圖片發(fā)自簡書App
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根據(jù)對問題解釋的深淺程度，可以分為三個層次:現(xiàn)象解釋染苛，技術(shù)規(guī)律解釋鹊漠，通用規(guī)律解釋。
現(xiàn)象解釋主要是應(yīng)激性反應(yīng)茶行，直接對表面的現(xiàn)象做解釋躯概。
技術(shù)規(guī)律則要更深刻，能夠找到這個專業(yè)領(lǐng)域的重要規(guī)律畔师。
底層規(guī)律則跨越了專業(yè)限制娶靡，用更加基本的知識來解釋現(xiàn)象。
很多時候我們看問題只看到了表面現(xiàn)象看锉，對他作出應(yīng)激性的反應(yīng)姿锭，沒有進行結(jié)構(gòu)化的思考，從而就阻礙了我們的認知能力伯铣。所以我們要培養(yǎng)自己的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)方式艾凯，就是在做選擇的時候，不僅要根據(jù)接觸到的現(xiàn)象作出反應(yīng)懂傀，還要思考導(dǎo)致這個現(xiàn)象的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是什么？將問題背后的推動因素納入一個整體進行思考蜡感，從而提高對問題的預(yù)見性認知能力蹬蚁。
對問題的預(yù)見性認知=影響問題發(fā)展的結(jié)構(gòu)（基本規(guī)律）+具體信息的數(shù)量與質(zhì)量恃泪。
從這個等式可以看出，提高對問題的預(yù)見性認知能力犀斋，其實就是提高掌握和應(yīng)用臨界知識的能力贝乎。
A:拆書幫的活動已經(jīng)低迷了很長時間了，我為什么總是沒有人來拆書呢叽粹？
現(xiàn)象層面:拆書家的總量還不夠多览效，活躍的拆書家很少，他們不來的話就沒有人來了虫几。
技術(shù)規(guī)律層面:
底層規(guī)律層面:
賀一鳴生日
