教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體性

——備課雜談之六十五

袁建國(guó)

? ? ? 教師的思維不可代替學(xué)生的思維，教師的認(rèn)知不可代替學(xué)生的認(rèn)知，間接經(jīng)驗(yàn)不可代替直接經(jīng)驗(yàn)，唯有敢于讓學(xué)生在“經(jīng)歷中體驗(yàn)”，才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生帮毁，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體豺撑，我們一定要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。正如法國(guó)教育家斯多惠所說(shuō)：“如果使學(xué)生慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地工作聪轿，任何方法都是壞的爷肝；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)陆错，任何方法都是好的∫舸桑”

? ? ? 主體參與，就是在老師的引導(dǎo)下绳慎，學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程猪半，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展偷线，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高声邦。

? ? ? 主體參與要突出全員性、全面性亥曹、全程性和深入性四個(gè)特點(diǎn)。

? ? ? 全員性骗炉，就是要讓全班每位同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)到參與和成功帶來(lái)的滿(mǎn)足句葵，特別是要從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所發(fā)展乍丈，而不是找?guī)讉€(gè)、十幾個(gè)人參與轻专，其他人當(dāng)聽(tīng)眾和看客。

? ? ? 全面性请垛，就是要引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與，不僅智力因素參與漫拭，非智力因素也要參與镜雨；不僅思維參與嫂侍，其他感官也要參與荚坞；使每位學(xué)生身與心、知與情都動(dòng)員起來(lái)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐各淀，而不是單純?cè)谡J(rèn)知方面參與教學(xué)活動(dòng)诡挂。

? ? ? 全程性碎浇，就是要在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生閱讀、思考璃俗、交流、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間苟穆，而不是某個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主體參與唱星，其他環(huán)節(jié)依然是教師主宰課堂雳旅、滿(mǎn)堂灌间聊。

? ? ? 深入性，就是指要不斷提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量哎榴，要保證每堂課學(xué)生都有一定量的理性參與和創(chuàng)造性的參與活動(dòng)型豁，要重視觀(guān)察僵蛛、概括、推理偷遗、聯(lián)想驼壶、想象等多種思維活動(dòng)，重視多向热凹、逆向思維，通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)纪铺，即自學(xué)能動(dòng)性碟渺、獨(dú)立自主性、自學(xué)創(chuàng)造性和社會(huì)責(zé)任感苫拍。

? ? ? 下面我們賞析一下薛法根名師工作室成員、盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)范建健老師骏令，在2017年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀(guān)摩大賽上執(zhí)教的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《趕郝⑻幔》，這個(gè)課例榮獲特等獎(jiǎng)铡俐。

? ? ? 這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的主題是“關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)”吏够，范老師充分抓住文本特點(diǎn)备恤，引導(dǎo)學(xué)生品味動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，感受?chē)@詞在文本中表達(dá)的情趣露泊，并遷移運(yùn)用。整個(gè)課堂圍繞核心目標(biāo)侣姆，突出學(xué)生主體參與，板塊清晰捺宗，層層推進(jìn)，充分關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)长已，清晰地體現(xiàn)了薛法根老師為言語(yǔ)智能而教的組塊教學(xué)思想昼牛，非常契合本次大賽的主題，課堂充滿(mǎn)智慧又蕩漾著趣味贰健，學(xué)生學(xué)得輕松又練得扎實(shí)。

? ? ? 范建健老師的《趕汗嘉埃》這堂課脊另，教學(xué)重點(diǎn)指向語(yǔ)言基本功訓(xùn)練：怎么用好詞，怎么寫(xiě)好句子尝蠕。其實(shí)小學(xué)生這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)廊佩，具體說(shuō)就是學(xué)習(xí)怎么用好詞靖榕，怎么把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)得富有表現(xiàn)力茁计，這是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)。

? ? ? 范老師先是讓學(xué)生畫(huà)出趕海時(shí)做了哪些事情：追浪花践剂、捉螃蟹娜膘、撈海魚(yú)、撿貝殼竣贪、抓海星巩螃、抓大蝦匕争。把趕海的這些游戲板書(shū)在黑板上。

? ? ? 可圈可點(diǎn)的是拍皮，接下來(lái)范老師讓學(xué)生去辨析這些動(dòng)詞怎么用好扇住。請(qǐng)看課堂實(shí)錄：

? ? ? 師：“撈海魚(yú)盗胀、撿貝殼、抓海星票灰、抓大蝦”，這樣概括是不錯(cuò)的浸策，但是這里用了兩個(gè)“抓”字惹盼，可以換一個(gè)其他的什么詞？

? ? ? 生：改成“捏大蝦”手报。

? ? ? 生：還可以把“抓海星”改為“撈海星”。

? ? ? 師：“撈海星”也可以用枉昏，但是又和前面的“撈海魚(yú)”重復(fù)了揍鸟，那么前面的“撈海魚(yú)”用什么呢？

? ? ? 生：可以改成“摸海魚(yú)”阳藻。

? ? ? 師：對(duì)腥泥，用詞要錯(cuò)開(kāi)來(lái)，要有變化道川。

? ? ? “用詞有變化”立宜，這是一個(gè)層次臊岸。接下來(lái)他又讓學(xué)生去體會(huì)，動(dòng)詞如何準(zhǔn)確運(yùn)用帅戒。

? ? ? 師：我們?cè)賮?lái)看，課文中寫(xiě)“撿貝殼”钟哥，如果改成“撿海魚(yú)”可以嗎瞎访？

? ? ? 生：也可以，但是這個(gè)魚(yú)是什么樣的魚(yú)安パ荨伴奥？死魚(yú)！

? ? ? 師：撿死魚(yú)拾徙，那就沒(méi)有趣了。還有“捉螃蟹”暂衡，改成“摸螃蟹”可以嗎玄叠？

? ? ? 生：到洞里去摸螃蟹要被螃蟹咬的，所以這里用“捉”螃蟹更合適读恃。

? ? ? 師：運(yùn)用動(dòng)詞不但要有變化，更應(yīng)該考慮的是運(yùn)用準(zhǔn)確疹吃。

? ? ? 教學(xué)中西雀，許多語(yǔ)文老師往往要求學(xué)生把動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)；學(xué)生畫(huà)出動(dòng)詞只是認(rèn)識(shí)了“動(dòng)詞”艇肴，這并不是教學(xué)動(dòng)詞的目的叁温。范老師從如何運(yùn)用動(dòng)詞的角度去思考核畴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎么用好動(dòng)詞，這才是教學(xué)動(dòng)詞的最高境界跟束，也是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)丑孩。

? ? ? 這堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用嘆詞。范老師是怎么教的呢温学？

? ? ? 先是出示一段文字，把嘆詞全部去掉了刨肃，然后再把嘆詞加上后讓學(xué)生比較朗讀箩帚，看看文章中加上嘆詞后有什么變化黄痪。

? ? ? “在海水里摸呀摸呀，嘿桅打，一只小海星被我抓住了挺尾！”這樣文章寫(xiě)得很有趣。加“嘿”和沒(méi)有“嘿”遭铺，表達(dá)的情感就有差異，嘆詞在這里面增加了文章的趣味甫题。

? ? ? “那里一個(gè)小伙伴正低頭尋找什么涂召。”“哎果正，那里一個(gè)小伙伴正低頭尋找什么盟迟×氏校”加上這個(gè)“哎”字，表達(dá)了一種驚訝一種好奇的心情要尔，情感表達(dá)出來(lái)了新娜。

? ? ? 通過(guò)這樣的比較、鑒別概龄，學(xué)生非常感性地體會(huì)了嘆詞的作用。

? ? ? 教到這里蚕键，學(xué)生認(rèn)識(shí)了嘆詞衰粹，還知道了運(yùn)用嘆詞可以增加文章的情趣，嘆詞的功能理解了铝耻，但是會(huì)不會(huì)用呢？不一定會(huì)频丘。所以范老師接下來(lái)設(shè)計(jì)了運(yùn)用嘆詞的練習(xí)：

? ? ? （? ）泡态！我獲得了亞軍。（表示喜悅桐汤、驚訝刀崖、失落）

? ? ? 表示喜悅的：哇，我得了亞軍亮钦。

? ? ? 表示驚訝的：哦（第二聲）我得了亞軍。

? ? ? 表示失落的：哎蜡娶，我得了亞軍。

? ? ? 這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙之處窖张，就是怎么讓孩子去體會(huì)不同的嘆詞可以表達(dá)不同的思想感情。這是一個(gè)層次的練習(xí)赘淮，接下來(lái)還設(shè)計(jì)一個(gè)嘆詞運(yùn)用的練習(xí)：

? ? ? “地上是什么東西睦霎？我急忙走過(guò)去，一看蛤高，原來(lái)是一個(gè)錢(qián)包碑幅。撿起來(lái)一翻，里面居然有這么多錢(qián)沟涨！誰(shuí)丟的呢？他一定很著急吧开皿！”

? ? ? 范老師讓每個(gè)孩子試著在這段文字中的合適位置加上嘆詞篮昧，只要感情表達(dá)合理就可以笋妥。

? ? ? 學(xué)生再一次全員參與，八仙過(guò)海酵颁，各顯神通月帝，邊填邊讀，不亦樂(lè)乎嚷辅。

? ? ? 咦，（同學(xué)都是填“咦”）地上是什么東西扁位。我急忙走過(guò)去，一看域仇，哦，原來(lái)是一個(gè)錢(qián)包泼掠。撿起來(lái)一翻垦细，呀！（一個(gè)同學(xué)填“哇”沐鼠，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈）里面居然有這么多錢(qián)叹谁！哎，到底是誰(shuí)丟的焰檩？

? ? ? 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用語(yǔ)言的練習(xí)兜叨。特別是練習(xí)設(shè)計(jì)得巧妙衩侥，梯度很清楚，學(xué)生興趣很高跪但。

? ? ? 語(yǔ)文課上的品詞品句較多的是討論文章里的這個(gè)詞語(yǔ)用得有什么好峦萎，這個(gè)句子好在哪里，只是這樣的體會(huì)其實(shí)價(jià)值不大爱榔，學(xué)生可能仍然不會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理解的難度筛欢，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在語(yǔ)言的運(yùn)用上。這堂課的嘆詞教學(xué)最值得肯定的就是范老師通過(guò)兩次實(shí)際的操練揣钦，檢驗(yàn)學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了嘆詞漠酿。

? ? ? 老師們看，范老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生主體參與方面炒嘲，全員性、全面性浑劳、全程性和深入性等都做得非常到位夭拌，教學(xué)效果也非常的好。

2021年10月14日

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