? ? ? ? 心情有些沮喪遇骑,上課上砸了!
? ? ? 說(shuō)起來(lái)好慚愧揖曾,跟著宗大師學(xué)了那么久了落萎,直到今天教研,才真正弄懂了單元導(dǎo)讀課的實(shí)質(zhì)炭剪。原來(lái)我們一直上的是單元預(yù)習(xí)課练链。宗大師所倡導(dǎo)的單元導(dǎo)讀課旨在培養(yǎng)孩子的檢視性閱讀,而并非是學(xué)生的預(yù)習(xí)展示課奴拦。
? ? ? 這種課型的基本流程是1.借助單元導(dǎo)語(yǔ)媒鼓,了解單元主題,明確讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)错妖。在這一環(huán)節(jié)需注意绿鸣,單元導(dǎo)語(yǔ)不等于單元目標(biāo),就第五單元單元導(dǎo)語(yǔ)的作用是暂氯,明確學(xué)習(xí)要求潮模,理清文章思路,抓含義深刻的句子痴施,粗略找出寫(xiě)作方法擎厢,想一想還能為理解文本做些什么。而單元目標(biāo)要有目標(biāo)達(dá)成度辣吃。2.瀏覽單元教材动遭,粗略了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)檢視性閱讀能力神得。在這一環(huán)節(jié)沽损,要先理清作者思路,比如《少年閏土》中循头,作者先用倒敘的手法绵估,然后圍繞著閏土寫(xiě)了看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)卡骂、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒這四件事国裳。理清了思路,為后面的繪制思維導(dǎo)圖做準(zhǔn)備全跨。在瀏覽文本過(guò)程中缝左,邊讀邊圈畫(huà)含義深刻的句子,關(guān)注文章的寫(xiě)作方法。3.梳理閱讀收獲渺杉,繪制思維導(dǎo)圖蛇数。畫(huà)思維導(dǎo)圖,一定要先梳理要點(diǎn)是越,這樣再畫(huà)就會(huì)有針對(duì)性耳舅。可以在瀏覽時(shí)倚评,邊讀邊畫(huà)浦徊。畫(huà)出之后,在小組內(nèi)交流天梧,主要交流個(gè)人在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)的個(gè)人困惑盔性,互相補(bǔ)充。而全班交流時(shí)呢岗,交流繪制時(shí)有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)冕香。比一比誰(shuí)畫(huà)的更深刻,概括能力更強(qiáng)后豫,誰(shuí)的更有啟發(fā)性悉尾。注意要帶著核心問(wèn)題去做思維導(dǎo)圖。4.自主規(guī)劃單元學(xué)習(xí)活動(dòng)硬贯,指導(dǎo)課后預(yù)習(xí)。這個(gè)自主規(guī)劃是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好陨收,根據(jù)單元主題饭豹,主動(dòng)做些研究。這一部分會(huì)在后面單元展示課上充分體現(xiàn)务漩。
另外一定要區(qū)分檢視性閱讀拄衰、基礎(chǔ)性閱讀和分析性閱讀,一不留神就在單元導(dǎo)讀課上做了其他課上應(yīng)該做的事饵骨。
通過(guò)這次深入的研讀翘悉,雖未全面領(lǐng)悟,但真正感受到宗大師的高超之處居触。他的這一套學(xué)習(xí)方法是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)而服務(wù)的妖混,不僅僅是眼前的這一點(diǎn)。
? ? ? ? 今天上課最大的感受是太死板轮洋,太拘泥于套路制市,不會(huì)因時(shí)制宜。去年現(xiàn)偉在上這一課型時(shí)弊予,大師說(shuō)無(wú)需讓孩子們提前預(yù)習(xí)祥楣,我生怕預(yù)習(xí)會(huì)影響檢視性閱讀的訓(xùn)練,因而沒(méi)讓學(xué)生深入預(yù)習(xí),導(dǎo)致此次慘敗误褪。在今后教學(xué)中一定要謹(jǐn)記:語(yǔ)文雖然套路多责鳍,但切不可生搬硬套,要靈活處理兽间。
? ? ? 劉校長(zhǎng)提出的一點(diǎn)也要牢記历葛,提出的問(wèn)題要站在學(xué)生角度去想,這也是組長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)我們的話渡八,備課時(shí)心里要裝著學(xué)生啃洋。
? ? ? ? 看看授田英才學(xué)校經(jīng)過(guò)五年的堅(jiān)持,現(xiàn)在的語(yǔ)文課能讓學(xué)生快樂(lè)自主的去學(xué)習(xí)屎鳍,真真令人羨慕宏娄,希望在將來(lái)某一天咱也能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
? ? ? 孔子說(shuō):不憤不啟逮壁,不悱不發(fā)孵坚。今天雖然慘敗,然收獲頗多窥淆,也是一件可喜可賀之事奥舫琛!