每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體
——由簽名墻想到的
“走向創(chuàng)新折晦，走向未來(lái)”甲抖，今天是我們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生開學(xué)第一天漆改！早晨，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下步入學(xué)校准谚，并在噴繪墻上簽名挫剑。這是學(xué)校設(shè)計(jì)的入學(xué)儀式之一。墻布上是一棵大樹柱衔，美術(shù)老師在主干上添加了許多分枝樊破，我們希望孩子們?cè)跇渲μ幒炆献约旱拿郑８Ｋ麄內(nèi)昀锴髮W(xué)開心幸福唆铐，碩果累累哲戚，長(zhǎng)成自己期待的樣子！我和兩位同事將繪布平鋪在大廳里艾岂，引導(dǎo)組織孩子們簽名顺少。
我在繪布邊緣忙著給孩子們做提醒，忙著發(fā)筆收筆，就看到了好多孩子的不同表現(xiàn)脆炎。
有的孩子新奇地望向大樹梅猿，看看左下角的寄語(yǔ)，再看看已有的老師和同學(xué)的簽名秒裕，選好地方了粒没，才脫下鞋子，奔向他想要的“樹枝”簇爆；
有的孩子著急地脫鞋癞松，進(jìn)入繪布當(dāng)中，左看看右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入蛆，猶豫一陣后才終于選定簽名地响蓉；
有的孩子直奔大樹高處，將自己的名字高高地寫在樹的頂端哨毁；
有的孩子不愿脫鞋枫甲，就在繪布邊上選一枝邊遠(yuǎn)的丫枝簽名；
有的孩子簽名慎重扼褪，一筆一劃想幻，工整書寫；
有的孩子簽名隨意话浇，干脆快速脏毯，龍飛鳳舞；
有的孩子喜笑顏開幔崖，簽完了不忘把自己的名字再望一眼食店；
有的孩子表情木然，不情不愿地簽寫赏寇；
有的孩子簽名完畢后將筆遞給我吉嫩，輕柔地說(shuō)聲“謝謝老師”；
有的孩子遞給我筆的時(shí)候沉默不語(yǔ)嗅定，哪怕我說(shuō)聲“歡迎你”也面無(wú)表情自娩；
有的孩子在父母拍照留下這重要的成長(zhǎng)瞬間時(shí)，有些拘謹(jǐn)嚴(yán)肅渠退；
有的孩子不愿簽名反倒要父母來(lái)代辦忙迁，自己在一旁站著；
有的孩子很仔細(xì)地按照我導(dǎo)引的將名字簽寫在樹枝上智什；
有的孩子基本沒聽我的提示就在某個(gè)空白處隨意一寫动漾；
有的孩子則很有創(chuàng)意地在樹干上再添新枝，再簽大名……
熱情的荠锭，主動(dòng)的旱眯，內(nèi)斂的，緊張的，開心的删豺，木然的共虑，懂禮的，隨意的呀页，創(chuàng)新的妈拌，仔細(xì)的，粗疏的蓬蝶，沉穩(wěn)的尘分，急躁的……
一樣的簽名，不一樣的反應(yīng)丸氛；一樣的儀式培愁，不一樣的孩子。
未來(lái)缓窜，怎樣讓他們有自己的個(gè)性定续，又長(zhǎng)成最美好的樣子呢？
