摘自《紅發(fā)安妮》片段：
馬莉拉敲了敲門 稠鼻，巴里夫人應聲從廚房里走了出來 冈止。她身材高大 ，瞳仁漆黑 候齿，一頭烏發(fā) 熙暴，還有一張看起來果斷堅毅的嘴巴。在附近的鄰居中間 慌盯，她對孩子們的嚴格要求那可是出了名的 周霉。
“啊 ，你最近過得好嗎 亚皂，馬莉拉 俱箱？ ”她熱情地說道 ， “快進來吧 灭必，我想這就是你收養(yǎng)的小女孩兒吧 狞谱？ ”
“是的 乃摹，這就是安妮 ·雪莉 ” 。馬莉拉回答道 跟衅。
“是安妮 孵睬，不是安 。 ”安妮氣喘吁吁地說道 伶跷。她興奮得不住顫抖 掰读，但還是下決心說出這句話 ——她可不想在這個重要問題上出現(xiàn)什么誤會。
巴里太太既沒有聽到 叭莫，也沒有理解她話中的意味 蹈集，只是握了握手 ，然后親切地說道 ： “你好嗎 食寡，安妮 雾狈？ ”
“我很好 ，只是現(xiàn)在很緊張 抵皱，謝謝您 善榛，夫人 。 ”安妮沉重地說道 呻畸。
我認真自問了下：
“巴里太太既沒有聽到 移盆，也沒有理解她話中的意味 ……”這句話怎么讀都感覺怪怪的，巴里太太既然沒有聽到安妮的回答伤为，自然不會理解她話里的意思咒循，作者干嘛還要特別提上這么一句、直接把“也沒有理解她話中的意味”刪掉可不可以绞愚？作者用“既沒有……也沒有……”是不是不妥當叙甸？如果將原文改為“巴里太太沒有聽到，更沒有理解她話中的意味”會不會效果更好位衩？
我仔細想了又想：
（1）原文“巴里太太既沒有聽到裆蒸，也沒有理解她話中的意味”中“既沒有……也沒有……”是并列關系的關聯(lián)詞，修改后的“更”強調(diào)的是因果遞進關系糖驴。
（2）原來的并列關系僚祷，是作者從安妮的角度，強調(diào)安妮馬上要見到新朋友（戴安娜——巴里太太的女兒）時的緊張感：她氣喘吁吁地說話贮缕，可能說話聲音不清楚辙谜，所以巴里太太聽不清她說了什么，用“既沒有”來引出安妮緊張的第一方面含義感昼；她說自己叫“安妮装哆，不是安”，即使巴里太太聽到了這話，也是短短的一句話烂琴，很難讓人理解深層次意味爹殊，說明安妮太緊張了，話說不全奸绷、意思說不清梗夸，作者巧妙地用“也沒有”來引出這是安妮緊張的第二方面含義。鑒于從安妮緊張的2個方面（聲音不清楚号醉、意思不清楚）是并列的反症、橫向的，所以作者會用“既沒有……也沒有……”這對關聯(lián)詞組畔派。
（3）如果修改后用“更”铅碍，語意環(huán)境就會發(fā)生變化，體現(xiàn)在：作者將重點放在了巴里太太的反應上线椰，因為巴里太太沒聽清安妮說的話胞谈，所以巴里太太不理解安妮話的潛臺詞。但顯然憨愉，因為A所以B的邏輯烦绳，直接擺在文字表面上被陳述，又顯得著墨得小兒科配紫。而把“也沒有理解她話中的意味”刪掉径密，又沒有話語和安妮特別提到“是安妮，不是安”做一一對應躺孝。所以享扔，把關聯(lián)詞改了、語意不貼切植袍，把某句話刪了惧眠、又不夠直面場景。
鑒于以上3點分析于个，原文中的關聯(lián)詞“既沒有……也沒有……”用得很合適啊～
安妮在綠山墻農(nóng)舍定居后锉试，她想交到新朋友的愿望是那么強烈；作者自然會對她即將見到新朋友時的緊張做多層餅式地描寫览濒。這個多層餅有這些餡料：一層在作者描繪安妮的神態(tài)中——“氣喘吁吁”、“興奮不已”拖云；一層是安妮直言不諱地言語上承認“緊張”贷笛；一層就需要讀者自己去發(fā)現(xiàn)——從巴里太太的“沒有聽到”和“沒有理解”這個“拐彎”里找找。對我這個慕名而來的回頭“吃”客而言（反復閱讀此書）宙项，一口咬下作者暗藏的夾心餡料乏苦，各種驚喜縈繞舌尖。
閱讀的過程，能否找到作者思維的痕跡（暗藏用心）汇荐，取決于讀者打開扉頁時大腦進入了認字模式還是思考模式洞就。當然，閱讀中的思考是需要練習的掀淘，而這思考練習可以漸漸養(yǎng)成一種思考習慣并延伸到日常生活中旬蟋。
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