(xiàn):低專業(yè)化水平的消費(fèi)者更傾向于根據(jù)暗示性的品牌名字做出決策,而高專業(yè)化水平的消費(fèi)者則不受品牌名稱暗示程度的影響。此外,低認(rèn)知需要的消費(fèi)者比較喜歡暗示性的品牌名字,而對(duì)于高認(rèn)知需要的消費(fèi)者來(lái)說(shuō),品牌名字的暗示性程度不會(huì)對(duì)其決策過(guò)程產(chǎn)生影響内舟。最后,研究結(jié)果揭示了專業(yè)化水平和認(rèn)知需要對(duì)暗示性品牌名字效果發(fā)揮具有交互作用合敦。對(duì)于具有高專業(yè)化水平的消費(fèi)者來(lái)說(shuō),無(wú)論他們處于低認(rèn)知需要還是高認(rèn)知需要,品牌名字的暗示程度都不會(huì)影響他們的態(tài)度形成。相反地,對(duì)于具有低專業(yè)化水平的消費(fèi)者來(lái)說(shuō),無(wú)論是低認(rèn)知需要還是高認(rèn)知需要均傾向于暗示性的品牌名字验游。而對(duì)于專業(yè)化程度中等的消費(fèi)者而言,暗示性品牌名字效用的發(fā)揮則取決于其處理信息的動(dòng)機(jī)—認(rèn)知需要水平充岛。

關(guān)鍵詞：暗示性的品牌名字;認(rèn)知需要;專業(yè)化水平;品牌態(tài)度;廣告態(tài)度;購(gòu)買意向;

基金資助：國(guó)家自然科學(xué)基金（71002006, 71172031）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（09YJC630034）資助耕蝉；

50裸准，英文詞、漢字詞赔硫、早期文字和圖畫的認(rèn)知加工比較炒俱，張積家;王娟;劉鳴，心理學(xué)報(bào)爪膊，2011-04-15权悟，期刊，49推盛，4675峦阁，

華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心、心理學(xué)系

摘要：采用四種任務(wù)考察英文詞耘成、漢字詞榔昔、甲骨文、東巴文和圖畫在知覺加工和語(yǔ)言加工中的特點(diǎn),揭示不同類型符號(hào)的認(rèn)知機(jī)制瘪菌。實(shí)驗(yàn)1采用知覺相似度判斷和語(yǔ)義一致性判斷考察符號(hào)在知覺加工和語(yǔ)義加工中的特點(diǎn);實(shí)驗(yàn)2考察符號(hào)在命名與分類中的表現(xiàn)撒会。結(jié)果表明:（1）不同類型符號(hào)在知覺相似度判斷和語(yǔ)義一致性判斷中表現(xiàn)不同。符號(hào)相似的順序與文字演化的順序一致师妙。（2）不同類型符號(hào)的命名與分類反應(yīng)具有不對(duì)稱性:英文詞和漢字詞的命名快于分類,甲骨文诵肛、東巴文和圖畫的分類快于命名。（3）無(wú)論是命名還是分類,對(duì)漢字詞和圖畫的反應(yīng)均快于對(duì)東巴文和甲骨文的反應(yīng)默穴。對(duì)英文詞命名快于對(duì)甲骨文和東巴文命名,對(duì)英文詞分類慢于對(duì)東巴文分類怔檩。（4）英文詞、漢字詞和圖畫的命名與分類反應(yīng)具有不對(duì)稱性:對(duì)英文詞蓄诽、漢字詞命名快于對(duì)圖畫命名,對(duì)圖畫分類快于對(duì)英文詞薛训、漢字詞分類。甲骨文和東巴文的命名與分類反應(yīng)具有不對(duì)稱性:對(duì)甲骨文命名快于對(duì)東巴文命名,對(duì)東巴文分類快于對(duì)甲骨文分類仑氛。所以如此,既與符號(hào)的外形特征和區(qū)別性特征有關(guān),又與符號(hào)記錄語(yǔ)言的方式以及對(duì)符號(hào)的熟悉度有關(guān)乙埃。研究結(jié)果為確定文字發(fā)展和演變的規(guī)律及甲骨文與東巴文的性質(zhì)提供了心理學(xué)依據(jù)蝴猪。

關(guān)鍵詞：英文詞;漢字詞;甲骨文;東巴文;圖畫;命名;分類;

基金資助：國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃“973”課題（2005CB522802）；教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（08JJDXLX269）膊爪；

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