一舒憾、分析教材《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂穗熬，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系镀迂，詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界唤蔗。結(jié)尾處用一句快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)探遵，更貼切地聯(lián)想到自己窟赏，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象箱季，巧妙地運(yùn)用了疊音涯穷，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒藏雏，易于為幼兒喜愛(ài)和接受拷况。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美掘殴，培養(yǎng)幼兒的想象力赚瘦，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)杯巨。根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)蚤告，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：１服爷、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面杜恰，把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。２仍源、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物心褐，想象事物之間的關(guān)系。３笼踩、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌逗爹，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力嚎于。本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力掘而，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)于购，基于這一點(diǎn)袍睡，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容肋僧，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌斑胜，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力嫌吠。二止潘、教學(xué)思路《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美辫诅，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解凭戴。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法泥栖、直觀演示法等多種教學(xué)方法簇宽，綜合語(yǔ)言勋篓、游戲吧享、操作探索等活動(dòng)魏割，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：㈠觀察感知钢颂，積累經(jīng)驗(yàn)這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)钞它，需要在日常活動(dòng)中逐步完成殊鞭。具體形象思維是幼兒思維的典型方式遭垛，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容操灿。根據(jù)這一特點(diǎn)锯仪，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看趾盐、手摸庶喜、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天救鲤、白云久窟、小河、草地等本缠，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系斥扛，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察丹锹，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)稀颁，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊楣黍。㈡操作探索匾灶，具體感知這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需58分鐘有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中锡凝，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面粘昨，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容窜锯，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)张肾，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前锚扎，以為迷路的小鳥吞瞪、小魚、小羊等找家為由驾孔，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣芍秆，提供人手一份操作材料惯疙，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥妖啥、小羊霉颠、小魚等與樹林、草地荆虱、小河等之間的歸屬關(guān)系蒿偎，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況怀读，了解需要诉位，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵菜枷。游戲后苍糠，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找啤誊？引導(dǎo)幼兒互相交流岳瞭，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系坷衍，理解家的含義寝优，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。㈢理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)枫耳，約需10分鐘皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們乏矾，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息迁杨，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的钻心，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲铅协、欣賞等方法捷沸，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性狐史。首先痒给，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌骏全，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)苍柏。接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答姜贡，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容试吁，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦楼咳，前后半句接龍熄捍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦烛恤，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。之后余耽，我發(fā)出邀請(qǐng)：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演缚柏，白云、小羊宾添、糊蝶等等各種各樣的東西船惨，讓幼兒自由扮演角色柜裸，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容缕陕，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容疙挺，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)扛邑。㈣擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)铐然，約需10分鐘中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句蔬崩，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編搀暑，感到比較難沥阳，因此我通過(guò)對(duì)話、示范自点、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編桐罕，突破難點(diǎn)。1桂敛、擴(kuò)展想象功炮，回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)术唬，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家薪伏？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)粗仓，表達(dá)自己的理解嫁怀，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫借浊。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象塘淑。2、學(xué)習(xí)仿編這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里巴碗，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式朴爬，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了橡淆，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)召噩。3母赵、分組討論，自由創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒自由組討論具滴，以強(qiáng)帶弱凹嘲、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中构韵，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)周蹭，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者疲恢。讓幼兒樂(lè)于嘗試凶朗，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣显拳，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由棚愤、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。4杂数、集體交流在幼兒個(gè)別自由交流后宛畦，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌揍移、詩(shī)句次和，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒那伐，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束踏施，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。三喧锦、自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能读规，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況燃少，以支持者束亏、合作者、引導(dǎo)者的身份阵具，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀碍遍、操作、探索阳液、嘗試怕敬、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式帘皿，創(chuàng)造條件东跪，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮虽填，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展丁恭。附資料：家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家斋日，綠綠的草地是小羊的家牲览，清清的河水是小魚的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家恶守，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家第献。
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