? ? ? ? ? 昨天和今天林老師都帶著我們好好地玩了一場，玩出了水平败潦，玩出了創(chuàng)意本冲，也玩出了每個人的個性！玩是伏羲教育的“兩個輪子”之一劫扒，怎么玩檬洞，真的太考驗活動組織者和參與者的智慧和意志了。林老師說過沟饥，學習的最高心態(tài)就是“玩”添怔，會玩的孩子長大以后面對復(fù)雜的社會競爭情況一定比不會玩的孩子強得多。其實“會玩”也是一項重要的素質(zhì)贤旷。會玩的人任何事物都是玩具广料，都能把它創(chuàng)造成游戲。所以林老師說:"會玩的人不需要完全備好課幼驶，或等一切都準備好了才來玩艾杏，而是根據(jù)現(xiàn)場的環(huán)境信手拈來，隨機應(yīng)變? 盅藻。
? ? ? 在這兩天玩的課程中购桑，給我感受最深的第一個就是游戲規(guī)則的重要性。我們要去完成一件事之前一定要清晰地知道要達成的目標是什么氏淑。如果目標不清晰其兴，就會做很多無用功。就像昨天下午的第一個游戲夸政。林老師給我們出的第一個題目是:在規(guī)定的15分鐘內(nèi)元旬，用葉子拼成一個正方形、長方形守问、三角形匀归，要求面積越大越好，而且要美觀漂亮耗帕。不準借助任何工具穆端。其實這是個數(shù)學題，考察對“面積”概念的理解仿便，可每個組聽到的重點都不一樣体啰，有的組聽到的重點是三個圖形要美觀漂亮攒巍，有的組聽成“面積最大”，還有的組理解成“三個圖形的面積要一樣大”荒勇。而當時我們組只聽到的是“拼三個圖形柒莉，而且要美觀，規(guī)定15分鐘內(nèi)”沽翔。我是個急性子兢孝，游戲一開始就馬上張羅著分工“快快快，兩個人去找落葉材料仅偎，一人設(shè)計圖案跨蟹，一人量尺寸，一人擺造型橘沥〈靶”至于要擺多大多寬和做什么造型，我都在小組中積極發(fā)言“我覺得長方形的寬要和正方形邊長一致座咆，三角形的底邊與長方形的一條長重合品姓，圖形不能太寬，否則規(guī)定時間內(nèi)找不到那么多落葉填滿它”（注意這里我已意識到面積問題）箫措。其他組員都同意我的建議，于是我們就先擺出三個圖形的四周并用不同顏色的葉子區(qū)分開衬潦。遠遠看去像一個屋子斤蔓，“嗯，漂亮镀岛！”連林老師都覺得我們這造型不錯弦牡。時間才過去9分鐘，我們以為大功告成啦漂羊，停下來去觀摩其他組的進度驾锰。果然看到好幾個組都在擺造型，很少有鋪滿落葉的走越。突然我看到徐芳平老師那一組拼的圖形“大得”夸張椭豫，中間空空的，他們的組員在討論要不要填滿樹葉（離結(jié)束只有兩三分鐘）旨指，有人說需要赏酥，剛好林老師經(jīng)過，暗示了一下“什么叫面積最大谆构？”我聽到了暗示裸扶，馬上跑回去跟大家說要馬上找落葉鋪滿表面，有三個組員堅持說不需要搬素，只有我和靳組長立刻行動去找落葉呵晨，剛鋪滿一個長方形表面魏保，時間到。我們白白損失了一次勝利的機會摸屠。林老師最后公布考核標準和結(jié)果時谓罗，只有一個組理解對了此次游戲的規(guī)則。就是要求三個圖形的總面積之和最大餐塘，必須要鋪面落葉才叫“面積”呀妥衣！我有點小遺憾，為什么不堅持一下自己的意見呢戒傻？一個團體里面每個人的想法和理解能力都不一樣税手，組織領(lǐng)導欲望也不一樣，但是很多時候我們不敢“堅持己見”只是為了“少數(shù)服從多數(shù)”或者說自己的骨子里不夠“自信”需纳，怕自己的“堅持”影響團隊榮譽得失芦倒。其實自己的“患得患失”只是怕承擔責任的一種體現(xiàn)罷了。在活動中不翩，我“熱心兵扬、性急、魯莽口蝠，考慮后果不夠全面謹慎器钟，猶豫不決”的個性表露無疑。生活中我確實是經(jīng)常如此妙蔗，不玩不知道傲霸，一玩嚇一跳！以后做事我一定要明確目標眉反，不要魯莽行事昙啄，要想好思路再去做，否則就會“適得其反寸五，徒勞無益”梳凛。
? ? ? ? 接下來，道具不變梳杏，還是這一堆落葉韧拒，但要求變了：“在規(guī)定的15分鐘之內(nèi)做出一件純色的作品，看哪一組的做得最好”十性。這個游戲考的是我們的藝術(shù)感和審美能力叭莫，考的是一種創(chuàng)意！可是這一次烁试，我的急性子又發(fā)揮作用啦雇初，我只關(guān)注到“純色”和規(guī)定時間，并且自以為是地理解為“純色”就是所有圖案只能有一種顏色减响。拼什么圖形才叫“美觀”靖诗？我也受固定思維模式限制郭怪，想不出好的創(chuàng)意，看到旁邊有一堆鮮黃色的小落葉就說“我們用這種葉子拼吧刊橘，五角星純黃色鄙才，怎么樣？”有人說“太難拼了促绵，拼一個花瓣吧攒庵！簡單”大家都同意拼花瓣赊窥，我受剛才那一次游戲的固定思維模式影響禀梳，腦子又僵住了，以為同樣要注意面積問題所森，就又說了一句“花朵那么多瓣尖坤，落葉夠用嗎稳懒？要拼就拼一個向日葵，一個圓圈加一點點葵花籽在里面就行了慢味〕“穑”于是我們把它拼成“向日葵”，楊莉老師說“做一個放射狀的花瓣吧纯路！”或油，小莉和碧迎老師就幫忙擺“射線”。我一個人“點綴葵花籽”驰唬，組長靳老師負責找純色落葉顶岸。快拼完之后定嗓，我們一看，不倫不類的萍桌，既不像太陽宵溅，也不像“向日葵”。最后決定修改一下變成“太陽”上炎。最后成果呈現(xiàn)的時候恃逻，其他組老師們的作品真的令我大開眼界，人的想象力真的很豐富藕施，幾條棕櫚枝就能做出逼真可愛的人物來寇损，太棒了！一堆沙子就能寫出“伏羲”書法框畫裳食；幾片樹葉就可以擺成美麗的曼陀羅花矛市；兩三片葉子，一把青草诲祸，一個跳草裙舞的美女就在眼前……相比之下浊吏，我們組的作品真的太普通而昨、太沒有創(chuàng)意啦！我不禁想到“平庸”這個詞找田，好像在嘲笑自己一樣歌憨。一個伏羲老師，如果不具備“高水準”玩的素質(zhì)墩衙，不打破固定思維模式务嫡，不構(gòu)建真正的“素質(zhì)教育思維”，我們做老師的怎么去引領(lǐng)和培養(yǎng)一批真正“有素質(zhì)”的孩子漆改？
? ? ? ? 今天下午的“玩”心铃，還是繼續(xù)“玩”落葉。一個是團體障礙跑籽懦，一個是“找5個數(shù)字樹葉”團體接力跑于个。考察的是團隊合作精神暮顺，非程ǎ考驗每個人的身體素質(zhì)。我們組在最后一次“找樹葉數(shù)字”直跑接力中捶码，采用了與其他組不一樣的方法“不必每人自己找?guī)?shù)字的落葉羽氮，組長先把每一片帶數(shù)字的樹葉都找到放在一邊，然后其他組員只需直接拿樹葉即可”果然'這個方法很湊效惫恼。雖然我們不是第一名档押，但是這一次我們沒有遺憾，因為我們“盡力”了祈纯。同樣令宿，我們在“伏羲教育”中只要明確“終身受益和幸福”這個總目標腕窥，依靠集體的師資培訓力量粒没，全力以赴去做了，不管孩子和學生成就如何簇爆，我們就都可以“心安”了癞松。
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