知識傳遞本身不是教育拄踪，它只不過是教育這個龐大的系統(tǒng)工程中的第一個環(huán)節(jié)而已吏砂。若傳遞本身就能完成教育撵儿，那就用不著辦學(xué)校，只要有出版社就夠了狐血，但事實(shí)并非如此淀歇，讓教育真正起作用，主要是靠知識吸收者(學(xué)生匈织，或者干脆點(diǎn),你自己)浪默，而不是知識傳遞者。這就好像是為了增肌而吃東西一樣报亩，吃得太少浴鸿，可能會因為血糖不足而暈倒，吃得太多會導(dǎo)致消化不良弦追，吃的不夠就不可能繼續(xù)增肌岳链，可問題在于，若不進(jìn)行大量運(yùn)動劲件，不去跑步掸哑，不去對杠鈴做深蹲约急，不去做各種各樣令人難以忍受的動作，那吃什么都沒有用苗分，不是嗎厌蔽？
所以為什么有那么多人”懂得那么多道理卻依然過不好這一生”呢？因為他們”不運(yùn)動”啊!他們不去運(yùn)用那些道理摔癣，所以就沒有機(jī)會在運(yùn)用中調(diào)整自己及自己對那些道理的理解和感悟奴饮。他們事實(shí)上并沒有完成那些道理的“內(nèi)化”，那些道理對他們來說只不過是中小學(xué)課本上印著的字而已择浊，早就還給別人了戴卜，或者說得再干脆一點(diǎn)，他們頂多是“識字”琢岩，根本談不上”有文化”投剥。
但是為什么還有很多人，的的確確”掙扎”過担孔，卻和那些從未掙扎過的人下場一樣呢江锨？解釋依然很簡單—“掙扎”得不夠。任何道理糕篇，都和我們平日里使用的任何”工具”一樣啄育，要在大量使用之后才能進(jìn)入”熟練”的階段，然后才能”運(yùn)用自如”娩缰。所謂“掙扎”灸撰，無非是把自己起初并不熟悉的“工具”（即那些道理），通過反復(fù)運(yùn)用拼坎，反復(fù)琢磨浮毯，反復(fù)調(diào)整，變成自己能夠熟練運(yùn)用的工具泰鸡。你一定見過那些工具運(yùn)用不熟練的人债蓝，他們看上去很笨拙，做每個動作都像在掙扎—若那人受不了自己的笨拙盛龄，中途放棄了饰迹，那“工具”也就瞬間淪為廢物了。
知識傳遞與健身做對比余舶，對比對象中每個環(huán)節(jié)都很到位啊鸭，對道理的應(yīng)用就像健身動作，不去做匿值，根本沒有效果赠制，這樣讀起來很容易理解其中的精髓。
現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)在是有太多的無病呻吟挟憔，大家都說自己懂了很多钟些，但生活依然不如意烟号。本質(zhì)上他們對道理的理解僅僅只停留在自己原有的認(rèn)知上，根本談不上懂了政恍，更別說應(yīng)用汪拥。即使是看到某些道理時自己產(chǎn)生了共鳴，也不稱之為懂篙耗，因為在行動的過程中我們會發(fā)現(xiàn)最初的理解有很多的偏差迫筑，我們一次次的修正這些偏差，會慢慢加深我們對道理的理解鹤树，慢慢的铣焊，這些道理才會變成我們自己的行動指南，這時候才能說我看到了罕伯，我慢慢的懂了，我做到了叽讳。所以追他，以后不能看到一個新觀點(diǎn)就興奮，那只是踏入一個新世界的第一步岛蚤，而且第一步很有可能是錯的邑狸，只能帶著好奇心慢慢去摸索。
想要熟練的運(yùn)用新的觀念指導(dǎo)自己的行動涤妒，這是一個極其長期的過程单雾，在這個過程中，我們保持足夠的耐心她紫，接納自己的不完美硅堆，因為每一個蹣跚學(xué)步的小孩一段時間后都能學(xué)會奔跑。
