? ? ? 通常，我不提倡評價或比較孩子的美術(shù)作品磷脯，但作為老師，應(yīng)該要去透過孩子的作品去了解一些背后的原因娩脾。

? ? ? 在整理孩子作品的時候赵誓，我們經(jīng)常會看到一些作品，明明構(gòu)圖很好柿赊，配色也很講究俩功，然而，卻不能吸引我們?nèi)ヱv足停留碰声。

? ? ?但有時你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的一些作品绑雄，看似畫風(fēng)凌亂，卻能讓你會心一笑奥邮，久久品味万牺，越看越愛。

? ? ? 當(dāng)然這其中不乏個人喜好的因素洽腺。然而脚粟，僅僅只是這一個因素決定的嗎梅肤？

? ? ? 我們說繪畫是一門藝術(shù)語言宇智，既然是語言巴刻，那么就有它訴求的一個點惰说，而它作為一門藝術(shù)語言，那么它的這種訴求矮冬，就更加要有它獨到的魅力宗雇，它應(yīng)該是自帶溫度的插爹。

? ? ? ?如果今天語文老師要求以《公園一角》命題作文，而所有的同學(xué)都以“公園里的一個角落吐根，長滿了綠色的大樹正歼，盛開了五顏六色的花朵”開了頭，那么拷橘，這便成了一種模式和概念符號局义。

? ? ?沒有語病，也沒有錯別字冗疮，不僅如此萄唇，還運用了顏色詞進行描述。然而這樣的畫面术幔，能激起你內(nèi)心的漣漪嗎另萤？

? ? ? 他們不用去觀察，不用去感受诅挑，不用去思考四敞，更不用把自己代入里面去體會。

? ? ?偌大的公園揍障，對美的發(fā)現(xiàn)目养，僅此而已嗎?

? ? “風(fēng)把公園盡頭的一株櫻花吹亂了俩由，單薄的花瓣被吹得四散飄零毒嫡，恰好有一片掉落在草地，輕輕的蓋在了一只沒有殼的蝸牛身上……”

? ? ?你能想到故事的結(jié)局是怎樣的幻梯？

? ? ?這樣的《公園一角》會不會帶給我們更多的思考?

? ? ? 為什么我們?nèi)ゲ娠L(fēng)兜畸，田間溝垅的一簇小野菊都能帶給我們詩樣的情懷?

? ? ? ?因為，你用心了碘梢，你用情了咬摇。

? ? ?你放空了自己與它如此親密，你的眼神便開始變得不一樣煞躬，會有光一樣的靈感在跳動肛鹏，你會欣喜若狂，你會陷入沉思恩沛，你會對著它低聲呢喃在扰，你會變得安詳……，或許雷客，你還會有些小感傷芒珠。

? ? ?當(dāng)你與另一個生命互動時，那些常見或是不常見的搅裙，便總能在某一個剎那向我們展現(xiàn)不一樣的生命姿態(tài)皱卓。哪怕它是我們上班路上必經(jīng)的一條小路裹芝，又或者是下班路上必經(jīng)的一個路牌。

? ? ? 我就時常駐足在那個路牌之下娜汁，烏云壓頂下的它會令我壓抑害怕嫂易，清風(fēng)爽朗的天氣我卻與它共舞把它拍進背景。而這存炮，需要去聆聽炬搭，需要去端詳。

? ? ? 再回到我們的美術(shù)課堂穆桂。如果我們讓孩子繪畫一株植物宫盔，你會怎么做?

? ? ? 大家也許都會說:讓孩子們摸摸它的表皮，聞聞它的味道享完，找找它的不同灼芭。為什么這楊樣去做?站在技能目標(biāo)這個角度來講，這樣做可以讓孩子尊重對象般又，觀察得更仔細(xì)彼绷，表現(xiàn)得更到位。

? ? ? 然而茴迁，我們不能忽視最重要的一點寄悯，其實是在幫助孩子與植物之間建立情感上的鏈接。對于寫生班的孩子而言堕义，他們已經(jīng)不再是說個故事就能哄一哄的年齡猜旬，他們會思考這棵樹與我有什么關(guān)系?我為什么要喜歡它?我為什么非要畫它?

? ? ? 只有讓孩子們與題材，甚至與繪畫工具建立情感鏈接倦卖，而且一定要鼓勵孩子說出來她的感受洒擦，當(dāng)這棵樹與她之間有故事了，或可能產(chǎn)生故事時怕膛，孩子的繪畫才會打動人心熟嫩。

? ? ? 不只繪畫課如此，手工課情感也一樣重要褐捻。有時孩子拿到材料之后還沒有準(zhǔn)備好掸茅，或是沒有想好做什么，可以試著讓她先無意識的隨意擺弄看看柠逞。

? ? ? ? 這有什么關(guān)聯(lián)?其實昧狮，是先讓孩子與材料之間有了情感鏈接，她了解這個材料的形狀边苹、功能及特性之后陵且，那么她就會產(chǎn)生出與之對應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容，而內(nèi)容又會刺激她把材料的生命展現(xiàn)得淋漓盡致，而材料又讓內(nèi)容有了生命慕购。如此循環(huán)聊疲，不斷推進。這是我們希望看到的沪悲。

? ? ?任何無法牽動孩子情感的素材都是無法讓孩子產(chǎn)生由衷表達(dá)欲望的获洲。大一點的孩子情感鏈接可以在老師的引導(dǎo)下建立起來，但對于太小的孩子殿如，很難一下建立起來贡珊，例如讓一個三歲的孩子表現(xiàn)冬天，他對冬天的認(rèn)識有印象嗎涉馁？所以低齡的孩子無論是手工課還是繪畫課门岔，課程設(shè)計都一定要圍繞孩子已有經(jīng)驗展開，這樣才能產(chǎn)生共鳴烤送。

? ? ? 只要融入自我的情感表達(dá)寒随，這樣的畫面，不一定唯美帮坚，但一定能夠打動我們妻往。這是我們要鼓勵和深挖的，但過程中一定做到鼓勵孩子多“試錯”的前提试和，哪怕是同一張紙讯泣，每一次的試錯都是一個新的開始，而最好的辦法和最大的驚喜也總是在一次次堅持不氣餒的試錯之下獲得的阅悍。這樣的嘗試好渠，對孩子何嘗不是另外一種收獲呢？