昨天晚上十一點(diǎn)，關(guān)燈睡覺抵知。小朋友嚷嚷著不想睡墙基，然后哭软族。隊(duì)友一聲不吭，直接把她拎起残制， 往門外丟立砸，用簡單粗暴的方式阻止她哭。
小朋友哭得更兇了初茶，邊哭邊喊：“媽媽颗祝！媽媽！”我急聲阻止：“你不能這樣澳詹肌吐葵！嚇著孩子，她會有心理陰影桥氏。”
隊(duì)友不理猛铅，問：“哭好了沒字支？”
小朋友說：“好了〖楹觯”
隊(duì)友：“還哭不哭的堕伪？”
小朋友：“不哭了±醪耍”然后小跑過來欠雌，爬上床，躺在我旁邊：“媽媽疙筹，我不開心富俄，爸爸兇我。 ”
我說：“那你跟爸爸說而咆，你不要兇我霍比，我不喜歡你這樣”┍福”小朋友原話復(fù)述給她爸爸悠瞬。
這件事到這里就結(jié)束了，小朋友繼續(xù)樂呵呵地碎碎念涯捻，爬上爬下浅妆，又自己跑過去喝水，她爸爸呢障癌，已經(jīng)睡著凌外。
小感觸：
1.“大一統(tǒng)”、一片和諧有愛的養(yǎng)育環(huán)境不現(xiàn)實(shí)涛浙，也不必要趴乡。在確信隊(duì)友和小朋友之間是有愛的基礎(chǔ)上对省，一個有事情可以溝通、有矛盾可以處理晾捏、不會輕易被卷入三角關(guān)系的養(yǎng)育環(huán)境更重要蒿涎。
孩子不是圍觀父母因教養(yǎng)方式不同而爭執(zhí)的旁邊者，而是參與其中惦辛、共同面對的人劳秋，要相信小小的她也有自己應(yīng)對的力量。
2.小孩子沒有我想象的那樣脆弱胖齐，我不必先設(shè)想可怕的后果玻淑。
3.小朋友和爸爸，和身邊其他人呀伙，自會在一次次磨合的過程中补履，形成他們之間的相處模式。我的干涉會激起隊(duì)友的反駁剿另，給他造成“我做什么都是錯的箫锤，都要被指責(zé)”這樣一種非常不好的感覺，打擊了其積極性雨女，同時我的維護(hù)有可能讓小朋友越來越靠近媽媽谚攒，而和爸爸之間的距離越來越遠(yuǎn)。
4.我可以告訴小朋友：“你可以跟爸爸說氛堕，你不喜歡他這樣做馏臭，你這樣做是不對的，我會害怕 讼稚±ㄈ澹”等等，家庭也是一個小社會锐想，教她表達(dá)自己的感受塑崖，怎么面對讓自己不舒服的人、事痛倚、言語规婆。
5.如果實(shí)在覺得隊(duì)友的方式不妥，先記下蝉稳，事后背著孩子再和隊(duì)友交流抒蚜，不是指責(zé)，而是陳述我的想法和我看到的事實(shí)耘戚。
