真正有效的學習不僅需要進行知識輸入锥余，還需要知識輸出腹纳。所以，我打算隔段時間整理一下讀書筆記驱犹，同時記錄閱讀過程中的一些思考和想法嘲恍，將它們整理成博客。這是我的第二篇讀書筆記雄驹。
前言
這是一個信息爆炸的時代佃牛，我們無時無刻不在被周圍的信息轟炸著。社會頭條医舆、娛樂資訊俘侠、科技新聞……世界上每時每刻發(fā)生的事情都能通過網(wǎng)絡瞬間來到我們的身邊，獲取信息的途徑變得極為廉價蔬将。同樣的爷速，我們獲得知識也從未變得如此容易。貼吧霞怀、論壇惫东、知乎等平臺上經(jīng)常有人分享一些方法和經(jīng)驗，網(wǎng)上的一些MOOC也提供了一些相對系統(tǒng)的學習環(huán)境毙石。
但是嚴格意義上說廉沮，從這些平臺上接觸到的實際上并不算知識颓遏，至少說，不算屬于自己的知識滞时。知識并不是具體的字句段落叁幢，那些東西只是它的載體，對字句段落的掌握和理解才算得上是真正的知識漂洋。換句話說，實際上我們接觸到的只是信息(information)力喷，經(jīng)過消化吸收后才能成為我們自己的知識(wisdom or knowledge)刽漂。關于信息(information)與知識(wisdom or knowledge)之間的關系，還存在著一個著名的模型弟孟，被稱為 DIKW金字塔(DIKW pyramid)贝咙。在這個金字塔中，最底層的數(shù)據(jù)(Data)被提煉成信息(information)拂募，信息(information)又被加工成為知識(wisdom or knowledge)為我們所用庭猩。
如何將信息轉換為知識呢？《如何閱讀一本書》提供了一套比較系統(tǒng)的方法陈症。雖然它的標題講的是“如何閱讀一本書”蔼水，但實際上說的應該是“如何閱讀”、"如何從材料中獲取信息"录肯。不僅僅是局限于書趴腋，我們可以將這個方法應用在任何信息載體上，比如新聞報道论咏、公眾號文章甚至是電影优炬，因此我更傾向于這本書講的是如何有效地將信息轉換為個人知識。
書中將閱讀分為四個層次：
- 基礎閱讀
- 檢視閱讀
- 分析閱讀
- 主題閱讀
每個層次之間是一種遞進的關系厅贪，即較高層次是包含較低層次的蠢护。前三個層次是我們理解材料的幾個階段，講的是如何將信息整合歸納為知識养涮。而最后一個層次則要求我們在前面的基礎上葵硕，對知識消化吸收后進行再輸出。所以可以將這四個層次劃分為兩個部分贯吓，一個是知識的輸入贬芥，另一個是對知識的消化和輸出。后者是自然比前者要難的宣决，因為它需要你對知識有一些自己的看法蘸劈，不是生硬地去附和作者的觀點，而是從作者的敘述中提煉出一些東西來印證你自己的觀點尊沸。那么如何才能擁有自己的一套觀點呢威沫？答案是需要一定的知識儲備贤惯，我們不斷地吸取別人的觀點，再結合自己的思考棒掠，去選擇或者去提出屬于自己的看法孵构。觀遍世界，從而形成自己的世界觀烟很。
這就不能不理解為什么本書會將重點放在分析閱讀上了颈墅，因為它是我們加深自身知識儲備的基石。我們可以通過它打開信息這扇大門雾袱，獲得背后隱藏的寶藏——知識恤筛。本文也就知識輸入和知識輸出這兩點來說明如何將信息轉換為屬于你自己的知識。
知識輸入
態(tài)度
閱讀越主動芹橡，效果越好毒坛。
有句話是這樣說的，細節(jié)決定成敗林说，態(tài)度決定一切煎殷。所以在認真閱讀之前，端正自己的態(tài)度是很有必要的腿箩。而閱讀是一件可以多少主動一點的事情豪直。我們主動地越多，對材料的理解就會越深珠移，收獲也就會越大顶伞。什么是主動閱讀呢？可以把它看作帶目的性的閱讀剑梳。無論你是想增進對某個領域的理解或者只是單純地想獲取資訊唆貌，只要有了這個目的，你自然會絞盡腦汁去思考垢乙、去理解材料锨咙。而被動閱讀則完全相反，只需要你被動地看著追逮、接受就行了酪刀，少了個動腦子的過程。所以為了理解全文和強迫自己動腦子钮孵，你可以在閱讀前問自己幾個問題骂倘。
就端正讀者的態(tài)度，本書列舉了四個讀者需要問的主要問題：
- 整體上說巴席，這本書主要在說什么历涝？即主題是什么？
- 作者細說了什么問題，怎么說的荧库？
- 這本書說的有道理嗎堰塌？
- 這本書跟你有什么關系？**
這些問題給了你閱讀的目的分衫，為了解答這些問題场刑，你自然會更主動地投入到閱讀當中。同時這些問題也是由表及里蚪战，考驗著你對全文的理解牵现，強迫你去思考⊙＃總的來看瞎疼，我們可以把這些看作是三種類型的問題：What，How和Why：
- What
這本書說了什么概漱？- How
怎么說的?- Why
為什么這么說?
對全文的理解程度可以就這樣被分解為三種類型的問題丑慎。理解這個抽象的概念也就被具象化為一個簡單的過程：怎么理解一件事物喜喂？你只需要問自己幾個問題瓤摧，然后解答即可。不必糾結答案是不是正確的玉吁，重要的是對問題做出解答的這個過程照弥。帶著這些問題去閱讀，是一種不錯地理解全文的方法进副，能有效地提升閱讀效果这揣。
而前面所說的幾個閱讀層次，也對應著回答相應問題的能力影斑「蓿基礎閱讀要求你了解每個字詞的基本含義，進而能讀懂整篇文章究竟在說什么（What）矫户。檢視閱讀則要求你給出全文的結構片迅，整篇文章是怎樣給出那個觀點的（How）。分析閱讀則是兩者之間的結合皆辽，在弄清文章主旨和全文的骨架之后柑蛇，你會明白作者為什么提出這個觀點，從而有了自己的理解（Why）驱闷。帶著這些問題去理解信息耻台，去思考，這就是知識輸入的過程空另。
思考
What
這本書說了什么盆耽？描述了一個什么樣的事實或者提出了一個什么樣的觀點？
基礎閱讀
基礎的重要性不言而喻，我們需要了解那些基本字詞的概念征字，因為總要知道那些字詞的含義都弹，我們才可能明白組合起來的句子到底說的是什么，之后再來看整篇文章說了什么匙姜。例如前幾天看過一篇文章畅厢，文中把社會上存在的問題說是“房間里的大象(elephant in the room)”，如果不懂這個詞的意思氮昧，可能就不會明白作者想表達的東西框杜，更不用說理解作者的觀點了。所以說字詞的含義很重要袖肥，有些可能甚至涉及到對全句咪辱、全段的理解。
對字詞概念的掌握還包括了在具體語境中的用法椎组。語言是有歧義的油狂，有時候作者想要表達的可能跟你所理解的完全不同，所以在弄清詞義的同時也需要我們掌握語境寸癌。因為同樣的一些字詞专筷，放在不同的語境下可能就變味了。同樣的一句“你說得對”蒸苇，可以用作真心贊同別人磷蛹，也可以是應付傻逼糾纏的良藥。一句真心夸獎的話換個語氣說可能就成了辛辣的諷刺溪烤。一個著名的關于“意思”的笑話也比較形象地說明了不同語境下字詞含義的不同：
某老外苦學中文十年味咳，到中國參加漢語考試，試題如下：
請解釋下文中每個“意思”的意思檬嘀。
阿呆給領導送紅包時槽驶，兩人的對話頗有意思。
領導：“你這是什么意思鸳兽？”
阿呆：“沒什么意思掂铐，意思意思∶惩”
領導：“你這就不夠意思了堡纬。”
阿呆：“小意思蒿秦，小意思烤镐。”
領導：“你這人真有意思棍鳖∨谝叮”
阿呆：“其實也沒有別的意思碗旅。”
領導：“那我就不好意思了镜悉∷畋伲”
阿呆：“是我不好意思÷乱蓿”老外淚流滿面旧困，交白卷回國了…
How
這本書是怎么描述這個事實或者提出這個觀點的？
檢視閱讀
基礎閱讀需要我們逐詞逐句地閱讀稼锅，以了解文章字面意思吼具。而檢視閱讀則要求我們忽略一些細枝末節(jié)，找到文章的結構及主體脈絡矩距，所以有時候又可以把它稱之為粗讀拗盒。除此之外，粗讀也可以用于快速判斷一本書的優(yōu)劣锥债，以確定自己是不是應該深入閱讀下去陡蝇。大致了解一下內(nèi)容，能幫助我們確定自己對這本書的態(tài)度哮肚。同時掌握了框架登夫，再對這本書進行細讀，就只需要在這個框架上進行添枝加葉就足夠了绽左。
既然是粗讀悼嫉，就不宜對文章內(nèi)容太過深入艇潭，而我們的要求又是需要對全文有個大概的了解拼窥。如何平衡這兩點，文中給出了幾個策略：
1. 行云流水蹋凝，不求甚解
粗讀首先要注意的是不要停頓鲁纠，如果遇到什么不懂的地方可以先跳過。如果總卡在一個地方鳍寂，那樣就違背了粗讀的初衷改含，更不用考慮跟上作者的思路了。就以《如何閱讀一本書》為例迄汛，初讀時你只需要了解作者將閱讀分了那幾個層次捍壤，而不必具體地敘述每個層次代表著什么。換句話說鞍爱，你只需要了解作者的主要觀點就行了鹃觉，而作者是如何敘述論證這個觀點以及對這個觀點的理解則是進一步閱讀所需要做的事情了。
又舉個例子睹逃，有本書叫《萬萬沒想到：用理工思維理解世界》盗扇。書中列舉了很多個領域的現(xiàn)象祷肯，以及作者的一些解讀。粗讀是什么呢疗隶？粗讀就是從中隨意地選出幾章掃一遍佑笋，看一下作者的觀點是不是足夠新穎獨特，或者說有沒有引起你的興趣斑鼻。而不是從第一章看到個“阿茲特克帝國”的名詞不知道說的是啥就卡在那里了蒋纬，然后去查資料什么的，那應該是你決心要細讀一些這本書所需要做的事（在這里其實是不必要的坚弱，因為這個名詞對理解全文來說無傷大雅）颠锉。
2. 開頭結尾，重點段落
而一篇文章作者為了保持文章讀起來的連貫性史汗，以及便于讀者的理解琼掠，會摻雜進去很多跟重點無關的東西。所以在粗讀時不應該關注這些東西停撞，而是應該關注一些比較重點的段落瓷蛙。文章一般會將重點段落放在開頭或者結尾，從標題也可能會看出作者的主旨戈毒。
注意這個策略有時候不見得能奏效艰猬。因為有些書的標題起的那叫一個放飛自我，什么《禪與摩托車維修藝術》埋市、《烏克蘭拖拉機簡史》冠桃。。道宅。所以那些是重點需要自己判斷食听，而不是只看開頭結尾就認為是主要內(nèi)容，可以重點關注這些地方污茵，但不要盲從樱报。
3.精煉話語，概括全文
大致瀏覽了全文之后泞当，還需要最后一步迹蛤，就是結合之前粗讀的大致印象用自己的話做一個總結。通過將之前獲得的那些信息碎片進行組合襟士，我們才能得到這篇文章的骨架盗飒，對這本書有了一個整體印象。這一步是檢視閱讀的精髓陋桂，之前對文章一些重點的閱讀就像是盲人摸象逆趣，現(xiàn)在做的就是把那些象腿、象鼻章喉、象尾之類的東西組合成一個整體了汗贫。別像故事里的盲人一樣身坐，摸到象腿的認為大象是柱子，摸到象尾的認為大象是一條蛇落包。
Why
作者為什么會提出這樣的想法部蛇？對我有什么啟發(fā)?
分析閱讀
分析閱讀則涵蓋了前面兩個層次，要求對全文有著更深的理解咐蝇。這個深層次的理解主要體現(xiàn)在兩方面涯鲁，一個是對全文內(nèi)容的理解，另一個是自己得到的啟發(fā)有序。
1. 主旨
檢視閱讀要求我們對文章內(nèi)容有個大致的了解抹腿，而分析閱讀則把“大致”這兩個字替換成了“深入”。怎么理解這個深入閱讀旭寿？
以《西游記》為例警绩，你把它當作一個魔幻小說來閱讀，可以概括為師徒四人西天取經(jīng)降妖除魔最后修成正果的故事盅称，這一點毛病沒有肩祥。而一些讀者會認為這是一本講修煉的書，什么降伏心猿（五行山下定心猿）缩膝、誅滅六賊（五行山下殺的那六個強盜）混狠、褪去凡胎（過凌云渡），還有什么經(jīng)歷的九九八十一難象征體內(nèi)的穴位之類的疾层。還有一些人認為這是吳承恩在諷刺當朝社會将饺，其中孫悟空代表著被排擠的忠臣，豬八戒是君側的貪官小人痛黎，而唐僧則是昏庸皇帝予弧。前者是對該書表面內(nèi)容的簡單概括，而后兩者則是試圖更深層次地討論文中的主旨舅逸，可以把它們看作是分析閱讀后的產(chǎn)物桌肴。
分析閱讀需要我們做什么呢皇筛？首先了解其內(nèi)容和骨架是第一步琉历。然后列出全文的綱要，找出作者重點敘述了什么水醋。最后重新組織一下這些敘述的因果關系旗笔，指出作者的主張。
第一步是前一個閱讀層次的應用拄踪，自然無需多言蝇恶。
第二步找出作者的重點，則是一件相對主觀的事情惶桐。就如上面舉的那個《西游記》的例子一樣撮弧。你把重點放在那些道教的專有名詞上面潘懊，理所當然地認為這本書的主題是煉丹長生。而如果把重點放到師徒四人之間的關系贿衍，結合那個時代背景授舟，又得出了這是一部諷刺小說的結論。關注的重點不同贸辈，思考得到的結果也不一樣释树。
最后一步是以自己的語言組織作者的敘述，闡明文章主旨擎淤。套用一下原文奢啥，“用你自己的話來說，是測驗你懂不懂一個句子的主旨的最佳方法嘴拢∽ぃ”最近比較火的“費曼學習法”也講的是這個：如果你能清晰地向別人講述這個概念，那就代表你真的理解了席吴。
2. 啟發(fā)
充分理解文章的含義之后正驻，它會帶給你一些啟發(fā)。簡而言之抢腐，就作者所談論的東西之外你還會擁有其他一些想法姑曙，聯(lián)想到一些其他方面的東西。他為你解鎖了一扇思維的大門迈倍，雖然門后是什么作者也不知道伤靠，但請盡管勇敢地推開它。
可能你會反對作者的觀點。但反對總不是無緣無故的吧酝惧，這需要你理清思緒迷帜，指出有哪些不當之處。同時這也是對思維的一個訓練卦洽，算是一種另類的收獲了。而如果能從中收獲一些東西是再好不過的了斜棚，雖然有可能你的觀點與作者的本意不符阀蒂，但有句話是這樣說的，“閱讀文學作品應保持作者已死的閱讀態(tài)度”弟蚀。按我看來蚤霞，有些東西的理解或者是解釋權是屬于讀者的。就算宋東野說就那么隨便比喻了一下义钉，也不妨礙個人對那句“愛上一匹野馬昧绣，可我的家里沒有草原”的共鳴。
知識輸出
這個輸出與前面的輸入相對應捶闸，不過你從知識的被動接受者變成了主動傳播者夜畴，其中多了一個自我思考總結的過程拖刃。這個思考總結是不是聽起來挺熟悉的？其實前面所說的用自己的話概括全文也算得上一種知識輸出贪绘，因為其中同樣蘊含了你自己的獨特理解序调。只不過概括全文提煉的是作者的觀點，而知識輸出則是反過來兔簇，圍繞某一個主題講一個觀點擴展成整篇文章发绢。怎么擴展呢？這是文章中所描述的最后一個層次——主題閱讀垄琐。
主題閱讀
主題閱讀是圍繞某一個主題边酒，閱讀與該主題相關的多本書籍。
與分析閱讀相比狸窘，主題閱讀的目的明顯就不一樣了墩朦，你關心的問題才是重點，而不是正在閱讀的書翻擒。換句話說氓涣，你需要做的不是如何理解作者，而是努力讓作者的觀點向你的主題靠攏陋气，引領作者與你達成共識劳吠。在分析閱讀中，你能從書籍中了解到文章的主旨從而受到啟發(fā)巩趁，以了解文章主旨為主痒玩；而主題閱讀則是因個人的想法搜集相應主旨的文章，更偏向于表達個人觀點议慰。
值得注意的是蠢古，主題和搜集的材料之間的影響是相互的。以黑百度這個主題為例别凹。當你開始搜集一些百度的黑料草讶，從什么血友病吧、魏則西事件到競價排名炉菲、域名劫持再到最近的涉黃罰款堕战。后來又注意到一些唱衰百度的言論，什么BAT到ATM颁督，什么all in O2O之后又賣了百度外賣践啄，Google之前的“dragonfly”計劃（員工集體抗議那個，看會不會告吹）等沉御。將其分為了盜版抄襲、流氓行為昭灵、廣告競價等幾個方面之后吠裆，慢慢地伐谈，你會發(fā)現(xiàn)除了這些方面都是關于做了多少惡的，而自己似乎少了一些關于市值下降之類的報應言論试疙，此時你對這個主題的了解也更深了（此處手動狗頭）诵棵。隨著搜集資料的增多,你深入理解和分割了這個主題,而這又反過來讓你更有條理地搜集材料。
搜集材料祝旷、再次確認主題后履澳，就又到了自己總結的時候了。聯(lián)系你所探討的主題怀跛，有可能幾篇材料所表達的觀點都不同（相同）距贷，這是為什么呢？如果能想明白吻谋，那么你對這個領域就又有了一個深入的理解忠蝗。
總結
如何閱讀一本書呢？
首先態(tài)度是極其重要的漓拾，為了保持閱讀的主動性阁最，你可以帶著What、How和Why三個類型的問題進行閱讀骇两。
What型問題要求你能理解文章大概是在說什么速种。這考驗的是識記能力，對應基礎閱讀這一層次低千。而How型問題則著重于文章結構哟旗。你可以通過檢視閱讀找到答案，它是你進一步深入文章的基礎栋操，你也可以通過它來判斷是不是該深入閱讀某本書闸餐。同時因為是粗讀，所以我們不應該過分深入文章內(nèi)容矾芙，只需抓住重點即可舍沙。Why型問題更偏向于探究本質，即文章的主旨是什么剔宪？這需要我們更的深入理解拂铡。怎么樣才算深入理解呢？當我們能清晰地教會別人這個東西的時候葱绒，就談得上是真正地深入理解了感帅。同時，深入理解會帶給我們一些啟發(fā)地淀，可能這些想法會與文章主旨相矛盾失球。但沒關系，有些東西的最終解釋權應該是屬于讀者的。
與知識輸入注重理解作者觀點不同实苞，知識輸出則要求讓作者符合自己的觀點豺撑。與此相關的是最高的也是最難的一個閱讀層次——主題閱讀。通過閱讀與主題相關的材料黔牵，我們深入理解和充實了主題聪轿，而新的主題反過來引導著我們搜集材料的方向，新的材料又擴充了我們的主題猾浦。就這樣陆错，圍繞著主題，搜集的材料觀點擴充成為了我們的知識輸出金赦。
說到最后音瓷，你會發(fā)現(xiàn)實際上這些東西我們都在課堂上面學過了，其實從小到大學的語文課也就在教我們這個素邪。比如剛開始上的時候外莲，我們會識記一些字詞，然后背誦一些段落兔朦，這是培養(yǎng)基礎閱讀能力偷线。之后老師就會讓我們通讀全文，概括文章大意沽甥，這叫檢視閱讀声邦。而文章后面一般會問這些文章的主旨是什么，表達了什么觀點摆舟，這在引導我們做分析閱讀亥曹。之后的材料作文是從材料中歸納主旨，再圍繞這個主題闡述自己的觀點恨诱，寫作的同時其實我們也在運用著主題閱讀媳瞪，不過閱讀的是腦子里的素材。
